Московское государство в конце 15 начале 16 века

Автор

Учитель истории МБОУ СОШ №105 г.о. Самара Копейкина Светлана Александровна

Предмет

История России

Класс

6 класс

Тип урока

Открытие нового знания

Методы обучения

Словесные, наглядные, практические

Тема

Московское государство в конце 15-начале 16 века.

Цель

Углубить и развить знания учащихся о Московском государстве в период правления ИванаIII

Задачи

Образовательные:

- познакомить учащихся с понятием «единое централизованное государство»,

- осветить деятельность Ивана III по собиранию русских земель,

- оценить его заслуги в падении ордынского ига.

Развивающие:

- формировать ключевые компетентности - способность анализировать, делать выводы, выделять главное;

- формировать и применять новые знания.

Воспитательные:

- формировать адекватное восприятие исторической ситуации;

- продолжать формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- осознание ценности исторических знаний, причастности к происходящим событиям, роли в общественном развитии

- выражение собственного отношения к историческому деятелю, исторической эпохе

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством исторических знаний познавательных интересов, интеллекта, творчества

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информпции, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию

Регулятивные УУД:

- умение планировать свою деятельность для решения учебной задачи

- вести поиск, анализ и отбор информации

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группе

- слушать и понимать других

- аргументировать свое мнение

Основные термины и понятия

Боярская Дума, самодержец, кормление, пожилое, поместье, помещик, судебник:

владельческие, черносошные, дворцовые крестьяне, казаки.

Ресурсы

Учебник

Технические средства

Компьютер

Медиапроектор

Аудиозапись

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности.

Мотивация.( 3 мин.)

Личностные УУД:

- осознание ценности исторических знаний:

- выражение собственного отношения

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать других:

- аргументировать свое мнение.

Регулятивные УУД:

- умение вести поиск, анализ и отбор информации:

- умение работать в группе.

Включение в деловой ритм. Организационный момент.

- Включить фрагмент аудиозаписи об Иване III.

(сборник «Всемирная история в лицах»)-3 мин.

-Вы прослушали фрагмент. О ком идет речь?

-Что он сделал для формирования единого государства?

- А как мы можем узнать об этом?

-Давайте вместе окунемся в историю, побываем мысленно в московском государстве конца 15-16 века. Выясним , как же было создано единое централизованное государство и какова роль ИванаIII в этом.

-Но для этого нам нужно освежить некоторые факты из истории.

Слушают учителя,

аудиозапись, отвечают

на вопросы, формулируют

вместе с учителем проблему-

как было создано единое государство.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

(3 мин.)

Личностные УУД:

- умение оценивать причины успеха-неуспеха в условиях фронтального опроса

-Выявляет уровень знаний, умений, навыков учащихся.

- Предлагает небольшую историческую разминку

( слайды № 1- 5)

- Выполняют задания

3.Постановка учебной цели.( 3 мин.)

Регулятивные УУД:

- планирование совместной работы.

Познавательные УУД:

- умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ.

Учитель обобщает знания учащихся.

Совместно с учащимися формулируется проблема урока, определяются пути ее решения

Поработать над текстом параграфа, дописать предложения, составить рассказ по предложенной теме;

Выполнить работу в составе группы и представить ее классу,

Учитель контролирует процесс выполнения работы.

- Ставят задачи, формулируют и уточняют тему, работают в группах

4.Построение проекта выхода из затруднений(«открытие» детьми нового знания)

( 8-10 мин.)

Коммуникативные УУД:

-осуществление сотрудничества учителя и учащихся.

Познавательные УУД:

-анализ текста, преобразование информации из одной формы в другую

Учитель организует групповую работу учащихся по решению проблемы, осуществляет помощь

Находят в тексте ответы на задания, заполняют таблицу, готовятся к защите своей работы

5.Первичное закрепление во внешней речи.

( 10 мин.)

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли, аргументировать свою позицию

- умение слушать и понимать речь других

Личностные УУД:

- осознание ценности и важности получаемой информации об исторической эпохе

Регулятивные УУД:

- умение представить обработанную информацию

В помощь учащимся учитель транслирует презентацию по теме

«Русь Московская» ( слайды №6-24)

- организует первичное обобщение

Учащиеся представляют свою работу, делают выводы

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(5 мин.)

Личностные УУД:

- умение оценивать свои достижения и своих товарищей

- адекватное понимание успеха или неуспеха в учебной деятельности

Подводит итог и предлагает применить знания в процессе выполнения практических заданий

(приложение - карточки №1-4)

Учащиеся выполняют задания и осуществляют взаимопроверку, оценивают себя

7. Рефлексия деятельности.

(5 мин.)

КоммуникативныеУУД:

- умение слушать и понимать других, выражать свою мысль

Познавательные УУД:

- включение полученных знаний в систему

Личностные УУД:

- осознание ценности исторических знаний

Учитель организует рефлексию:

-Какую проблему мы сегодня решали?

-Узнали ли мы о том, как создавалось единое русское государство?

-Как вы считаете, мы решили нашу проблему?

- Предлагаю вам игру «Да-нет»

( слайд № 27)

-Учитель подводит итог игры

-Просит оценить свою деятельность на уроке (приложение – таблица, слайд №28)

Отвечают на вопросы,

Оценивают свою работу на уроке.