Организация самоподготовки учащихся в условиях ГПД

Организация самоподготовки учащихся в условиях ГПД

Одной из главных проблем организации самоподготовки является проблема рационального использования времени, которое отводится на выполнение домашних заданий. Необходимо, чтобы дети быстро и полностью включались в работу. Вовремя начать готовить домашнее задание – непременное условие его качественного выполнения.

Самоподготовка – это ежедневное внеурочное занятие, предусматривающее выполнение заданий учителя. В рамках времени, выделяемого на организацию самоподготовки, рекомендуется настроить ребёнка на развивающую и проектную деятельность. В целях предотвращения перегрузки обучающихся рекомендуется чередование различных видов деятельности.

Во время вводной части учащиеся составляют план работы, получают консультации о необходимых дидактических материалах и других пособиях.

Самостоятельная работа состоит из общей и индивидуальной частей. В конце самоподготовки учитель подводит краткие итоги, отмечает положительные стороны и недостатки в работе, оценивает выполненное задание.

Обеспечение самостоятельной работы учеников во время самоподготовки требует соблюдения определённых требований. Регламентирующие порядок самоподготовки требования подразделяются на организационно-дисциплинарные, гигиенические, дидактические и воспитательные.

Организационно-дисциплинарные требования к самоподготовке учащихся:

точное соблюдение начала и конца самоподготовки;

подчинение указаниям воспитателей;

наличие всех необходимых для занятий принадлежностей и учебников;

обеспечение порядка на рабочем месте;

экономия и полное расходование времени, отведённого на самоподготовку;

соблюдение правил запрета и разрешения.

Правила запрета и разрешения являются для школьников своеобразным ориентиром, в соответствии с которыми они усваивают определённые нормы поведения, позволяющие те или иные действия во время самоподготовки.

Правила запрета:

нельзя опаздывать на самоподготовку;

нарушать тишину;

отвлекать товарищей от работы;

использовать методы работы, вызывающие шум;

вставать для приветствия, если кто-то войдет в класс;

беседовать с воспитателем в полный голос;

громко давать консультацию;

недобросовестно выполнять задания;

считать работу законченной без проверки, взаимной проверки и по возможности проверки воспитателя.

Правила разрешения:

можно планировать и осуществлять работу по своему усмотрению;

пользоваться разнообразными пособиями и справочными материалами;

выходить из класса на время;

самостоятельно выбирать метод выполнения задания;

при необходимости шепотом обращаться за консультацией;

оказывать помощь товарищам;

делать паузы для кратковременного отдыха;

обращаться с вопросом к воспитателю, подняв руку, беседовать с ним шепотом;

проверять работу товарищей, когда своё задание выполнено;

отсутствовать на самоподготовке только с позволения воспитателя;

после выполнения всех уроков готовить выступление для предметного кружка или для предметного мероприятия;

заучивать стихотворения и т. д.

Дидактические требования к самоподготовке учащихся:

регулярное проведение занятий в определенное время, с определенной продолжительностью;

самостоятельное выполнение заданий учащимися;

поэтапная проверка заданий (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателя);

индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми;

взаимодействие учителей и воспитателей групп продленного дня по вопросам объема и характера домашних заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134512-organizacija-samopodgotovki-uchaschihsja-v-us