Использование технологии «Песочная терапия» в работе с детьми дошкольного возраста

Использование «пескотерапии» в работе с детьми дошкольного возраста.

Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто – ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит… Но именно это простое действие хранит уникальную тайну - нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка - возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно преодолевать трудности.

Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо.

Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. Игры с песком имеют большое значение и для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.

Сначала мы знакомим детей со своей игрушкой-посредником в играх с песком — это может быть «Песочная фея», «Хозяйка песочницы», «Королева песочного мира». Игрушка должна быть красивой и интересной для детей. Песочная фея приглашает детей к себе в гости, в песочницу. Дети внимательно рассматривают саму песочницу (ее форму, цвет, материал, из которого она сделана), символическое обозначение неба, воды и земли. Также дети с помощью Песочной феи обозначают для себя некоторые правила поведения в песочнице.

В своей работе мы используем следующие методы и приёмы песочной терапии:

• Исследовательская, практическая деятельность: включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочками, формочками, кисточками, коктельными трубочками), элементы экспериментирования, поиск, наблюдение, опыт.

• Игровая деятельность: обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь»); инсценирование и театрализация (животные пустыни, поиск воды, загадочное место).

• Словесные методы: мини-беседа; диалог и рассказ педагога; использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки, сказки, стихи).

• Наглядные методы: показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование.

• Игровые приемы: подвижные игры, пальчиковые игры, физминутки, игры с предметами, игры на внимание и т. д.

Форма проведения работы с песком разнообразна: использование развивающих игр и упражнений, творческих заданий, тестов, путешествий. Создаваемый благоприятный эмоциональный фон в немалой степени способствует обеспечению социальной успешности дошкольников, развитию их познавательных способностей и формированию предпосылок учебной деятельности.

Т. Зинкевич - Евстигнеева выделяет пять этапов организации игрового процесса:

Первый этап — демонстрация песочницы. Показать детям, как с помощью кувшина с водой сухой песок легко превращается во влажный, как создать любой ландшафт — и горный, и холмистый, и равнинный. Словом, здесь все подвластно вашей фантазии.

Второй этап — демонстрация коллекции фигурок. Создавая свой мир, свою картину в песочнице, мы используем разные фигурки: и деревья, и дома, и фигурки животных, и сказочные персонажи, и многое другое.

Третий этап — знакомство с правилами игр на песке. Мы знакомим детей с правилами в контексте некоего ритуала, постоянно повторяющегося действия, в котором эти правила проживаются и проигрываются.

Четвертый этап — формулирование темы игровой ситуации, инструкций к играм, основное содержание. Весь образовательный материал преподносится детям сказочным персонажем. Он же ведет игровой процесс, контролирует его ход, резюмирует и анализирует результаты творческих работ, стимулирует и подбадривает каждого из ребят.

Пятый этап — завершение образовательной ситуации, ритуал выхода. Завершая работу в песочнице, ребятишки разбирают свои постройки, расставляют игрушки на полки стеллажа; разравнивают песок, кладут ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности:

Спасибо, милый наш песок,

Ты всем нам подрасти помог!

Независимо от возраста дошкольников песочная терапия помогает:

* развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессы саморегуляции;

*развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал, формировать коммуникативные навыки;

* тренировать мелкую моторику рук;

* гармонизировать психоэмоциональное состояние;

* формировать установку на положительное отношение к себе.

Таким образом, используя игры с песком, мы решаем обучающие задачи, обеспечиваем процесс обучения счету, грамоте; даем возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своей малой родины, страны и т.д.; открываем потенциальные возможности ребенка, развиваем его творчество и фантазию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134619-ispolzovanie-tehnologii-pesochnaja-terapija-v