Методическая разработка Непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром на тему «Идёт волшебница Зима»

Совместная деятельность педагога и воспитанников подготовительной группы №1 по предметной области «Познание», предметный курс «Ознакомление с окружающим миром», примерная общеобразовательная программа «Детский сад 2100», образовательной системы «Школа 2100». Педагог Курбатова Екатерина Евгеньевна.

Тема: Идёт волшебница зима.

Основные задачи:

обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы;

продолжать учить самостоятельно, замечать и называть признаки зимы;

учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе;

познакомить с природными особенностями зимних месяцев;

развивать способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы;

воспитывать чувство любви, эмпатии к родной природе.

Материалы: иллюстрации с изображением русской природы зимой; цветок с 12 лепестками; календарь природы; оборудование к опытам, снежинки из бумаги, макет «зима в лесу», схемы вырезания снежинок, 2 картинки снеговиков.

Предварительная работа. Задание детям (по желанию): узнать информацию о зимних месяцах; выучить загадки о зиме; подумать с родителями, что ещё интересного можно узнать о зиме.

Ход НОД (непосредственно организованной деятельности):

Непосредственное переключение внимания детей с самостоятельной деятельности к НОД.

1.Дети свободно играют, вдруг слышат звуки ветра. (Музыкальная запись).

Выявление актуального уровня знаний по данной теме. Беседа.

Воспитатель:

– Ребята, послушайте, что это за звуки, слышите?

– Что это шумит, воет, свистит? (Слышаться звуки вьюги, пурги, метели).

– Одинаково ли звучат эти звуки?

–Интересно, как такой ветер может называться? (Дети делают предположение: вьюга, пурга, метель, позёмка).

Давайте разберёмся в этих словах, в чём отличие этих явлений?

Где мы можем узнать о значении этих слов?

Дети обращаются к толковому словарю (если есть читающие дети, то они зачитывают толкование этих слов).

Вьюга – снежная буря, она поёт «вью-ю-ю-га».

Метель – это ветер со снегом, бывает, что метель тоже могут назвать вьюгой.

Пурга – бывает, ветер поднимает и бросает снег в разные стороны, кружит, метёт по земле, в такую погоду за много километров ничего не видно. Даже днём темно, как ночью.

Воспитатель:

Когда бывают эти явления? (Зимой).

Сегодня утром к нам в группу ветром занесло много снежинок. Посмотрите на них. (На полу разбросаны бумажные снежинки). Что это на них написано? (Дети самостоятельно читают название зимних месяцев: декабрь, январь, февраль).

Воспитатель: это последние месяцы уходящего года, в какой последовательности можно разместить их на календаре природы?

2. Работа с календарём природы.

Декабрь – а что это за месяц, кто знает?

Высказывание детей:

1 ребёнок – декабрь первый месяц зимы, он зиму начинает.

2 ребёнок – а я знаю, что в старину декабрь называли лютень, стужайло.

Воспитатель:

Я узнала, что самый короткий день в году – это 22 декабря. С приходом декабря наступают самые короткие дни и самые длинные ночи.

Воспитатель:

Какой следующий месяц зимы?

1 ребёнок (подготовленные задания): январь – второй месяц зимы, это мой самый любимый месяц, мы празднуем Новый год.

2 ребёнок: а у меня в январе день рождения, а ещё в январе встречают Рождество.

Воспитатель:

Я прочитала в книге, что январь называют просинец. В этом месяце чаще всего светит солнце и проглядывает через синее небо.

Ну, и последний зимний месяц …

1 ребёнок – февраль. Это самый короткий месяц в году, в нём 28 дней.

2 ребёнок – в феврале дуют сильные ветры, так как зима с весной борются. А ещё февраль называют ветродуй.

3 ребёнок – а мне бабушка рассказывала, что в старину по 2 февраля узнавали, какая погода будет весной, если день холодный, то и весна будет холодной, если тёплый и весна тёплой будет.

3. Игра.

Воспитатель: а я холодными зимними вечерами люблю почить интересную книгу.

И в нашем уголке для чтения много интересных книг. Сегодня утром мы с Даниилом и Полиной, читая книгу «1000 загадок» обнаружили загадки о зиме. Хотите мы их вам загадаем?

(Дети загадывают загадки о зиме, за правильный ответ дают снежинку).

- Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

- Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно. (Лёд)

- Покружилась звёздочка в воздухе немножко, села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка)

Воспитатель: Ой, сколько вы снежинок получили, молодцы, хорошо загадки отгадываете. А со снежинками поиграть можно, хотите?

Я буду метелицей, а вы превратитесь в маленькие снежинки и будите летать. Как только вы услышите от метелицы сигнал – число, вы должны построить одну большую снежинку, состоящую из этого числа. Посмотрим, у кого снежинка лучше всех будет.

1,2,3 – снежинка, лети. (Выполняют действия несколько раз).

Воспитатель: молодцы, красивые снежинки у вас получились! Воспитатель: а я ещё одну загадку знаю: «Одеяло бело всю землю одело». Что это? (снег).

4. Проведение опыта – эксперимента.

Перед занятием в группу принесли два снежка. Один положили на блюдце и поставили на стол. Другой положили в стакан и завернули в шерстяной шарф.

Ребёнок: интересно, а почему снег одеялом называют, ведь под одеялом тепло, а снег холодный?

Воспитатель: ребята, мы с Ромой утром принесли в группу снежки, давайте пронаблюдаем за ними. Как вы думаете, какой снежок растаял быстрее, тот который без шарфа или который укутан? (Наблюдают).

(Дети сами делают вывод, воспитатель помогает, подводит к выводу).

На блюдце снег растаял быстрее, чем в стакане, так как шарф не пропускал комнатное тепло к снежку, он укрывал его, уберегал. Вот и снежное одеяло не пропускает свет и холод к земле, укрывает его.

Воспитатель: ребята, мы с вами снежку сделали шубку, а зачем человек зимой шубу надевает? Мы говорили, что шуба греет, но она не горячая, как огонь или батарея. Почему же в ней человеку тепло? (Дети размышляют, высказываются).

Воспитатель: просто шуба не впускает холод к телу человека и не выпускает тепло тела через шубу.

- Вспомните, а какие ещё опыты со снегом мы с вами проводили в прошлом году, зимой?

- А может быть кто-то сам наблюдал какие – нибудь явления природы?

(Ответы детей: цветные льдинки, рассматривание снега, измерение глубины сугроба).

6. Подведение итога.

Воспитатель: а что бы ещё интересного о зиме вы хотели узнать?

Ответы детей:

1ребёнок – я хочу узнать, в какой из зимних дней будет вьюга или метель.

2 ребёнок – я хочу узнать, какой месяц зимы самый снежный, буду измерять высоту сугроба и заполнять карту наблюдений. А потом вам расскажу.

3 ребёнок – я хочу заметить самый длинный день в течение декабря.

4 ребёнок – я хочу заметить, какой самый холодный месяц зимы будет в этом году.

5 ребёнок – а я хочу дома заморозить в холодильнике воду и посмотреть, что из этого выйдет.

6 ребёнок – а я хочу измерить температуру снега.

Воспитатель: а давайте измерим, у нас в группе есть и градусник и снег. (Проводим опыт)

7.Задание «Какой снеговик растает быстрее?»

Воспитатель: пока мы с вами опыты проводили, к нам в гости пожаловали два снеговика. (Изображение двух снеговиков: один в одежде, второй нет).

Как вы думаете, какой снеговик растает быстрее, тот который в одежде или без неё? (Рассуждения и ответы детей).

Снеговики к нам не просто пришли, они принесли нам угощения - конфеты «Снежок». А ещё они нам задание приготовили, нарисовать им друзей снеговиков или слепить их из пластилина.

(Занятие перетекает в свободную деятельность.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134681-metodicheskaja-razrabotka-neposredstvenno-obr