Аналитический отчет работы соцпедагога за учебный год

I. АНАЛИЗ

деятельности социального педагога

школы – интерната № 4 ОАО «РЖД» Ретюнских Е.О.

за 2014/2015 учебный год

Работасоциального педагога школы – интерната № 4 ОАО «РЖД» велась соответственно плану работы школы на 2014/2015 учебный год. Основной проблемой в работе социального педагога школы в течение указанного периода являлось: Обеспечение эффективной помощи детям с девиантным поведением в вопросах успешной социальной адаптации.

Для достижения положительных результатов в решении поставленной проблемы были обозначены цель и задачи работы социального педагога на 2014/2015 учебный год:

Цель работы: формирование и развитие нравственных качеств, соци­ально значимых ориентации, установок в жизненном самоопре­делении учащихся.

Задачи работы:

Создание условий для сохранения, укрепления психического, нравственного, социального здоровья учащихся

Формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении школьников

Предупреждение, устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребенка

Создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей, реализации возможностей ребенка

Реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации учащихся.

Для успешного решения указанных целей и задач приоритетными направлениями в работе соц.педагога в текущем учебном году стали:

Диагностическое и экспертное

Профилактическое

Просветительское и организационно-методическое

Консультативное и коррекционно- развивающее

Социально - диспетчерское

Все направления связаны между собой логикой формирования просоциальных ценностных ориентаций детей.

Реализация поставленных задач и решение поставленной проблемы велись через:

План профилактической антинаркотической работы на 2014/2015 уч.год

План мероприятий по формированию здорового образа жизни

План мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Комплексный план работы школы – интерната № 4 ОАО «РЖД» по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения и алкоголизма, токсикомании и наркомании среди учащихся

Данные планы направлены на решение социально-педагогических проблем детей, профилактику правонарушений, формирование потребности в ведении здорового образа жизни, на саморазвитие и самовоспитание ребенка.

При их составлении социальный педагог школы – интерната № 4 руководствовался следующими основными нормативными документами: Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, Семейным кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», ФЗ«Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», ФЗ «Об опеке и попечительстве» и другими законодательными и нормативными документами, касающимися соблюдения и защиты прав детей.

Главный акцент в своей деятельности в текущем учебном году социальный педагог делал на профилактическую работу с детьми, которых принято называть «трудными», «группой риска». Это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних. Их проблемы носят различный характер –это и проблемы, возникшие в ходе образовательной деятельности, проблемы, связанные со здоровьем, психофизиологические проблемы. Но чаще всего это социально – правовые проблемы (сложные жизненные условия, семейные проблемы, нарушение прав детей, проживание в неблагополучной или малообеспеченной семье, социальная дезориентация и дезадаптация).

Диагностическая функция — одна из основных в деятельности социального педагога. Согласно Методическому письму «О соци­ально-педагогической работе с детьми» (1993), она предполагает постановку «социального» диагноза, для чего проводится изуче­ние личностных особенностей и социально-бытовых условий жиз­ни детей, семьи, социального окружения, выявление позитив­ных и негативных влияний, проблем. С этой целью классные руководители каждую четверть заполняли анкеты по выявлению поля проблем учащихся. В целях изучения личностных особенностей учащихся, среды развития ученика, причин отклоняющегося поведения и негативных тенденций развития подростков использовались диагностические методики диагностический опросник для выявления склонности к отклоняющемуся поведению, исследование «Социально-психологический портрет семьи», диагностика готовности к выбору профессии. Кроме того, информационное обеспечение осуществлялось путем использования таких форм работы, как индивидуальные беседы и консультации с классными руководителями и воспитателями. Первичная обработка данных анкет и информации позволила выявить начальную степень неблагополучия в двух семьях, которые были поставлены на внутришкольный профилактический учет. Для указанной категории семей соц.педагогом был разработан план индивидуальной профилактической работы, составлена социально – педагогическая характеристика ребенка, находящегося в социально опасном положении. Одна же семья по результатам диагностики наоборот была снята с учета.

Сопровождение детей группы «риска» необходимо для успешной социальной адаптации и выбора оптимальных решений в различных ситуациях, связанных с личностным, жизненным и профессиональным самоопределением учащегося. Оно является первым шагом к повышению эффективности процесса обучения. В 2014/2015 учебном году на профилактическом учете в школе – интернате № 4 состояло 7 учащихся и 5 семей, находящихся в социально опасном положении. Для обеспечения индивидуального подхода при проведении с ним профилактической работы были разработаны и реализовались план мероприятий по индивидуальной реабилитации несовершеннолетнего, карта индивидуальной работы и карта наблюдений. Применялось непосредственное и опосредованное наблюдение за деятельностью учеников и семей группы «риска», результаты которого вносились в Карту учащегося, состоящего на ВШУ. Заполнялись матрицы определения обобщенного показателя неблагополучия семей и учетные карточки детей, находящихся в социально опасном положении.

За указанный период ни один учащийся нашего образовательного учреждения не был поставлен на учет в ОДН.

Согласно Закону РФ № 120 «Об основах системы профилактики правонарушений, бродяжничества и беспризорности» с детьми и семьями, состоящими на различных видах учета, велась индивидуально-профилактическая работа, основными формами которой являлись:

- посещения на дому с целью контроля над условиями семейного воспитания, организацией свободного времени учащихся. В ходе посещения собирались различные данные о жизненной ситуации этой семьи. Результаты исследования жилищно-бытовых условий отражались в актах. При посещении неблагополучных семей проводились просветительские беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, создание благоприятных условий в семье, пропагандируется здоровый образ жизни.

- социально-педагогическое консультирование родителей, учителей-предметников с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению подростков.

Так, за истекший период было проведено 14 посещений учащихся и семей, состоящих на различных видах профилактического учета. Результаты посещений рассматривались на заседаниях Совета профилактики.

Концепция модернизации Российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Однако, даже во внешне вполне благополучных семьях часть отсутствует взаимопони­мание между супругами, детьми и родителями. Родители нередко проявляют неграмотность в вопросах воспитания собственного ребенка. Понимая, что воспитание и обучение ребёнка будет эффективным только в том случае, если усилия детского образовательного учреждения и родителей направлены на одну цель, если между педагогами и семьёй складываются отношения сотрудничества, сопереживания, соц.педагог в своей работе использовал разнообразные формы взаимодействия с семьей: заседания Родительского всеобуча, родительские собрания, тренинги. Темы подбирались с учетом личностных и возрастных проблем, возникающих в семьях: «О беде, которая рядом», «Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций в детско-родительских отношениях», «Детское воровство-это не врожденное качество».

С целью выявления и учета несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих занятия, велся ежедневный контроль посещаемости с указанием причины пропуска. Его результаты ежемесячно оформлялись в сводную таблицу. В конце четверти эти данные систематизировались. Полученные результаты выносились на обсуждение Совета по профилактике безнадзорности правонарушений, которые проводились ежемесячно. Деятельность Совета планировалась на год, ориентировалась на взаимодействие с КДН и ОДН. За указанный выше период проведено 10 заседаний, на которых рассматривались вопросы поведения, успеваемости и семейных проблем 5 учащихся, две семьи и 2 учащихся были поставлены на ВШУ. Анализируя работу Совета профилактики, можно отметить, что данный вид деятельности эффективен и целесообразен. Пра­вонарушений и правонарушителей в школе. На учет ставятся дети, которые нарушают дисциплину в классе или имеют неудовлетворительные оценки. Все случаи конфликтов, спорных вопросов, проблемных ситуаций решаются своевременно, конструктивно, кон­фиденциально и индивидуально для каждого ребенка и его родителей.

Ежемесячно проводился «День инспектора», на котором совместно с инспекторами ЛОВД на ст.Елец и ОДН ОМВД по г.Ельцу решались вопросы поведения, посещаемости, личной безопасности, велись профилактические беседы с учащимся, состоящими на внутришкольном учете, склонными к правонарушениям. Особое внимание уделялось работе с детьми, еще не состоящими на ВШУ, но уже находящимися в группе «риска».Проведение лекций, бесед с привлечением сотрудников правоохранительных органов проводилось по следующей тематике: «Железная дорога – зона повышенной опасности», «Ответственность несовершеннолетних», «Родительские обязанности», «Осторожно - наркотики», «Осторожно – железная дорога». С родителями, ненадлежащим образом исполняющими свои обязанности, инспекторами проводилась разъяснительная работа. Обмен информацией о правонарушениях осуществлялся постоянно и способствовал своевременному применению мер профилактической работы с подростками, склонными к правонарушениям.

Сотрудниками линейного отдела МВД на транспорте проведена новогодняя акция «Полицейский Дед Мороз». В преддверии празднования Дня защитника Отечества прошел Урок мужества, на который были приглашены ветераны МВД. Учащиеся, состоящие на ВШУ, приняли участие в акциях, приуроченных к 70-летию Великой Победы.

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям.

Формирование у обучающихся потребности в ЗОЖ и воспитание здорового физически и нравственно молодого поколения – одна из первоочередных задач нашего общества. Ведущая роль в этой работе, безусловно, принадлежит школе. На сегодняшний день в мире и стране особенно обострилась проблема борьбы с наркоманией, уже превратившейся в социальное бедствие и СПИДом. Не менее распространены, по статистике, в подростковой среде алкоголизм и табакокурение. Поэтому в нашем образовательном учреждении стало традиционным проведение месячников по профилактике табакокурения, наркомании и СПИДа среди подростков.

В текущем учебном году в соответствии с планом ВШК месячник проводился с 10 по 28 ноября. Его цель - формирование у обучающихся осознанного отношения к своему здоровью как к нравственной ценности и стремления к здоровому образу жизни. Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: информировать учащихся об угрожающих и вредных для здоровья веществах, содержащихся в табаке, о вреде алкоголя и наркотиков; развивать у учащихся чувство ответственности за свое здоровье и поведение; расширять знания учащихся о вреде курения, алкоголя и наркотических веществ на организм  человека; пропагандировать преимущества здорового образа жизни.

В рамках месячника профилактики наркомании, табакокурения, алкоголизма среди подростков школы «В 21 веке без наркотиков» соц.педагогом были проведены следующие мероприятия:

Игра «Посеешь привычку – пожнешь характер» (5 кл.)

Час общения «Алкоголь в жизни подростков» (6 кл.)

Урок - размышление «Без комментариев» (7 кл.)

Беседа-диалог «Пивная война» (8 кл.)

Конференция «Наркотики – жизнь или смерть?» (9 кл.)

Форма проведения мероприятий была разнообразна и учитывала возрастные особенности участников. Использовались мультимедийные презентации.

В декабре проведен час общения «Твое здоровье в твоих руках. Сделай правильный выбор», посвященный Международному дню борьбы со СПИДом.

В рамках реализации Программы профилактики преступлений и безнадзорности в проведен месячник профилактики преступлений и безнадзорности среди учащихся, который включал ряд мероприятий, направленных на организацию профилактической деятельности, способствующей снижению совершения правонарушений среди несовершеннолетних.

Цели и задачи месячника были направлены на приобщение обучающихся к правовой культуре и расширению кругозора в области прав и законности, формирование у детей и подростков уважения к законам государства, привитие навыков пользоваться своим правом гражданина России, формирование у обучающихся коммуникативных навыков и толерантного сознания, определяющего устойчивость поведения в обществе.

Работа соц.педагога проводилась в соответствии с составленным планом, который предусматривал проведение мероприятий с учащимися, педагогами школы, с обязательным привлечением детей, стоящих на всех видах учета.

При проведении использовались разнообразные формы, которые включали в себя диспут с элементами тренинга «Преступление и наказание», часы общения «Мы – несовершеннолетние…», «Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм», практикум «Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних». Е.О. Ретюнских знакомила учащихся 5-9 классов с правами, обязанностями и ответственностью подростков. Школьники активно рассуждали, как простая шалость может привести к преступлению, старались обоснованно доказать, что не бывает преступления без наказания. Ребята проявили заинтересованность в обсуждаемых вопросах, что, несомненно, позитивно скажется на формировании правовой культуры учащихся интерната. Особый интерес вызвала дискуссионная беседа – практикум «Правонарушение – дорога в пропасть». Участники дискуссииактивно обсуждали вопросы: привлекаются ли к уголовной и административной ответственности несовершеннолетние, кто должен отвечать за правонарушения подростков – они сами или родители. Анализ реальных ситуаций помог раскрыть ребятам понятия «административное нарушение», «юридическая ответственность». А информация о количестве несовершеннолетних правонарушителей, отбывающих наказание в исправительных учреждениях, никого не оставила равнодушным.

В ходе месячника были охвачены все возрастные группы обучающихся, использованы различные формы проведения мероприятий: классные часы, беседы, правовые и ситуативные практикумы, дискуссионные беседы – практикумы и др. К проведению мероприятий были привлечены классные руководители, воспитатели. Использование различных форм работы позволило охватить 100% участников образовательного процесса. С учащимися, состоящими на ВШУ сотрудниками ГДН Елецкого ЛО МВД России на транспорте проведены профилактические беседы, в семью учащегося 9 класса организован рейд.

Анализируя итоги недели можно сделать вывод, что учащиеся 5-9 классов владеют основными знаниями в рамках административного и уголовного законодательства. Результатом месячника является отсутствие правонарушений и преступлений.

Соц.педагог Ретюнских Е.О. считает важной задачей воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения. С этой целью в 2014/2015 учебном году продолжалось проведение занятий в рамках программы поликультурного воспитания «Я и мир моей любви». В ходе его реализации у учащихся 1-3 классов происходило освоение образцов и ценностей родной, российской культуры и социального опыта человечества. Ребята учились четко формулировать собственное отношение к событиям и явлениям, ясно выражать свою точку зрения и аргументировать высказываемые суждения. Дети на практике познавали, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получали основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. В рамках реализации внеурочной деятельности духовно-нравственного направления развития личности для учащихся 1-4 классов по ФГОС НОО проводился курс занятий «Я живу в России», на которых школьники учились ценностностному отношению к России, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям. Дети получали элементарные представления о наиболее значимых страницах истории страны и культурном достоянии малой Родины.

Не менее важное место в работ соц.педагога занимает социально – педагогическое консультиро­вание родителей, педагогов, позволяющее взрослым лучше понять половоз­растные и индивидуально-психологические особенности детей и подростков,подвергнуть критическому самоанализу свои педагогические действия. В отдельных случаях оно может включать в себя консультации для учащихся, попавших в трудную жизненную ситуацию, оказание помощи в конфликтных ситуациях, по разрешению социально – педагогических проблем. В 2014/2015 учебном году было проведено 84 беседы с родителями, 70 – с учащимися, оказано 45 консультации педагогам.

Одной из функций социального педагога является посредничество со специалистами различных служб, оказывающих помощь ребенку и семье. Осуществляя посредническую функцию, Ретюнских Е.О. поддерживала постоянную связь с социальными партнерами, к которым относятся КДН и ЗП, ОДН ОМВД России по г.Ельцу, Комитет опеки, отдел социальной защиты и др.

Социальный педагог организует работу всех педагогов по обоснованию общих целей и задач в работе с ученическим коллективом и отдельными учащимися, определению путей, основных педагогических средств, обеспечивающих достижение намеченного; координирует действия педагогов в работе с коллективом и отдельными учащимися. Главная цель такого профессионального взаимодействия – защита интересов ребенка, создание оптимальных условий для его индивидуального развития.

Формами работы в этом направлении в текущем учебном году стали: беседы с классными руководителями; консультирование; обучение методикам работы с классом; рекомендации по ведению документации. На заседаниях МО Елена Олеговна выступала с докладами: «Сотрудничество классного руководителя с родителями в системе школы - интерната», «Использование инновационных технологий в воспитательной работе по формированию ключевых компетенций учащихся», «Взаимодействие семьи и школу в воспитании у детей позитивного отношения к представителям своего и других народов», участвовала в семинаре «Причины и пути преодоления неуспеваемости в школе». Ретюнских Е.О. принимала участие в вебинарах.

В 2014/2015 учебном году соц.педагог повышала свой профессиональный уровень, изучая труды современных педагогов, методическую литературу, статьи из журналов «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Воспитательная работа в школе», «Работа социального педагога в школе и микрорайоне».

Регулярно обновляла информацию на сайте школы – интерната. Публиковала разработки и доклады на сайтах Продленка.ру и Мультиурок

В 2015 /2016 учебном году планируется

усилить работу по привитию правовой грамотности среди уч-ся и родителей.

уделять больше внимания диагностической деятельности. По ее результатам строить профилактическую работу с семьями и детьми группы «риска».

оказывать нуждающимся семьям социальную помощь;

продолжить пропаганду здорового образа жизни с использованием средств информации

II. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА № 4 ОАО «РЖД»

РЕТЮНСКИХ Е.О.

ЗА 2014/2015 УЧ.ГОД

1. Информационная справка об учреждении образования

На конец 2014/2015 учебного года в школе – интернате № 4 ОАО «РЖД» обучается 224 ребенка

Из них детей железнодорожников - 166 человека.

Воспитанников – 91

Социальный статус семей школьников разнороден. Среди них:

Неполные семьи - 34

Многодетные -17

Семьи риска - 4

Школьники:

Опекаемые - 10

Инвалиды - 1

Состоят на ВШУ - 2

Состоят на учете в ОДН - 0

2.Цели и задачи деятельности социального педагога.

Цель работы: создание оптимальных социально – психологических и социально – педагогических условий для нормального осуществления процесса социализации личности в условиях образовательной системы школы – интерната.

Задачи работы:

Забота и помощь детям, испытывающим те или иные жизненные трудности (проблемы обучения, развития личности, общения и т.д.)

Своевременное выявление и предупреждение конфликтных ситуаций в ученической среде, негативных тенденций в развитии личности ребенка.

Организация коррекционно – развивающей деятельности, обеспечивающей повышение уровня правовой информированности ребенка и способности противостоять общественно порицаемым формам поведения.

Взаимодействие всех участников образовательного процесса в школе – интернате и в других общественных институтах социализации личности ребенка в целях защиты прав несовершеннолетних и создания единой системы работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

3. Анализ выполнения поставленных на год задач

Анализ работы проводится в соответствии с целью и задачами, поставленными на учебный год.

3.1. Динамика изменения количества учащихся в банке данных

2014/2015 уч.год

Анализ. Снижение количества детей и семей группы «риска» объясняется своевременным выявлением ранних стадий неблагополучия и систематической целенаправленной коррекционной и профилактической работой. Систематический учет посещаемости, успеваемости, анкетирование по выявлению поля проблем учащихся, постоянный контакт с родителями позволяют выявить детей, склонных к совершению правонарушений и осуществлять за ними постоянный контроль со стороны педагогов.

3.2. Диагностическая деятельность социального педагога

Анализ. Процент учащихся, склонных к различным видам девиации, достаточно низкий. Это объясняется активной профилактической работой, проводимой педагогами школы.

Отношение выпускников к выбору профессии стало серьезны, осознанным, что говорить о результативности профориентационной работы, проводимой в школе- интернате.

Методика «Выявление поля проблем учащихся» позволяет своевременно выявить личностные и семейные проблемы школьников, трудности в обучении и общении. На основании данной диагностики строиться работа по первичной профилактике семейного неблагополучия в текущем учебном году.

3.3. Профилактическая деятельность

Работа по первичной профилактике с учащимися и родителями.

Работа по вторичной профилактике с учащимися «группы риска» и семьями, входящими в банк данных и/или состоящими на различных видах учета

Анализ. Результатом проводимой профилактической работы с учащимися и семьями «группы риска» стало отсутствие зафиксированных правонарушений и преступлений, совершенными учащимися нашего образовательного учреждения. Нет учащихся, состоящих на учете в ОДН ОМД по г.Ельцу

3.4. Консультирование и проведение бесед со школьниками, их родителями и педагогами.

Обобщенный анализ консультативного приема и проведенных бесед:

Анализ. Анализ статистических данных показывает, что в 2014/2015 учебном году на 58,5% увеличилось количество обращений со стороны родителей. На первом месте стоят обращения по вопросам учебных проблем и межличностного общения. Такие обращения составляют 81% от общего количества. Обращения родителей по сравнению с прошлым учебным годом стали актуальнее, серьезнее, обдуманнее.

Увеличилось количество педагогов, обращающихся за помощью в решении проблем межличностного общения в классе. Учителя стараются разрешить конфликтные и проблемные ситуации на ранних стадиях их развития.

Основными проблемами родителей являлись: внутрисемейные конфликты, проблемы у ребенка во взаимоотношениях с классом, пропуски занятий детьми без уважительной причины.

3.5. Просветительская деятельность

Анализ. Темы для родительского всеобуча подбирались с учетом личностных и возрастных проблем, возникающих в семьях. Особое внимание уделялось вопросам ответственности родителей за воспитание детей, безопасности школьников.

При проведении просветительской работы с учащимися использовались разнообразные формы работы, соответствующие возрастным особенностям участников.

3.6. Координация работы внутришкольных и межведомственных структур. Внутришкольные связи социального педагога.

Внутришкольные связи социального педагога.

Межведомственные связи социального педагога

Анализ. Проведение ежемесячного «Часа инспектора» позволило активизировать профилактическую работу с учащимися и родителями, состоящими на различных видах учета, проводить большее количество индивидуальных бесед, профилактических рейдов.

Проблем во взаимодействии с заинтересованными структурами и социальными службами в течение учебного года не возникало.

Заключение.

По результатам работы в текущем учебном году можно определить цели и основные задачи работы социального педагога на следующий учебный год с учетом выявленных проблем.

Цель работы: социально - психологическое сопровождение учебно - воспитательного процесса, результатом которого является создание благоприятного социально - психологического климата как основного условия развития, саморазвития и социализации личности

Задачи работы:

Создание условий для сохранения, укрепления психического, нравственного, социального здоровья учащихся

Профилактика возникновения проблемных ситуаций в жиз­ни ребенка.

Защита и охрана прав ребенка в уже возникшей жизненной ситуации.

Предупреждение, устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребенка

Создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей, реализации возможностей ребенка

Реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации учащихся.

Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134668-analiticheskij-otchet-raboty-socpedagoga-za-u