Подвижная игра, как одна из форм увеличения двигательной активности детей дошкольного возраста

«Подвижная игра, как одна из форм увеличения

двигательной активности детей дошкольного возраста»

Подвижная игра – незаменимое средство развития ребёнка.

Е.А.Аркин

Подвижные игры являются важнейшим средством повыше­ния двигательной активности детей. Эта форма деятельности наиболее близка и понятна детям, вызывает у них яркие эмо­циональные переживания.

   Ни минуты покоя! К такому выводу приходим мы, взрослые, наблюдая за деятельностью детей.

Что же больше всего любят малыши? Не колеблясь, можем ответить – играть.

   По мнению учёных, игра – это не просто забава, а очень важный вид деятельности маленького человека.

   Игра сопровождает ребёнка с рождения, остаётся с ним в детстве, отрочестве, вплоть до перехода в юность. Игра отражает мир мыслей и чувств детей, ведёт их по стезе познания реальности.

    Игр очень много, они могут быть самыми разными, но особое место среди них занимают подвижные. Эти игры считаются универсальным и незаменимым средством физического воспитания. Всестороннее влияние подвижных игр трудно переоценить. При умелом руководстве со стороны взрослых эти игры способны творить чудеса.

    Игра для детей – важное средство самовыражения, «проба сил». Она должна войти в жизнь маленького человека, умело сочетаться с другими видами его деятельности. Игра уместна во многих случаях: если малыши устали от однообразных действий и им нужна разрядка; если они расшалились и их надо успокоить; если надо сделать интересным какой – то режимный момент; поднять настроение и активность после дневного сна.

Одной из особенностей подвижных игр является то, что они бесконечно разнообразны по своему содержанию, в котором заключено много познавательного материала.

  Двигательные задания в подвижных играх варьируются: одно и то же движение в зависимости от ситуации дети выполняют по - разному, в разных построениях. Это имеет большое значение для развития у малышей координации движений, умение ориентироваться в пространстве, способствует воспитанию активности и самостоятельности.

   В игре всегда есть основное, узловое движение, чаще всего это ходьба или бег. В процессе игры дети меняют темп, направление, чередуют виды ходьбы.

   Игры нередко сопровождаются стихами, песенками. Стихотворный текст определяет ход игры, регулирует двигательную активность детей, их поведение. Движения с речевым сопровождением воспитывают чувство красоты, умение прислушиваться к каждому слову, активизируют внимание.

   Движения с проговариванием являются одним из эффективных методов развития моторики, стимулятором развития слухового восприятия.

    В процессе подвижных игр происходит формирование у детей способности проявлять выдержку, смелость, умение действовать в коллективе и индивидуально.

   Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении подвижных игр, тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благотворно влияющего на психику ребёнка.

Активная двигательная деятельность тренирует нервную систему ребёнка, совершенствуя и уравновешивая процессы возбуждения и торможения.

Семья во многом определяет отношение детей к физической культуре, их интерес к спорту, активность и инициативу.

   Дети особенно восприимчивы к убеждениям, положительному примеру отца, матери, укладу жизни семьи. Поэтому нам с родителями нужно работать сообща.

В связи с этим я провела анкетирование родителей «Знаете ли вы своего ребенка?».

Проанализировав анкеты родителей по состоянию физического развития и здоровья детей, большая часть родителей отметили, что дети очень мало двигаются дома. Дети основную часть своего свободного времени проводят либо за компьютером, либо сидят за столами рассматривают книги и играют в настольные игры. Родители с детьми не играют в подвижные игры. Многие даже затрудняются ответить о значении подвижных игр для детей.

Анкетирование родителей свидетельствует о том, что они готовы к сотрудничеству и доверительности.

  Многие дети в группе предпочитают спокойные игры в игровых уголках, и двигательная активность их значительно снижалась.

С целью усиления двигательного режима детей в помещении я разработала проект «Подвижные игры в помещении».

Цель проекта:Укреплять здоровье и повышать работоспособность детей через организацию подвижных игр.

В работе с детьми я использую подвижные игры разной направленности:

подвижные игры с правилами;

игры малой подвижности;

игры с элементами спортивных игр.

На утренней гимнастике мною проводятся бодрые и эмоциональные игры с бегом. Это игры просты по содержанию, правила их легко усваиваются детьми.

После завтрака, если предстоящее занятие потребует от ре­бенка длительного однообразного положения и сосредоточенного внимания (рисование, лепка, грамота, счет и т. п.), я использую индивидуальные и групповые игры с движе­ниями невысокой интенсивности (кольцеброс, кегли, хороводные игры и др.).

Во второй половине дня организовываю игры с большой подвижностью.

Я считаю, что преимущественное использование в режиме дня подвижных игр, будет способствовать росту показателей физического развития детей, а так же для снижения психических и физических нагрузок.

Для того, чтобы у ребенка сохранялось бодрое и жизнерадостное состояние, необходимо чередовать игры разного характера, сочетать игры с высокой двигательной активностью с более спокойными видами деятельности.

Проект  построен на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения.

За тот промежуток времени, что я использую проект, я заметила, что коллектив детей стал более дружным, у них вырабатываются волевые качества при выполнении правил, сформировываются навыки самостоятельности, развивается четкость, ловкость, находчивость. Так же дети способны уже самостоятельно организовать игру. У детей появились любимые игры, и они сами предлагают поиграть в ту или иную игру, усложняя правила игры или же разучить новую.

Для повышения активности и обогащения движений детей я стараюсь создать необходимые условия. Использую в играх различные предметы, игрушки (мячи, шарики, кубики, обручи). Эти предметы вызывают большой интерес и дают стимул к различным двигательным действиям.

При проведении подвижных игр я уделяю большое внимание индивидуальной работе: поддерживать инициативу неактивных, застенчивых детей, одобрять их. При распределении ролей я тактично высказываю свое отношение к назначению ведущих, выражая справедливую волю детского коллектива, помогаю выявить возможности каждого ребенка, сдерживаю наиболее резкие оценки.

Мною была проведена подборка игр к непосредственной образовательной деятельности (грамота, математика и т.д.).

Разработан перспективный план по приобщению к подвижным играм. Составлена картотека подвижных игр.

Заботясь о повышении общей двигательной активности, я стремлюсь к тому, чтобы подвижная игра прочно вошла в повседневную жизнь детей, повышалась их инициатива, самостоятельность в выборе и проведении игр, возрастал интерес детей к подвижным играм и соблюдению правил игры.

Растить детей здоровыми, сильными, эмоциональными –

задача каждого взрослого.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134699-podvizhnaja-igra-kak-odna-iz-form-uvelichenij