Доклад на тему «Личностно ориентированный подход в обучении и воспитании»

Доклад

«Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании»

Сейчас век информационный. Основная ценность информация, желание обновлять знание, уметь их добывать самому.

Как подготовить ребенка, чтобы сохранить его ценностные ориентации?

В настоящее время 80% информации ребенок черпает вне школы, от ближайшего окружения, на улице, а больше всего – через средства массовой информации, следовательно, школа фактически не развивает ребенка. Средства массовой информации преподносит ребенку западный образец поведения – образ прагматизма. Это не характерно для народов, живущих в зоне рискованного земледелия, где основная идея высота духа, а не тела. Сейчас же разрушаются наши ценностные ориентации. Каким образом противостоять этому?

Современная школа должна решить эту задачу через нравственное и интеллектуальное воспитание школьников.

Восприятие зависит от состояния человека, от свойств его личности. Надо учитывать, что у ребенка одна и та же информация может восприниматься по разному. Надо помнить, что развитие, это основной принцип восприятия ребенка. Установка на позитив, вера на хорошее, воспитание личности ребенка – должно сводиться к усилению всех положительных качеств и к устремлению, к мобилизации сильных сторон на борьбу с собственными слабостями, любите и уважайте ребенка таким, каков он есть. Это не пассивное воспитание, а эффективное средство стимулирование успешного самовоспитания.

Надо оценивать поступок, а не личность в целом. Поступок может быть отрицательным и на этом надо делать акцент, но давать возможность оценивать ребенка позитивно.

Мы сможем построить ребенка только тогда, когда будем верить, что творческий потенциал есть в каждом, но в силу создавшихся жизненных обстоятельств он часто не развивается.

На уроках окружающего мира «Мама и дочка» (тема «Семья»), «Поздравляем бабушку», «Вызовем к больному врача» и т.д., по теме «Осень» организовать «лесное собрание». Очень интересны игры-путешествия, которые проходят с использованием карты, глобуса. Иллюстрации, игры-экскурсии. Интересно проходят игры на основе литературных произведений – разыгрывание отрывков из сказок, рассказов, драматизация стихотворений, песенок и прочее.

Использование личностно-ориентированного метода в обучении и воспитании младших школьников позволяет проявить творчество учителя и ученика, повысить эффективность восприятия учебного материала, качество обучения учащихся, совершенствовать педагогическое мастерство учителя. Данный педагогический метод позволяет мне как учителю установить психологический контакт с классом вообще и с каждым ребенком в отдельности, способствует передаче информации и ее эффективному восприятию учениками. На уроках математики и русского языка я создаю обстановку индивидуального подхода к решению тех или иных проблем. На уроках окружающего мира, трудового обучения – совместной творческой деятельности. Такой подход вызывает настроенность учеников на позитивное общение с педагогом и предметом преподавания. Использование личностно-ориентированного подхода позволяет мне повысить не только учебную, но коммуникативную компетенцию учащихся младших классов. Такие знания, умения и навыки обеспечивают вступление в коммуникацию с целью быть понятым. Они необходимы моим ученикам для усвоения специфики каждой учебной дисциплины и ориентированы на развитие ребенка как личности. Личностно-ориентированный подход дает положительные результаты. Работа с использованием ИКТ повышает у учащихся интерес к учению. Проведение мультимедийных уроков позволяет детям проявить себя в качестве первооткрывателей, ученых и исследователей. Очень важно, чтобы ребенок хотел учиться и в его глазах горел огонек желания познания нового и неизведанного. Не менее важно найти понимание у учащихся как равноправных участников педагогического процесса, неизменным остается и доверие ребят к педагогу.

Итак, чтобы сделать процесс обучения личностно – ориентированным, нужно немногое: признать каждого ребенка как самоценность, индивидуальность, стремление самостоятельно добывать знания и применять их разнообразной и интересной для него деятельности.

Чтобы добиться положительного ответа, надо заставить три раза сказать «да» по пустякам. Задача учителя вывести ребенка на внутреннюю мотивацию, т.е на то, чтобы он получал удовольствие от процесса. Как это сделать? Через:

чувственное восприятие материала

включение мышления

образную память

академические способности

речевые способности

одаренность

Как заинтересовать ребенка, сконцентрировать его внимание?

должна быть интересная информация (например, в организме человека 656 мышц, а ежедневно работают только 100 из них)

умение учителя формировать межличное отношение, общение (например: почему паук не попадает в свою паутину? (нужно создать проблемную ситуацию) Ответ: он ходит только по поперечным линиям, а они не клейкие.)

включать функцию самостоятельности, творческую деятельность.

При построение урока нужно помнить, что одним из важных аспектов является уровень развития коллектива. Насколько быстро ребята включаются в работу.

Новый материал нужно давать в самое дееспособное время.

1 урок самый неблагоприятный – рабочее включение идет 17 минут.

2-3 уроки – самые благоприятные включение идет 1,5 минуты.

На 3 уроке – устойчивое внимание до 11 лет.

4 урок – воспроизведение через 12 минут по 40 секунд идет отключение.

5-6 уроки отключение внимания через 5-6 минут.

Чтобы выяснить особенности характера младших школьников, можно использовать различные тесты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134734-doklad-na-temu-lichnostno--orientirovannyj-p