Урок как структурная единица учебного проекта «Funny Zoo»

Э

Тема: Труд и право Класс : 9

Тип : Способ решения учебной проблемы (проблемы незнания)

Деятельность учителя

Деятельность ученика по достижению метапредметной цели

Приёмы (элементы конструктора)

Средства

Организационная форма

Результат этапа

Подготовительный

а)Организационныймомент

Good-morning, boys and girls. I’m glad to see you.

б) Давайте поздороваемся как жители разных стран. (Включается презентация).

В России – пожимают друг другу руки, в Италии - горячо обнимаются. В Бразилии – хлопают друг друга по плечу, в Зимбабве – трутся спинами, в Македонии – здороваются локтями, в Никарагуа – касаются плечами.

У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека сидеть на корточках до тех пор, пока незнакомец не приблизится и не заметит вас.

А до чего красив ритуал приветствия в некоторых североафриканских государствах: там подносят правую руку сначала ко лбу, потом к губам и после этого – к груди. В переводе с языка жестов это означает: я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя.

Sit down, please.

а) Учащиеся встают и приветствуют учителя.

б) Ученики повторяют указанные действия.

Устное сообщение учителем дидактического информационного материала

Слайды (презентация в электронном виде «Приветствия жителей разных стран»)

Весь класс (10 человек)

1)Формиро-

вание познавательной активности и поддержание интереса к изучаемому языку.

2)Воспитание потребности в практическом использовании иностранного языка в различных сферах жизни.

3)Углубление эрудиции школьников, расширение их общего кругозора.

Проектировочный

Учитель содействует формулировке учащимися цели урока-проекта :

- Сегодня на уроке, ребята, мы встретим с вами необычных животных. Но до них не так просто добраться, они живут на станции Funny Zoo. А доедем мы до неё на волшебном поезде, который вместе во время урока сделаем, проходя при этом интересные испытания.

Анализируют информационный материал учителя, ставят перед собой конечную цель урока- добраться до станции Funny Zoo, выполняя по пути следования поезда различные задания. Школьники определяют модель своего проектного продукта: создание поезда с целью посещения станции с необычными животными.

Устное сообщение учителем дидактического информационного материала.

весь класс (10 человек)

1)Формирование конечной цели урока-проекта.

2)Развитие навыков языковой догадки.

3)Стимулирование речевой активности и самостоятельности учащихся в поиске и выделении существующих признаков и единиц лексического материала и действий с ними.

Участвует в определении учащимися шагов по достижению цели проекта (плана), и определению критериев оценки проектного продукта.

Совместно планируют деятельность по достижению цели, определяют перечень критериев для оценки проектных продуктов. План и критерии фиксируют.

«Маршрутная карта» (Приложение 1)

«Критерии для оценки» (Приложение 2)

Слайды (в электронном виде).

Разработанный план действий.

Разработанные критерии.

Реализация

1)Игра «Найди слова»

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Куда - пока секрет. Я хочу, чтобы вы его разгадали. А поедем мы с вами на поезде.

В вагонах нашего поезда спрятались разные животные. Найдите их, а из оставшихся букв сложите название пункта назначения.

- Итак, пункт нашего назначения - Funny Zoo.

-Кого мы можем встретить на этой станции?

-Только животные эти необычные. От вас зависит, какими они будут. В конце нашего путешествия вы расскажете, кто из них вам больше нравится.

1)Ученики получают карточки с заданием.

Выполняют данные задания.

Ответ учеников начинается с фразы: «Мы встретим различных животных…»

1)информационные и иллюстративные материалы в виде карточек, педагогический приём игры.

1)Бумага, маркеры, карточки

Весь класс

(10 человек)

1)Один из этапов создания проектного продукта.

Развитие познавательной активности в изучении иностранного языка.

реализация

2)Фонетическая игра «Кто быстрее?»

-Пора занимать места в вагонах.

-Are you ready?

-Кто из вас быстрее заполнит посадочный талон и сядет на поезд?

-Учитель привлекает внимание учащихся к информации на карточках, на которых в первой колонке написаны слова на английском языке, во второй - их транскрипция, в третьей - перевод на русский язык. Учитель произносит то или иное слово, задача каждого ученика соединить все три соответствия непрерывной чертой.

-Итак, поезд отправляется.

-Yes, we are.

2) Ученики получают карточки с заданием.

Выполняют задания.

2)информационные и иллюстративные материалы в виде карточек, педагогический приём игры.

2)карточки , маркеры

2) Весь класс

(10 человек)

2) активизация лексического материала по теме «Качественные прилагательные»

реализация

3)Орфографическая игра «Буквы рассыпались»

-Ребята, мне кажется, что вагоны нашего поезда не очень красивые. Давайте их раскрасим.

-Let’s colour the coaches.

-Я попрошу вас мне помочь. У меня с собой были краски, но пока я их несла, надписи на баночках отклеились и все буквы рассыпались. Если вам удастся их собрать, то нам будет веселее ехать на поезде с разноцветными вагонами.

3) Ученики в парах составляют слова (названия цветов) из букв, а затем проверяют себя с помощью экрана.

По очереди выходят к доске и раскрашивают вагоны поезда.

3)задания с иллюстративными материалами

3)электронный ресурс, слайды.

Изобразительные средства - карточки с буквами, краски, нарисованный поезд на ватмане, кисточки.

3)работа в парах

3) активизация лексического материала по теме «Цвета»

4)Физминутка

Упражнение «Шарик»

-Stop!

-Остановка по пути нашего следования. Выходим из вагонов.

-Pleasestandup!

-Please run (skip, fly, swim, jump, dance)!

(Учитель достает таблички с командами, задача учащихся выполнить данные команды.)

-Ребята, представьте себе, что вы- воздушные шарики. « We are balloons»! На счёт 1,2,3,4- сделайте 4 глубоких вздоха «Breath in!» и задержите дыхание. Затемнасчёт 1-8 медленновыдыхайте «Breath out!».

Take your seats, please!

Продолжаемпутешествие.

4) Учащиеся выполняют различные действия по команде учителя.

4)физические упражнения в игровой форме с использованием лексических единиц

4) таблички с командами

4)весь класс (10

человек)

4)усвоение лексического материала по теме «Глаголы», общее физическое и умственное расслабление детей младшего школьного возраста.

реализация

5)Организация и участие в представлении модели проектного продукта (поезда, который добрался до станции Funny Zoo). Обсуждение заданий, которые потребовалось выполнить по пути.

-Итак, ребята, наконец, мы добрались до места назначения Funny Zoo.

-Давайте с вами проговорим- какие необычные животные встретились нам по пути?

-Что мы с вами сделали для того, чтобы поездка на поезде стала веселее?

5)Учащиеся участвуют в фронтальном опросе учителя. Анализируют выполненную работу.

5)фронтальный опрос учителя

5) готовая проектная модель «Поезд и станция Funny Zoo»

5)весь класс (10 человек)

5)Представленный проектный продукт.

Развитие навыков устной речи : монологической и диалогической.

Развитие потребности в практическом использовании иностранного языка в различных сферах деятельности.

Оценка и рефлексия

Организация рефлексии урока (организация заполнения оценочных карт)

Подводит итоги , обобщает результаты оценки проектного продукта.

Заполнение оценочных карт.

Корректировка действий, которые будут осуществляться вне урока.

Задание «Оценка проекта»

Оценочные карты для каждого ученика. (приложение 3)

Весь класс (10 человек)

Оценка уровня проявления проектных действий.

Критерий

Оценка «1»

Оценка «2»

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Проектный продукт (Поезд, на котором мы добрались до станции Funny Zoo)

Полнота объяснения цели выполнения проекта

доступность изложения

Оформление модели продукта проекта

удобство в использовании

дизайн исполнения

Задания и упражнения в ходе выполнения проекта (интересные/неинтересные)

Итого: