Базовый управленческий проект «Технология работы по исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста»

Базовый управленческий проект.

Тема:«Технология работы по исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста».

(Методическое пособие)

(исследовательский, практико-ориентированный, фронтальный, долгосрочный с педагогами ДУВЦ «Искорка»).

Цель проекта: формирование у педагогов учебно-познавательной компетентности средствами проектной технологии поисково-исследовательской деятельности.

Задачи.

1. Практическая разработка проблемы исследовательской деятельности педагога и ребенка в рамках требований Государственного стандарта дошкольного воспитания и образования.

2. Освоение технологии исследовательского метода средствами педагогического проектирования.

3. Осмысление значения содержания и методических средств компетентностного подхода к управлению экспериментально-исследовательской деятельностью детей.

4. Выстраивание работы методической службы по методологической подготовке педагогов к управлению познавательной деятельностью детей и обеспечению технологического сопровождения работы по формированию познавательной компетентности.

Актуальность проекта.

Целью образовательной области «Познание» является формирование личности ребенка, владеющего познавательно-информационной компетентностью как способом познания окружающего мира.

Решение этой задачи требует от педагогов овладения новыми технологиями, в основе которых лежит собственный опыт ребенка.

Анализ практической деятельности педагогов показал, что в методическом арсенале специалистов отсутствует методологические средства, развивающие у ребенка опыт собственного познания.

Экспериментирование и исследование - ведущая деятельность в период дошкольного детства, направленная на познание окружающего мира. Она может выступать как средство формирования познавательной компетентности , что дает возможность педагогам:

- строить педагогический процесс на основе интереса ребенка к теме;

- учить действовать самостоятельно;

- сравнивать один объект окружающего мира с другим;

- использовать проблемно-практические, познавательные ситуации;

- использовать действия обследования как способ наблюдения;

- организовывать предметно-развивающую познавательную среду.

Методической службой была выбрана технология проектирования экспериментально-исследовательской деятельности, как инструмент в решении поставленных задач.

Проектная технология экспериментально-исследовательской деятельности позволяла методической службе разрабатывать технологию и методическое сопровождение экспериментально -исследовательской деятельности.

Ожидаемый результат.

Педагог.

Знает:

- способы управления процессом обучения детей экспериментально -исследовательской деятельности, как средства познания окружающего мира,.

Использует:

- компетентностный подход к управлению исследовательской деятельностью детей;

- модель взаимодействия П R, как новый тип субъектно-субъектных отношений.

Владеет:

- технологической картой как инструментом управления исследовательской деятельностью детей.

Ребенок:

- самостоятельно открывает новые знания;

- умеет видеть проблему;

- ставит вопросы;

- делает выводы из полученных фактов;

- высказывает предположения;

- определяет планы их проверки.

Представление результатов:

- выступление на педагогических часах;

- презентация паспортов проектов по выбранным тематикам;

- аналитические отчеты;

- педагогическая рефлексия.

Этапы работы над проектом.

I этап.

Тема: «Изучение цели, задач и требований Государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения к познавательной деятельности ребенка и организации педагогического процесса в дошкольных учреждениях».

Цель:практическая разработка проблемы инновационной деятельности педагога и ребенка в рамках нормативного документа ГОСО-2012..

Ожидаемый результат I этапа.

Педагоги имеют представление:

- об образовательном процессе в новой парадигме;

- о необходимости изменения педагогического процесса.

II этап.

Тема: «Изучение исследовательской деятельности детей дошкольного возраста».

Цель:поиск инновационных форм работы по методологической подготовке педагогов к управлению исследовательской деятельностью детей.

Ожидаемый результат:

- педагоги владеют теоретическими основами исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

III этап.

Тема:«Компетентностный подход к организации педагогического процесса и управлению познавательной деятельностью детей в исследовании».

Цель:компетентностный подход к управлению исследовательской деятельностью детей.

Ожидаемый результат:

- педагоги владеют технологией компетентностного подхода к исследовательской деятельности.

IV этап.

Тема: «Выстраивание системы работы педагогов с детьми по исследованию». (аналогия – базовый проект).

Результат проекта.

Разработка методического сопровождения педагогического процесса.

1. Базовый проект «Технология работы по исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста».

2 . Модель взаимодействия П Р в исследовательской деятельности.

3. Алгоритм действий педагога в исследовании.

4. Технологическая карта управления познавательной экспериментально-исследовательской деятельностью ребенка.

5. Примерный перечень тематики исследований.

6. Цикл разработанных педагогами проектов по экспериментальной и исследовательской деятельности по разделу ознакомление с окружающим и экологии.

Продукт детской экспериментально-исследовательской деятельности:

- макеты: «Мой детский сад», «Любимая группа» и т.д.

- книги: «Экскурсионное бюро», «Мой любимый детский сад» и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135401-bazovyj-upravlencheskij-proekttehnologija-rab