Урок основная форма организации обучения

ГБОУ СПО ЕПК КК

Сообщение на тему:

«Урок – основная форма организации обучения»

Подготовила:

Студентка Ш-21 группы

Тур Анастасия

Преподаватель:

Великановская Л.А.

2015 год, город Ейск

Урок — основная структурная единица учебного процесса в школе. Она характеризуется постоянным составом обучаемых групп, относительно стабильным составом педагогов, предметной системой обучения и относительной структурной законченностью определенного цикла обучения (проверка пройденного, изучение нового, упражнения, контроль усвоения). Урок всегда многопланов, так как в нем взаимодействуют все компоненты процесса обучения: педагогические цели, дидактические задачи, содержание, методы, приемы, средства.

К современному уроку предъявляют следующие требования:

1. Логически завершенный, целостный учебно-воспитательный процесс;

2. Основная форма обучения и воспитания в школе;

3. На каждом уроке осуществляется комплексное решение задач образования, воспитания и развития школьников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

4. Урок строится на основе научно-теоретических положений;

5. Оптимальным называется такое обучение, которое обеспечивает достижение максимальных возможностей для данных условий результатов в образовании, воспитании и развитии при рациональном расходе времени;

6. На каждом уроке реализуется принцип научности, выражающийся в соответствии содержания урока, методов и форм организации учебной деятельности уровню современной науки;

7. Принцип научности предполагает ознакомление учащихся с доступными методами науки, формирование научного подхода к осмыслению действительности;

8. Каждый урок носит целенаправленно воспитывающий характер, т.е. решение задач умственного, трудового, нравственного, эстетического, физического воспитания;

9. Осуществляется основная дидактическая задача – вооружение глубокими знаниями, общеучебными навыками и умениями;

10. Развиваются умения самостоятельной работы, потребность в самообразовании;

11. Полноценный урок формирует у учащихся уровни усвоения знаний и способов деятельности, осознанное восприятие, применение по образцу и творческое их применение в разных ситуациях;

12. На уроках необходимо осуществлять межпредметные связи как основы формирования системы мировоззренческих понятий;

13. На уроках систематически необходимо проводить повторение, закрепление знаний, умений, навыков, что должно быть направленно на осмысление и усвоение ключевых идей урока;

14. Существенной стороной урока является систематический контроль за качеством знаний, умений и навыков, позволяющий выявить пробелы и наметить пути их преодоления с учетом индивидуального подхода;

15. В соответствии с целями и задачами урока, его содержанием и методами необходимо применять разнообразные средства обучения, включая технические, дидактические, наглядные, максимально используя возможности кабинет;

16. Важной стороной урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода, как необходимое условие для всестороннего развития личности;

17. Урок можно считать эффективным, если на нем обеспечивается оптимальное решение всего круга учебно-воспитательных задач, побуждает и развивает познавательные интересы, формирует потребность в знаниях.

Общей функцией урока является целостное формирование и развитие личности школьника на основе развивающего и воспитывающего обучения.

Под этим подразумевается следующее:

1. Вооружение учащихся глубокими и осознанными знаниями, использование этого процесса для всестороннего развития личности;

2. Обучение учащихся собственной деятельности по овладению знаниями;

3. Формирование прочных мотивов учения, постоянного самосовершенствования, самообучения, самовоспитания;

4. Эффективное воздействие урока на умственное развитие учеников;

5. Воспитание волевых качеств, мотивов и опыта поведения;

6. Формирование нравственных основ личности, ориентированных на общечеловеческие ценности;

7. Воспитание культуры чувств и т.д.

Список литературы:

http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00098194_1.html

http://uchebnikionline.com/pedagogika/pedagogika_-_fitsula_mm/urok_osnovna_forma_organizatsiyi_navchannya-2.htm

http://referati.me/sovremennoy-shkolyi-pedagogika/urok-kak-osnovnaya-forma-organizatsii-25110.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135562-urokosnovnaja-forma-organizacii-obuchenija