Задачи физического воспитании школьников и их реализация в процессе педагогической деятельности. Статья

Задачи физического воспитании школьников

и их реализация в процессе педагогической деятельности.

К учителям физической культуры предъявляет высокие требования педагогическая деятельность в школе. Непосредственная физическая деятельность требует от учителя не только глубокого знания своего предмета, но и определённой системы, последовательности действий.

Педагогическая деятельность учителя состоит из определённых элементов, которые совместно образуют своеобразную психологическую структуру. И, бесспорно, при этом каждый ученик должен: - систематически посещать учебные занятия по физической культуре в дни и часы, предусмотренные учебным расписанием;

- проходить медицинское обследование в установленные сроки, осуществлять самоконтроль за состоянием здоровья и физического развития, спортивной подготовленности;

- активно овладевать знаниями по основам теории и методики физвоспитания, используя соответствующую литературу;

- соблюдать рациональный режим учёбы, отдыха и питания;

- самостоятельно выполнять физические упражнения, регулярно заниматься утренней гимнастикой, спортом и туризмом, соблюдать необходимый недельный двигательный режим, используя консультации учителей;

- активно участвовать в массовых оздоровительных физкультурных и спортивных мероприятиях в классе и на общешкольном уровне.

Успех преподавания зависит и от того, каким будет контакт между учителем и учеником. В работе со школьниками учитель должен уметь чётко и грамотно выражать свои мысли, внимательно наблюдать за классом, чувствовать его и находить с ним общий язык, правильно использовать спортивный инвентарь и наглядные пособия. Для успешной работы каждый учитель должен:

- досконально знать материал преподаваемой дисциплины в объёме программных требований, а также основные положения педагогики и психологии общеобразовательной школы;

- владеть методикой подготовки и проведения соответствующих видов практических занятий;

- чётко, ясно и грамотно излагать свои мысли;

- владеть суммой практических навыков, необходимых специалисту для ведения учебной дисциплины;

- знать современный уровень науки и текущую литературу в объёме практических знаний;

- представлять общее развитие и тенденции в физкультуре и спорте;

- проводить консультации в пределах курса практических занятий.

Урок физической культуры предусматривает решение следующих задач:

- включение ученика в реальную физическо - спортивную практику по творческому освоению физической культуры, её активного использования во всестороннем развитии личности;

- содействие разностороннему развитию организма, сохранению и укреплению здоровья, повышению уровня общительности, физической подготовленности, развитию психомоторных способностей;

- формирование потребности учащихся в физическом самосовершенствовании и поддержании высокого уровня здоровья через сознательное использование всех организационно – методических форм занятий физкультурно – спортивной деятельностью;

- формирование навыков самостоятельной организации досуга с использованием средств физкультуры и спорта.

Комплексное использование всех форм физического воспитания должно обеспечить включение физкультуры в образ жизни школьника, достижение оптимального уровня физической активности.

Реализация реформы общеобразовательной школы в области физического воспитания учащихся, её характер и масштабность потребуют значительного времени.

На ближайшие годы первостепенным станет совершенствование действующих форм школьной физкультуры, повышение их эффективности, организационного уровня и результативности всех составляющих программу компонентов.

Конечным результатом влияния физической культуры на всём протяжении обучения, развития и воспитания с 1-11 класса должен быть «физически совершенный» человек.

Отличное здоровье, крепкое и закалённое тело, сильная воля, формируемые в процессе занятий физической культурой и спортом, являются хорошей основой для интеллектуального и умственного развития человека. Достигнуть высокого физического совершенства, избавиться от некоторых врождённых и приобретённых физических недостатков можно лишь путём правильного и систематического использования физических упражнений.

К сожалению, многие родители не понимают оздоровительного значения физической культуры и спорта, не уделяют должного внимания физическому воспитанию детей. Поэтому задача преподавателей физического воспитания и тренеров – разъяснить положительное воздействие физической культуры на состояние здоровья и физическое развитие детей.

Как показывает практика, дети с повышенным двигательным режимом, то есть активно занимающиеся физической культурой и спортом, лучше своих сверстников успевают в общеобразовательной школе. Кроме того, у школьников, активно занимающихся физическими упражнениями, повышается устойчивость к простудным заболеваниям.

Наблюдая на протяжении ряда лет за формированием организма, мы обычно интересуемся состоянием их здоровья, физического развития и физической подготовленности, фиксируя это соответствующими

показателями. Комплекс этих показателей создаёт полное представление об организме детей.

Рассматривая двигательную деятельность детей, мы наблюдаем её в различных по форме движениях, в которых проявляются в той или иной мере быстрота, сила, ловкость, выносливость или сочетание этих качеств. Степень развития физических качеств и определяет качественную сторону двигательной деятельности детей, уровень их общей физической подготовленности.

Сочетая занятия физической культурой с общей физической подготовкой, мы тем самым осуществляем процесс всесторонней физической подготовки, имеющий большое оздоровительное значение.

Обычно, развивая физические качества, мы совершенствуем и функции организма, осваиваем определённые двигательные навыки. В целом этот процесс единый, взаимосвязанный, и, как правило, высокое развитие физических качеств, способствует успешному освоению двигательных навыков.

На основании углубленных медицинских осмотров, комплексных проверок и армейских испытаний медицинские работники, военные специалисты утверждают, что у многих юношей-допризывников функциональное состояние организма и физическая подготовка ещё пока не на должном уровне, не соответствует требованиям времени.

Но крепкими и умелыми школьники не рождаются, они становятся такими в результате целенаправленной и кропотливой работы учителя физической культуры, рассчитанной на все годы учёбы в школе. Так, физическую подготовку в школе можно разделить на четыре этапа. Первый этап охватывает начальные классы. Многие задачи решаются при помощи умелого использования различных подвижных игр. В этот период закладывается прочный фундамент физической культуры. Максимум сил тратится на «подтягивание» ослабленных детей. Второй этап – это пора обучения в 5-6 классах. Физическое воспитание строго базируется здесь на принципах последовательности, постепенности, посильности. Опять много внимания уделяется слабым и средним ученикам. За ними учитель закрепляет сильных одноклассников с высоким уровнем физической подготовки. Таким образом, слабые дети подтягиваются до уровня средних, а средние постепенно достигают уровня сильных детей. Как правило, основная масса учащихся к окончанию 6 класса имеет добротную физическую подготовку. Третий этап – работа в 7-8 классах. Как показывает опыт, ребята, обучающиеся в этих классах – самые трудновоспитуемые, ставящие в тупик даже наиболее искушённых педагогов. Но в тоже время этот период самый благодатный и продуктивный для физического воспитания. Четвёртый этап – это время обучения в 9-11 классах, где учащиеся достигают полного расцвета всех своих физических способностей и возможностей, когда уже заложены прочные знания, сформированы умения и навыки для ведения здорового образа жизни, одной из граней которого является выработанная потребность в ежедневных самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

В своей работе учитель должен стремится как можно больше уделять внимание индивидуальным заданиям, выполнение которых проверяет на уроках в форме соревнований между командами – классами. Такая система контроля стимулирует учащихся к систематическим занятиям физическими упражнениями во внеурочное время. А, кроме того, эта проверка даёт возможность правильно оценить уровень подготовки учащихся, своевременно рекомендовать тем из них, кто отстаёт в физическом развитии, специальные упражнения, т.е. более эффективно использовать индивидуальный подход. Главенствующее место в уроках занимает обучение по образцу. Учитель должен создавать у детей представление о разучиваемом двигательном действии (наглядно, графически, образно и т.п.). Затем целостным либо расчленёнными методами с помощью подводящих и подготовительных упражнений добиваться освоения двигательных действий.

Данный способ позволяет эффективно формировать двигательные навыки и умения. На уроках дети должны учиться: а) сравнивать двигательные действия между собой по определённым признакам (по способу выполнения, по исходным и конечным положениям, по результату, по ощущениям, которые вызывает выполнение упражнений и др.); б) самим сравнивать выполнение двигательных действий; в) выделять в двигательных действиях существенное и несущественное; г) находить грубые ошибки в технике выполнения сначала у товарищей, потом у себя.

В своей работе учитель особое место отводит профилактике детского травматизма, основанной на хорошо поставленной разъяснительной работе среди учащихся. Знакомит учащихся с техникой безопасности и мерами предупреждения травм. Большое внимание уделяется обучению страховки и самостраховки.

Превращение школы в подлинную зону здоровья будет возможным благодаря целенаправленной деятельности учителя физической культуры.

Без осознанного желания, стремления самих учащихся совершенствовать свои физические возможности нельзя успешно осуществлять их физическое воспитание. Поэтому, процесс формирования у учащихся потребности физического совершенствования нужно строить по следующим взаимосвязанным направлениям:

Воспитание у учащихся веры в преобразующую силу физических упражнений, поддержание интереса к занятиям физической культурой, познанию законов гигиены и физиологии человека и формирование на этой основе убеждений в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом.

Формирование умений и навыков самостоятельных занятий физическими упражнениями

3. Приучение учащихся к ежедневным занятиям физическими упражнениями в школе и дома.

4. Вся эта работа даёт положительный эффект только в тесной взаимосвязи, в едином учебно-воспитательном процессе.

Природа демонстрирует величайшую мудрость, создав всех без исключения детей непоседами, стремящимися бегать, прыгать, играть. Следовательно, задача школы – ни в коем случае не лишать их такой возможности, а, напротив, предоставлять им её. Причём предоставлять не от случая к случаю, а ежедневно, постоянно, систематически.

Спортивный зал должен быть центром учебно-методической работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135874-zadachi-fizicheskogo-vospitanii-shkolnikov-i-