Урок Информатика и ИКТ 11 класс Тема: «Создание реляционной многотабличной базы данных»

Таблица А. Предметы.

Таблица В. Учащиеся

2) Многие-ко-многим.При такой связи одной записи в таблице А может соответствовать несколько записей в таблице В, а одной записи в таблице В — несколько записей в таблице А.

Такую связь трудно создать, поэтому она реализуется только с помощью 3-ей (связующей) таблицы, которая, в свою очередь, должна содержать 2 поля: одно из которых является общим с таблицей А, а другое — общим с таблицей В.

Один-к-одному. В этом случае запись в таблице А может иметь только одну связанную запись таблицы В и наоборот. Используется редко, т.к. такие данные могут быть помещены в одну таблицу.

Для поддержания связей между таблицами нужно обеспечить целостность данных, чтобы защититься от случайного удаления или изменения записей. Для этого необходимо выполнить следующие условия:

связанное поле одной из таблиц является ключевым полем; (Что такое ключевое поле?)

связанные поля имеют одинаковый тип данных;

обе таблицы принадлежат одной базе данных.

Создание информационно-логической модели базы данных ШКОЛА.

Состоит из 2-х этапов:

I этап. Создание структуры таблиц.

II этап. Создание связей между таблицами.

I этап. Создание структуры таблиц.

Вы уже работали с базой данных ШКОЛА.

Структуру какой таблицы вы уже создали? (Преподаватели).

Какие объекты нам еще будут нужны для того, чтобы информация о школе была полной и чтобы объекты не обладали избыточностью? (Учащиеся, Преподаваемые предметы).

Какие основные реквизиты должны содержать эти таблицы?

(Развесить на доске таблицы — все, кроме таблицыОценки)

1:М

1:М

Учащиеся

О

1:М

Предметы

Преподаватели

II этап. Создание связей между таблицами.

Рассмотрим связь между объектами Учащиеся и Предметы. Ученик изучает несколько предметов. Каждый предмет изучается множеством учеников.

Какая связь получится между этими объектами? (Многие-ко-многим).

А есть ли общие поля в этих таблицах? (Нет).

Это усложняет управление базой данных, поэтому для контроля целостности данных и каскадного обновления данных (Ученик выбыл, удаляем запись из таблицы Учащиеся — автоматически должны удаляться записи из всех таблицах с данными об этом ученике) необходимо создать вспомогательную таблицу, которая будет содержать поля, одинаковые с таблицей Учащиеся и таблицей Предметы. В нашем случае таким новым объектом будет таблицаОценки, реквизитами которой являютсяКод ученика, Код предмета и Оценки учащихся. Каждый ученик имеет оценки по нескольким предметам. Какая связь будет между объектами Учащиеся и Оценки? (Один-ко-многим). Каждый предмет изучает множество учащихся. Какая связь будет между объектами Предметы и Оценки? (Один-ко-многим). Такую связь можно легко реализовать в БД Аccess.

Рассмотрим связь между объектами Предметы и Преподаватели.Один и тот же предмет могут преподавать несколько преподавателей. Какая связь будет между таблицами? (тоже Один-ко-многим).

Таблицы между собой можно связать при помощи общих полей, т.е. одинаковых по формату данным и по названию. При помощи каких полей можно связать данные таблицы?

Для добавления таблицы в схему данных можно использовать команды меню: Сервис/ Схема данных и в окне Схема данных: Связи/ Добавить таблицу.

Практическая работа на персональном компьютере по созданию базы данных ШКОЛА.

Для выполнения практической работы учащиеся пользуются выданной инструкцией по выполнению работы. Практическая работа состоит из 2-х этапов.

I этап. Создание структуры таблиц. (пункты с1 по 5 инструкции)

На данном этапе ученики создают структуры таблицУчащиеся, Предметы и Оценки базы данных ШКОЛА в режиме Конструктора. Добавляют в таблицу Преподаватели новый реквизит Код предмета.

II этап. Создание связей между таблицами.(пункт 6)

Эту часть выполняют учащиеся, справившеяся с I этапом работы. Для остальных — работа может быть перенесена на следующий урок. На этом этапе ученики работают по созданию связей между таблицами. Учитель показывает на компьютере, как создать схему данных: добавить таблицу, создать связи между таблицами.

Подведение итогов. Проверка работ.

На этом этапе учитель проверяет правильность выполнения практической работы, указывает на ошибки. Учащиеся исправляют ошибки и делают выводы: что нового они узнали на данном уроке, чему научились.