Воспитательный потенциал внеклассной деятельности по предмету «Иностранный язык»

Воспитательный потенциал внеклассной деятельности

по предмету «Иностранный язык»

Безусловно, внеклассная работа, с одной стороны, играет большую роль в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе и, с другой стороны, обеспечивает необходимые условия для социализации личности ребенка. Кроме того, это мощное орудие в плане воспитательной деятельности.

Внеклассная работа способствует сближению учителя и учеников, самих одноклассников, углубляет и расширяет знания обучающихся, их кругозор, развивает интерес к дальнейшему изучению языка. Здесь обширное поле деятельности для метапредметных связей.

Приоритетами воспитательной деятельности в рамках внеклассной работы (внеурочная деятельность, дополнительное образование, внеклассные мероприятии), должны являться:

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического, гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (в том числе - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), роли и значения видов деятельности и форм общения;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Целью внеклассной деятельности по предмету «Иностранный язык» является развитие и углубление интереса обучающихся к иностранному языку, совершенствование их практических навыков и умений, воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, толерантного, компетентного гражданина России на основе духовных, общечеловеческих и культурных ценностей российского народа, способного к успешной социализации и адаптации в современном мире.

Соответственно можно выделить следующие задачи:

– формировать и развивать представление и понимание о достойной жизни человека, выстраиваемой на основании добра, истины и красоты;

– развивать духовно-нравственные основы личности и воспитать патриотизм и гражданственность;

– вовлекать обучающихся в сопереживание жизни российского народа и возможное соучастие в происходящих социальных событиях;

– вовлекать ребят в созидательную деятельность самых разных форм и видов;

– способствовать воспитанию у воспитанников социально ценностных перспектив жизни и перспектив собственной достойной жизни в контексте общественного развития;

– формировать и развивать представление обучающихся о культуре и традициях народов мира;

– содействовать развитию индивидуальности каждого ребенка.

К основным принципам деятельности можно отнести:

Принцип целостности в воспитании.

Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

Принцип природосообразности.

Не ломать ребенка, а развивать в соответствии с уже сформированного уровня языковой подготовленности и учетом возрастных особенностей обучающихся

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти.

Принцип сотрудничества.

Отношения партнерства, уважения и доверия.

Это позволяет создать для каждого ребенка:

ситуацию развития

ситуацию успеха

особую среду общения и отношений

общее поле совместной деятельности

Разнообразие форм организации внеклассной деятельности:

индивидуальные, групповые, коллективные

теоретические практические

Другими словами, успешность деятельности определяется по мнению С.Ф.Шатилова «заинтересованностью учащихся, информативностью содержания, привлекательностью форм внеурочной работы».

Целенаправленность и регулярность внеклассных занятий, в соответствии с особенностями видов внеурочной работы: еженедельная, ежемесячная, ежедневная, один раз в полугодие, год (постоянные формы работы и эпизодические массовые мероприятия:тематические,посвященные красным датам календаря; посвященные встрече с кем-либо из лиц, представляющих интерес для обучающихся; литературные вечера, посвященные творчеству того или иного писателя, композитора; школьные недели иностранного языка и др.).

Массовый охват разными видами внеклассной работы является одним из средств усиления её воздействия на обучающихся.

Критерии эффективности деятельности и оценка результатов:

Эффективность работы отслеживается по следующим критериям:

Удовлетворенность обучающихся и их родителей;

Отсутствие отрицательной динамики физического и психического состояния обучающихся;

Достижения обучающихся в различных видах деятельности;

Личностное развитие обучающихся (осуществляется педагогом-психологом школы).

Давайте посмотрим, как все вышесказанное можно отразить во внеклассной деятельности:

- Внеурочная деятельность во 2 – 6 классах;

- Элективные курсы для 9-11 классов;

- Работа с одаренными обучающимися:

Подготовка к олимпиадам, конкурсам

Творческая деятельность

Проектная деятельность

Работа лекторских групп (например, «Космические просторы», «Праздники и традиции Великобритании», «Города-герои», «70-летию Победы посвящается» и так далее);

- Массовые эпизодические мероприятия (КТД):

Проведение недель английского языка

Проведение дня Святого Валентина

Проведение тематических вечеров для старшеклассников

«Сказка за сказкой»

Открытые мероприятия:

КВН “Now I Know the ABC” (2 класс)

Медиа мост «Health Is Above Wealth» (5-11 классы)

“Your Legal Status or Good Night, Kids!” (8-11 классы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135987-vospitatelnyj-potencial-vneklassnoj-dejatelno