Технологическая карта урока английского языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, задает вопросы для создания доброжелательного и делового настроя на работу на уроке.

Good morning! Good to see you. Sit down, please. How are you? What day/date is it today? Is it your favourite day/month? Why? What’s the weather like today? Who is absent today? Why?

Учащиеся приветствуют учителя, аргументировано отвечают на вопросы, задают вопросы учителю.

Слушать собеседников, уважительно и доброжелательно относиться к ним, использовать речь для регуляции своих действий, уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

II. Формулирование темы урока.

На доске висят карточки со словами, обозначающими членов семьи с пропущенными буквами.Look at the board, please. Name the words. What are we going to talk about today?

Учащиеся догадываются , какие слова зашифрованы и формулируют тему урока.

Делать выводы и обобщения, выражать свое мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

III. Обозначение целей и задач.

Yesterday I received an e-mail from an English teacher. (Демонстрацияэлектронногописьма) She wants one of you to write an e-mail about your family because her pupils are doing a research about families in different countries. You all will write e-mails then we’ll choose the best one and send it to my friend.

What is the purpose of the lesson? What do we need to know to write about your family?

Учащиеся читают письмо и формулируют цель урока, далее они предлагают пункты, необходимые для написания эл. письма о семье.

My family

Строить логическую цепь рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи.

Выражать свое мнение.

IV. Планирование.

Учитель помогает учащимся определить границы знания и незнания по пунктам, попросив учащихся заполнить таблицу.

Fill in the table. Put a tick or a cross in the boxes.

Учащиесязаполняюттаблицу.

Учащиесязаполняюттаблицу,анализируято,чтоониумеютичтонеумеют,определяя,чтонужноповторитьилиузнать.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Структурировать знания.

V. Актуализация имеющихся знаний и развитие умения поисково-просмотрового чтения.

What point of the plan would you like to start with? What grammar do you need to speak about it? Exercise 2 on page 37 can help you.

members of the family/ have got

names/ to be

age/ to be

professions/ to be

appearance /to be, Present Simple, adjectives

hobbies/ Present Simple, to be

etc.

Учащиеся анализируют, какие слова, грамматику они знают , что можно взять из текста в учебнике. Параллельно они рассказывают о своей семье по каждому пункту плана.

Смысловое чтение.

Выбор вида чтения в зависимости от цели.

Анализ, сравнение.

Владение монологической речью.

VI.Физкультминутка.

Are you tired? How about getting some rest? Stand up, please.

Let`s play follow the leader Let`s go! Touch your toes

Wave your arms

Hop and skip

And now sit down!

Click your fingers

Stamp your feet

Hop and skip

And now sit down!

Clap your hands

And turn around

Hop and skip

And now sit down!

Thank you. Let’s continue.

Учащиеся выполняют движения, проговаривая стихотворение.

Установка на здоровый образ жизни.

VII. Повторение правил написания эл. письма. Написаниеписьма.

Let’s have a look at my friend’s e-mail. What parts of the letter are important? (Учитель обращает внимание учащихся на области “to”, “from”, обращение, приветствие и т.д.)

You have got 5 minutes to write an e-mal about your family.

Учащиеся вспоминают правила написания эл. письма и пишут его.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознанно и произвольно построить речевое высказывание в письменное форме.

VIII. Оценивание учащихся.

Now let’s choose the best e-mail to send to my friend’s school. You’ve got assessment sheets, use them to choose the best e-mail. Work inpairs.Bereadytoproveyouropinion.

Учитель выводит эл. письма учащихся на проектор через документ-камеру.

Учащийся читает свое эл. письмо, остальные видят текст письма на экране и оценивают его в парах по критериям на листе оценивания, далее каждая пара выбирает лучшее эл. письмо и комментирует свой выбор, используя опору на доске.

I think Vova’s e-mail is the best because there is/are no/ just one mistake/mistake in the e-mail.

I like it because …

Обмениваться мнениями в паре, контролировать действия партнера и свои собственные.

Формировать коммуникативную компетентность в общении.

Выделять основную информацию, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы одноклассников.

IX.Итог урока. Рефлексия.

My congratulations to the winner. Let’s send your e-mail.

What was the purpose of the lesson?

Haveyouachievedit?

Учитель предлагает учащимся выбрать фразы и закончить их.

Now I know …

Now I can …

I don’t know …

I can’t …

Учащиеся рефлексируют свою деятельность на уроке.

Анализировать результаты собственной деятельности на уроке, определять существующие пробелы в знаниях, уменях и на их основе формулировать дальнейшие цели.

Сопоставлять ранее поставленную цель с результатами работы.

Выражать свое мнение.

X. Выставление оценок. Объяснение домашнего задания.

You’ve done a really fantastic job today. Thank you. Your marks for the lesson are… Your homework for the next lesson is to write a story about your friend’s family. Thank you for the lesson. Goodbye.

Учащиеся записывают домашнюю работу.