Урок географии для 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС «Русские путешественники»

География. 5 класс ФГОС.

Учебник Е.М. Домогацких,

Э.Л. Введенского,

А.А. Плешакова.

Тема урока: Русские путешественники.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Цель урока: Формирование представлений о роли русских путешественников в освоении и изучении территории Земли.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия, номенклатура и персоналии:

Росиия, Европа, Азия, поморы, казаки, река Колыма, река Анадырь, Ледовитое море, Северная-Америка, Северный Ледовитый океан, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Чириков, мыс Северо-Восточный (Дежнева), полуостров Аляска, Алеутские острова, Командорские острова.

Предметные: знать результаты выдающихся географических открытий и путешествий русских путешественников. Уметь приводить примеры географических объектов

Личностные: выслушивать и объективно оценивать другого. Умение вести диалог, вырабатывать общие решение. Умение оценивать свою учебную деятельность.

Метапредметные: уметь ставить учебную задачу под руководством учителя. Умение передать содержание в сжатом письменном виде.

Виды деятельности обучающихся.

Практическая работа

Составление сводной таблицы “Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира”.

Оборудование урока

Географическая карта, ”Великие путешествия и путешественники ”,портреты путешественников, атласы, учебники, тетради.

Содержание урока

1. Роль русских путешественников в исследовании Земли.

2. Основные направления и районы исследования русских экспедиций путешественниками.

3. Семен Дежнев, Витус Беринг и Алексей Чириков как яркие представители России периода освоения и изучения Земли.

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Объявление темы урока ”Русские путешественники”.

Опорные знания

1. Имена русских путешественников и их вклад в освоение Земли.

2. Цели походов русских путешественников.

1 этап. Для повышения мотивации деятельности использую задание: ” Вспомните расположение колониальных владений европейских стран. Чем отличаются направления освоения Земли русских первопроходцев от направлений путешествий представителей европейских стран”?

Для поиска ответа учащиеся знакомятся с картографическим материалом учебника и атласа для сопоставления маршрутов экспедиций. По результатам сопоставления сформулировать вывод по тематике вопроса.

2 этап. Изучение жизни и деятельности русских первопроходцев и путешественников: Семена Дежнева, Витуса Беринга и Алексея Чирикова.

3 этап. В качестве тематической рефлексии предлагаю проблемный вопрос, ответ на который потребует обобщения изученного материала.

Проблемный вопрос.

1. Как исследования русских первопроходцев повлияли на формирование территории России.

Вопросы на репродукцию знаний.

1. В чем состояла цель экспедиции Семена Дежнева?

2. Какое географическое открытие совершила экспедиция под руководством С.Дежнева?

3. Как назвал восточную оконечность Азии С.Дежнев?

4. Почему в начале 18 века был организован целый ряд российских научно-исследовательских экспедиций?

Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний.

1. Почему первопроходцев называют ”российскими Колумбами ”?

2. Почему русские первопроходцы путешествовали в основном на территории современной России?

3. В чем состоит заслуга русских первопроходцев в исследовании Земли?

4. Какое современное название носит Ледовитое море?

5. Почему составление карты России заняло несколько столетий?

6. Почему экспедиция под руководством В.Беринга и А.Чирикова называлась Камчатской?

7. Почему, на ваш взгляд, пролив, соединяющий Северный Ледовитый и Тихий океаны, назван в честь В.Беринга, а не в честь С.Дежнева?

Практическое задание на закрепление теоретических знаний.

Нахождение географических объектов названых в честь русских первопроходцев на побережье и в пределах Северного Ледовитого и Тихого океанов.

Практическая работа на формирование учебных действий.

Составление сводной таблицы ” Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира”.

4 этап. Домашнее задание выдается обучающимся дифференцированно в зависимости от их первоначальной предметной подготовки. Мотивированным учащимся предлагаются вопросы из рубрики “А теперь более сложные вопросы”, обучающимся с низким уровнем мотивации и начальной подготовки-из рубрики “Проверим знания”. Задание из рубрики “От теории к практике ” выполняют все.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136259-urok-geografii-dlja-5-klassa-v-sootvetstvii-s