- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тема: «Род и число имён существительных»
1187
0
М
«Средняя общеобразовательная школа №40»
Конспект урока
по русскому языку
«Род и число имени существительного»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Учитель начальных классов (стаж работы 20 лет) I квалификационной категории
Воробьёва Татьяна Владимировна
Город Владимир, Фрунзенский район, улица Безыменского, дом 14-б
2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учитель начальных классов стаж работы 20 лет
I квалификационной категории
Воробьёва Татьяна Владимировна
УМК: Школа России, автор учебника Т.Г. Рамзаева
Предмет: Русский язык
Тема:«Род и число имён существительных»
Класс: 3 «Б» класс
Краткая характеристика класса
В классе 22 человека, 11 мальчиков и 11 девочек. Девять семей малообеспеченные и четверо детей имеют только одного родителя. При поступлении в 1 класс имели первый уровень готовности к школе 16 человек, второй уровень – 3 человека, 3 уровень – 1 человек, четвёртый уровень – 2 человека. По итогам 1 полугодия успевают на «4 и 5» 8 человек (36%), неуспевающих нет. У 95 % учащихся сформирована положительная учебная мотивация, и 5% присутствует социальная и игровая мотивация. Учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины нет.
КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: Русский язык
УМК: Школа России
Тип урока:Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Тема:«Род и число имён существительных»
Цель:
формирование образовательных компетенций (информационных,коммуникативных, рефлексивных) учащимися 3 «Б» класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Род и число имён существительных».
Задачи:
I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование любви к природе;
- формирование уважения к иному мнению;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
II. Учебные задачи, направленные на достижениеметапредметных результатов обучения:
регулятивные УУД:
- формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
познавательные УУД:
- формирование умения работать с информацией;
- формирование умения использовать различные способы поиска информации;
- формирование интеллектуальной автономности;
- развитие операционного мышления;
- формирование основы грамотного, квалифицированного, интеллигентного читателя;
коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и слышать;
формирование умения ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать ее;
формирование умения работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности;
формирование умения работать в подготовленной среде, осуществлять выбор дополнительной информации, разноуровневых заданий;
формирование умения связно выражать свои мысли, готовить полные речевые высказывания.
III. Учебные задачи, направленные на достижениепредметных результатов обучения
практическое применение полученных знаний об имени существительном;
контроль и коррекция полученных знаний.
Подготовленное информационное оборудование:
Карточки-посредники (с цветовым индикатором).
Ручки, карандаши для выполнения письменных заданий на карточках.
Информационные листы.
Инструкционные листы (памятки с пошаговой технологией).
Оценочные контейнеры.
Маршрутные листы и листы самооценки.
Маршрутный лист Ф.И.________________________________________________ | |||||||||||
Центр исследования рода | Центр исследования числа | Центр творчества | |||||||||
Тема центра | Оценка учителя | Тема центра | Оценка учителя | Тема центра | Оценка учителя | ||||||
Самооценка. Отметь знаком. 1. Вы справились с работой? д а не совсем нет 2. Вы дружно работали? д а не совсем нет 3. Вы довольны своей работой? д а не совсем нет Прочитай. Определи род у существительных. настроение – __________________ облачность – __________________ результат – ___________________ | Самооценка. Отметь знаком. 1. Вы справились с работой? д а не совсем нет 2. Вы дружно работали? д а не совсем нет 3. Вы довольны своей работой? д а не совсем нет Прочитай. Определи число у существительных. насекомые – __________________ в середине – __________________ рукавицы – ___________________ | Самооценка. Отметь знаком. 1. Вы справились с работой? д а не совсем нет 2. Вы дружно работали? д а не совсем нет 3. Вы довольны своей работой? д а не совсем нет Допиши существительное и определи у него род и число. Мастер на все _______________. | |||||||||
Маршрутный лист Ф.И.________________________________________________ | |||||||||||
Центр исследования рода | Центр исследования числа | Центр творчества | |||||||||
Тема центра | Оценка учителя | Тема центра | Оценка учителя | Тема центра | Оценка учителя | Оценка учителя | |||||
Самооценка. Отметь знаком. 1. Вы справились с работой? д а не совсем нет 2. Вы дружно работали? д а не совсем нет 3. Вы довольны своей работой? д а не совсем нет Прочитай. Определи род у существительных. настроение – __________________ облачность – __________________ результат – ___________________ | Самооценка. Отметь знаком. 1. Вы справились с работой? д а не совсем нет 2. Вы дружно работали? д а не совсем нет 3. Вы довольны своей работой? д а не совсем нет Прочитай. Определи число у существительных. насекомые – __________________ в середине – __________________ рукавицы – ___________________ | Самооценка. Отметь знаком. 1. Вы справились с работой? д а не совсем нет 2. Вы дружно работали? д а не совсем нет 3. Вы довольны своей работой? д а не совсем нет Допиши существительное и определи у него род и число. Мастер на все _______________. | |||||||||
Содержание взаимодействия педагога с учащимися.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||||||
1. *Эмоциональная настройка. (3мин.) | Сбор в круге. Организует эмоциональный настрой. -вспомните стихотворения о природе, разных временах года, прочтите отрывок. | Держатся за руки, читают стихотворения, улыбаются, эмоционально настраиваются. | ЛИЧНОСТНЫЕ | ||||||
2. Выход на тему через загадку. (2мин.) | Беседа – обсуждение. * На экране загадка про времена года.
| Рефлексируют, актуализируют знания, обобщают опыт, планируют будущую деятельность. - И.сущ имеют 3 рода (алгоритм: н.ф., слова-подсказки /он, она, оно/, род) и изменяются по числам (разное количество). | КОММУНИКАТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ | ||||||
- Какова тема сегодняшнего урока? | «Род и число имён существительных» | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ | |||||||
Целеполагание. (1мин.) | - Для чего нужны эти знания о существительном? | - Это поможет нам научиться писать грамотно окончания существительных, позволит перейти к новой теме «Склонение». | ЛИЧНОСТНЫЕ | ||||||
Учебные задачи урока. | - А все ли усвоили эту часть программы? Что же будем делать на уроке? | - Покажем свои знания и умения определять род и число существительных. - Будем учиться работать в группах – центрах. | ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ | ||||||
3. Планирование в сотворчестве с детьми. (3мин.) | Организация работы в центрах. 1. Загадка о времени года. 2. Групповое обсуждение, доказательства отгадок. (1мин.) 3. Выбор цвета карточек. 4. Самостоятельная работа. (5мин.) 5. Обсуждение трудностей и сомнений с соседом. (1мин.) 6. Самопроверка. (1мин.) 7. Выбор главного исследователя. 8. Доклад. (по 2мин.) 9. Оформление промежуточных листов самооценки. 10.Сдача листов в оценочные контейнеры. | Формирование умения принимать учебную задачу и планировать свою работу. Приложение 1 – ЗИМА, Приложение 2 – ВЕСНА, Приложение 3 – ОСЕНЬ. | РЕГУЛЯТИВНЫЕ | ||||||
4. Работа в центрах исследования, выступление групп. (2 раза по 16 мин.) | В наличии три центра исследования. 1. Центр исследования рода. 2. Центр исследования числа. 3. Центр творчества. Повторение правил дружной работы. Три времени года.
- Зима и весна – текущее и следующее время года. - Задание какого времени года осталось? Почему?–Осень – оранжев.цвет карточек и вместе с зимой и весной составляет учебный год. Для чего эти карточки и как разделить? – для работы на дом (закрепл.) взять из центра, в котором не удалось поработать на уроке. - Почему нет лета? (каникулы). Примечание. Во время проверки тексты заданий проецируются на экран. | Работа в мигрирующих группах и парах сменного состава. - Самостоятельно выбирают два из трёх центра исследования, - работают в группах, с информацией и инструкционными картами, - планируют, контролируют и оценивают свою деятельность, - ясно и чётко излагают свою точку зрения, доказывают её, - придумывают тонкие и толстые вопросы, -заполнение листов достижений. Развивают умение задавать толстые и тонкие вопросы. | ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ |
Самостоятельная работа в группах сопровождается музыкой П.И.Чайковского (зима) и Грига «Утро» (весна) | |||
Физминутка (2мин) | Проводится перед мигрированием групп под музыку русского народного танца «Кадриль» | Дети проводят физминутку самостоятельно | |
5. Подведение итогов урока. (2мин.) | Организация диалога с учащимися. Чему научились сегодня на уроке? | Рефлексируют, оценивают, обобщают опыт. - Усвоили и проверили знания по определению рода и числа существительного. - Научились работать в мигрирующих группах. - Научились работать в парах, слушать и слышать партнёра. - Научились задавать толстые и тонкие вопросы. - Научились работать с маршрутным листом. - Готовы к изучению новой темы «Склонение существительных» | ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ |
Приложение 1. ЗИМА.
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Центр исследования РОДА существительного.
Ф.И._____________________________________ Тема «Род существительного» Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. Укажи род у существительных в единственном числе. _______________________________________ Идёт мя...кий сне... . Снежные хлоп...я легли на землю и крыши д...мов. Сне... одел в пуш...стые рукавицы кусты и д...рев...я. Хорошо х...дить по лесу в тихий д...нёк. Мохнатые ветки д...рев...ев нависают над тр...пинкой. Вот ком снега упал на землю. В воздухе долго др...жит снежная пыль. Устно придумай один «толстый» вопрос. Отметка ___________________ |
Центр исследования ЧИСЛА существительного.
Ф.И._____________________________________ Тема «Число существительного» Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. Определи число имён существительных. _____________________________________ Утро было чудес...ное. Свежий пуш...стый сне... укрыл землю. Лес был мохнатый и белый. Над ним с...нело зимнее небо. Мы шли по тр...пинке. По ст...ронам ст...яли старые сосны. Они к…зались совсем белыми. За соснами начиналась густая ч…ща. Отметка ________________ |
Центр ТВОРЧЕСТВА.
Ф.И. ________________________________ Тема «Род и число существительного» Составь небольшой рассказ, используя данные словосочетания. Зимний денёк. Зимний денёк, чудесная погода, лёгкие снежинки, липкий снег, играть в снежки, весёлый снеговик. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ У выделенных существительных укажи число и род. Отметка ____________________ |
Ф.И. ________________________________ Тема «Род и число существительного» Расположи строчки стихотворения правильно. Запиши. У существительных определи число и род.
Отметка ____________________ |
Приложение 2. ВЕСНА.
Пришла, улыбнулась,
Утихли метели.
Позванивать стал
Колокольчик капели.
Река пробудилась,
Растаяли льды,
Наряд белоснежный
Надели сады.
Центр исследования РОДА существительного.
Ф.И._____________________________________ Тема«Род существительного» Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. Над существительными укажи род. ____________________________________ В п...лях п...казалась з...мля. Н...ступила первая весна, п...левая. На р...ке треснул лё... . Река стала вольной. Это настала вторая весна, реч...ная. Сошёл п...следний сне... . Ож...ли леса. Дерев...я оделись в новый наря... . Пришла трет...я весна, л...сная. Устно придумай один «толстый» вопрос. Отметка ________________ |
Центр исследования ЧИСЛА существительного.
Ф.И._____________________________________ Тема «Число существительного» Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. Выпиши существительные множественного числа, образуй от них существительные ед.числа. _____________________________________ Настоящая в...сна приходит в сер...дине марта. В г...родах и посёлках с крыш течёт в...да. В...сят длинные сосул...ки. Радос...но чирикают вороб...и. Ярко светит в...сеннее со...нце. Сне... на л...сных тр...пинках стал рыхлый. В...сной в лесу пахнет см...лой, с...сновой и еловой хвоей. Скоро прилетят из южных стран грачи и скв...рцы.
Устно придумай один «толстый» вопрос. Отметка ________________ |
Центр ТВОРЧЕСТВА.
Ф.И. ________________________________ Тема «Род и число существительного» Составь небольшой рассказ, используя данные слова. Берёзовый сок. Весна, берёзка, дятел, бьёт по коре, сладкий сок, прилетели насекомые. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________У выделенных существительных укажи число и род. Отметка ____________________ |
Ф.И. ________________________________ Расположи строчки стихотворения правильно. Запиши. У существительных определи число и род.
|
Отметка ____________________ |
Приложение 3. ОСЕНЬ.
Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг.
Центр исследования РОДА существительного.
Ф.И._____________________________________ Тема «Род существительного» Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. Выпиши существительные множественного числа, запиши их в единственном числе, укажи род. _______________________________________ Ст...ит тишина в ...сеннем лесу. Не слышно птич...их г...лосов. П...ж...лтели и осыпались лист...я в берёзовой аллее. Ре...ко показывается на небе ясное со...нце. Скоро зав...южит лё...ким снегом з...ма у...кие доро...ки, ветки дерев...ев.
Отметка ________________ |
Центр исследования ЧИСЛА существительного.
Ф.И._____________________________________ Тема «Число существительного» Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. Выпиши существительные множественного числа, образуй от них существительные ед.числа. _____________________________________ Внезапно п...темнело. Это ни...кие тучи закрыли небо. Нал...тел ветер. Его ре...кий порыв с...рвал листья с дерев...ев. Закач...лись дерев...я, зашумели в...твями. Тонкие ств...лы наклонились до самой з...мли. Закр...чали и заметались испуганные птицы. Пон...слись по ветру сухие листь...я и тр...винки.
Отметка ________________ |
Центр ТВОРЧЕСТВА.
Ф.И. ________________________________ Расположи строчки стихотворения правильно. Запиши. У существительных определи число и род.
Отметка ____________________ |
Ф.И. ______________________________________ Составь небольшой рассказ на тему «На лесной поляне», используя данные выражения. У выделенных существительных определи число и род. Справка:утренний час, золотой наряд, осенние листья, русские берёзы, могучий великан. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Отметка _____________________ |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136451-tema-rod-i-chislo-imjon-suschestvitelnyh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технология ТРИЗ»
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.