Духовно-нравственное воспитание студентов как компонент здоровьесберегающей деятельности педагогического колледжа

Духовно-нравственное воспитание студентов как компонент здоровьесберегающей деятельности педагогического колледжа

Н. П. Грицай,

Т. С. Жучкова,

БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»,

Орловская область, Орловский район, с.Плещеево

Состояние здоровья подрастающего поколения является важнейшим показателем благополучия общества, отражающим современную ситуацию в стране и дающим прогноз на будущее. Здоровье детей, подростков и молодежи непосредственно связанно с безопасностью, стабильностью и нравственным уровнем государства.

В сегодняшней России, как никогда ранее, видна жизненная правда нравственного закона, не соблюдая который люди перестают быть людьми, теряют здоровье и погибают. Молодым сейчас быть нелегко, соблазны разрослись до такой степени, что увлекают в гибельный водоворот очень многих. Ситуация такова, что происходит подмена вечных ценностей, стирается грань между добром и злом, детей насильно обучают пороку.

Вся палитра губительных привычек сохраняется в бытовой жизни, а культура труда и культура человеческих взаимоотношений оставляют желать лучшего. Горько признать, что здоровье не стало ценностью ни для детей, ни для студентов, ни для взрослого населения страны.

Внимательное, вдумчивое отношение к происходящему в настоящее время есть объективная необходимость. Люди, которых волнует будущее нашей страны, особенно педагоги, не могут не думать о духовно-нравственном потенциале подрастающего поколения, о здоровье нации.

В современных условиях образование направлено в основном на интеллектуальное развитие человека, совершенствование его аналитических способностей, памяти, умения добывать и накапливать информацию, что приводит к преобладанию образовательного компонента над воспитательным. Это влечет за собой недостатки развития духовно-нравственных качеств личности обучаемых, которые находят отражения в нездоровом поведении.[1]

Сформированные в детстве ценностные отношения исполняют «своеобразную роль призмы, преломляющей последующее восприятие явлений жизни».

Целостная система профессионального образования не только должна обеспечивать подготовку учащихся к будущей деятельности, но и воспитывать у них нравственные ценности и личностные качества. Необходимо воспитывать полноценных членов семьи и общества, способных противостоять разрушительному воздействию зла и следовать добру, обладающих чувством ответственности и долга.

Недаром состояние здоровья человека, его здоровый образ жизни, понимание (и непонимание) ценности здоровья связаны с понятием культура личности.

Образование предполагает овладение рядом современных технологий в учебно-воспитательном процессе, в том числе здоровьесберегающими. Условием повышения качества обучения и воспитания выступает создание здоровьесберегающего образовательного пространства, направленного на сохранение и укрепление духовного, физического, социального, эмоционального и других аспектов здоровья учащихся. Умение использовать в своей деятельности здоровьесберегающие технологии - важная составляющая компетентности современного учителя.

Особую актуальность это направление приобретает в условиях обострившихся проблем взаимодействия между людьми в современном поликультурном обществе.

Вопросы укрепления здоровья молодежи занимают важное место в деятельности преподавателей Мезенского педагогического колледжа.

В настоящее время используются различные воспитательные технологии в образовательном процессе. В нашем колледже реализуется система воспитательной работы, ее эффективность зависит от правильных педагогических действий, применяемых в каждой конкретной ситуации. Создана служба здоровья, которая включает несколько организационных звеньев: информационно-технологическое, медицинское, физкультурно-оздоровительное, образовательно-гигиеническое, психологическое. Так, например, работа образовательно-гигиенического звена нацелена на развитие культуры здоровья студентов, побуждение их к здоровому образу жизни через приоритет духовно-нравственной составляющей здоровья, которая, на наш взгляд, является фундаментом поведенческих реакций, направленных на укрепление собственного здоровья и здоровья общества. Задачи деятельности указанного звена предполагают формирование у студентов позитивного социального опыта. Этот опыт является разносторонним, включает в себя знания и ценностные ориентации, наблюдения позитивных образцов поведения, способность к сопереживанию и сочувствию, любовь к людям и природе, успешную самореализацию в различных видах деятельности, принятие самостоятельных правильных решений в ситуациях нравственного выбора, проектирование и анализ собственных действий. Решение указанных задач осуществляется благодаря созданию такой воспитывающей среды, которая призвана обеспечить развитие духовно-нравственной сферы каждого воспитанника. По словам видного педагога Я. Корчака, воспитывающая среда есть дух, который царит и подчиняет.

Среда жизнедеятельности, в которой развивается личность ребенка, во многом определяет его образ жизни, потребности и способы их удовлетворения, влияет на формирование вкусов, нравов, стереотипов поведения растущего человека. Именно эмоционально-нравственный опыт человека по освоению среды лежит в основе его ценностной ориентации. Обеспечивая духовные и материальные условия для самореализации личности, среда может влиять и на процессы самоопределения подростка. Гармоничное сочетание условий воспитательной среды способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Основными направлениями работы организационно – гигиенического звена являются: образовательно-просветительское, профилактическое, организационно-методическое. В рамках каждого направления разработана система мероприятий. Например, профилактическое направление реализуется через проведение здоровьесберегающего лектория, тематических классных часов, акций по пропаганде здорового образа жизни (Всемирный день здоровья, День борьбы со СПИДом, туберкулезом, День отказа от курения). Лектории, затрагивающие проблемы пивного алкоголизма - «Секреты пенного напитка», венерических болезней - «Болезни «свободной» любви», наркомании - «Курительные смеси, несущие смерть», «Скажем наркотикам нет!»; культуры питания - «Есть, чтобы жить, но не жить, чтобы есть, гипокинезии - Двигательная активность – залог здоровья человека» и другие имеют целью разбудить сознание слушателей, дать им возможность вспомнить о вечных ценностях жизни, заставляют думать и анализировать свое поведение.

Ряд тематических классных часов для студентов 1-4 курсов посвящен гармоничным и здоровым семейным отношениям («Проблемы современной семьи», «Однажды и на всю жизнь», «День семьи, любви и верности», «Любовь вечна», «Супружество без брака», « Моя будущая семья») и другие.

По отзывам студентов, они получили интересную и важную информацию к размышлению и пересмотру некоторых современных жизненных позиций.

Студенты колледжа принимают активное участие в традиционной межвузовской научно-практической конференции «Сохранение здоровья субъектов образовательного процесса в условиях модернизации системы образования» на базе факультета документоведения и педагогического образования ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет».

Надеемся, что обозначенная система работы будет эффективна для развития таких личностных качеств, которые помогут молодым разбираться в сути происходящих явлений, правильно ориентироваться и строить свою жизнь в нашем непростом и противоречивом мире.

Таким образом, педагоги нашего колледжа создают положительную мотивацию у студентов на внимательное отношение к себе и своему здоровью, особенно его духовной составляющей, к своим поступкам и деятельности, направленной на выполнение определенных обязанностей, сохранение человеческого достоинства и исполнение своего предназначения в жизни.

Литература

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. – М. : Вако, 2007. – 304 с.

Митяева А.М. здоровьесберегающие педагогические технологии: учебное пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 192 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136504-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-studentov-kak