Формирование универсальных учебных действий в условиях ФГОС

Кудрявцева Марина Евгеньевна

ГБОУ СОШ № 268, Санкт-Петербург, Россия

Формирование универсальных учебных действий в условиях ФГОС

Перед современной школой остро встала проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий. Именно поэтому планируемые результаты Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты.

Школа больше не может ориентироваться на выпуск в жизнь человека - обученного квалифицированного исполнителя, так как современное общество нуждается в человеке обучаемом, способном самостоятельно развиваться и многократно переучиваться в течение жизни, готовом к самостоятельным действиям и принятию решений. Для жизни и деятельности человека важно не наличие у него накопленного впрок запаса определенных знаний, а использование уже имеющихся знаний и компетенций, то есть не только структурные, а функциональные, деятельностные качества.

Каким же должен быть сегодня выпускник школы? От современного человека требуется осмысленно принимать решение в ситуации выбора, грамотно ставить и достигать собственные цели, действовать продуктивно в личных, образовательных и профессиональных областях. Профессионалы 21 века – это специалисты широкого профиля, те, для кого не существует преград между смежными и совершенно несмежными областями знаний, те, кто при решении сложных комплексных проблем могут вступать в полипрофессиональное взаимодействие, кто может без труда действовать в разных полях практики. Вследствие этого возникают следующие вопросы: какой должна быть современная школа и какие задачи стоят сегодня перед современным учителем?

    В новом ФГОСе результаты освоения учебной программы рассматриваются с трех точек зрения. Наряду с собственно предметными выделяют личностные (готовность и способность обучающегося к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, ценностно-смысловые установки) и метапредметные (освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться) результаты.

Установленные ФГОСом новые требования к выпускникам вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Учитель сегодня должен стать конструктом новых педагогических ситуаций, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. В образовательной практике происходит переход от обучения, как преподнесения учителем системы знаний, к совместному решению проблем, от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному обучению, к сотрудничеству обучающихся и учителя в ходе овладения знаниями, к участию последних в выборе содержания и методов обучения.

Умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать последовательные действия, прогнозировать результаты работы, анализировать итоги деятельности, делать выводы, вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы - вот неполный перечень видов деятельности, которым должен овладеть выпускник современной школы.

Заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчёркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодёжь принимать активную гражданскую позицию, усиливать личностное развитие и социальную включённость в жизнь общества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136464-formirovanie-universalnyh-uchebnyh-dejstvij-v