Конспект открытого урока по математике в 3 классе

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Устный счет

4. Работа с учебником

Задание № 1, с. 20

Цель работы:

– актуализация знаний о поместном значении цифры в записи

числа.

(Чтобы хорошо уметь сравнивать, надо хорошо понимать значение каждого знака в записи числа!)

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

2 3 4 2

Как сравнивать многозначные числа ?

Задание № 2, с. 20

Цель работы: создание проблемной ситуации.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

III. Открытие нового (узнаём…).

2 3 4 2

1. Задание № 3, с. 20

Цель работы:

–перенос знаний о том, что при сравнении многозначных чисел

можно использовать поразрядное сравнение. При этом сравнивать начинаем со старшего разряда.

- Попробуйте объяснить эти способы сравнения чисел.

- Сравните своё объяснение с авторским.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

-Прочитайте объяснение для первого способа сравнения.

-Прочитайте объяснение для второго способа сравнения.

- Выберите для себя удобный способ сравнения чисел.

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

IV. Первичное закрепление (применяем…).

2 3 4 2

Работа в парах.

Задание № 4, с. 21.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

V. Тренинг (выбираем…).

1. 2 5

Фронтальная работа.

Задание № 5, с. 22

2. Самостоятельная работа.

Задание № 9, с. 21.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4. Фронтальная работа.

Задание № 8, с. 21

- Какие есть способы разбиения подарков на группы?

(По цвету, форме, размеру).

- Все ли данные имеются для нахождения объёма коробки?

- В каких мерах удобнее находить объём? (В дм).

- Переведите данные величины в единые меры и решите задачу.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

ТОУУ

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

ТОУУ

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

VI. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VII. Домашнее задание.

Задания № 6, 9 , с. 21

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.