Конспект урока математики в 1 классе «Масса. Единица измерения массы килограмм»

Тема урока

Масса. Единица измерения массы - килограмм.

Цель урока

Формирование образовательных компетенций учащихся 1 класса в предметной области математика по теме: "Масса. Единица измерения массы - килограмм"

через включение учащихся в технологию системно - деятельностного подхода, здоровьесберегающую технологию, ИКТ в том числе ЭОР.

Тип урока

Урок "открытия" нового знания.

Формы организации познавательной деятельности

Групповая, индивидуальная, фронтальная, дифференцированная.

Учебные задачи, направленные на достижениеличностных результатов обучения:

- способствовать возможности всех учащихся совершенствовать знания и умения;

- способствовать возможности всех учащихся формированию навыков устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- способствовать формированию навыков в проявлении личностной активности в достижении поставленной цели;

- способствовать развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умению не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- способствовать воспитанию лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, целеустремленности, терпения.

Учебные задачи, направленные на достижениеметапредметныхрезультатов обучения:

- способствовать формированию готовности слушать и вести диалог;

- способствовать формированию готовности признавать разные точки зрения и право каждого иметь свою;

- способствовать формированию умения осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации для решения проблемных ситуаций;

- способствовать формированию умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;

- способствовать формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

Учебные задачи, направленные на достижениепредметныхрезультатов обучения:

- организовать учебные ситуации по решению учебно-познавательных и учебно- практических задач;

- познакомить учащихся с новой величиной "Масса" и единицей ее измерения - килограмм;

- способствовать развитию умения пользоваться весами, измерять массу предметов (в килограммах);

- способствовать развитию умения выполнять различные действия с величинами (сравнение, сложение, вычитание).

Образовательные ресурсы

для учителя:

- 2 матрешки, разные по весу;

- 2 мяча, разные по весу;

- ноутбук;

- интерактивная доска;

- электронное приложение, II часть, урок "Килограмм";

- презентация к уроку ;

- цифровая документ- камера;

- экспериментальная площадка: весы, гири в 1кг, 2кг, сахар и мука по 3 упаковки разной массы для взвешивания;

- этикетки для сахара и муки;

для учащихся:

- учебник М. И. Моро, С. В. Волковой, С.В. Степановой. Математика, 1класс;

- тетрадь на печатной основе №2;

- ноутбук для каждого ученика;

- индивидуальные электронные приложения к учебнику М. И. Моро,

С. В. Волковой, С.В. Степановой;

- таблица "Правила работы в группах".

- карточки с заданиями для работы в группах: приложение №1, 2, 3, 4, №5,№6.

- письмо от Незнайки;

- инструкция для работы на экспериментальной площадке;

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный момент.

(Эмоциональный настрой. Мотивация познавательной деятельности)

Слайд №1

- Прозвенел для вас звонок. Начинается урок!

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Слайд №2

- Улыбнитесь, прикоснитесь ладошками к соседу по парте, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня на уроке у вас все получится.

- Что вы пожелали соседу?

- Я жду от вас такой работы и готова в любую минуту прийти на помощь.

- Проверьте, как организовано ваше "рабочее" место, проверьте осанку.

- Почему это важно?

- Дети входят в класс под музыку:

Поют:

"Веселится звонок, мы бежим со всех ног.

Школа двери открывает, начинается урок.

Что? Как? Почему? Только в школе я пойму!

Я за партой сижу, я на доску гляжу.

Я узнаю все на свете, а потом всем расскажу.

Что? Как? Почему? Только в школе я пойму! (2раза)

- А девиз у нас такой:

"Вместе все сможем, друг другу - поможем".

Приветствуют гостей.

- Приветствие "Дружба"

- Быть активным, внимательным, старательным

- Высказываются о необходимости организации рабочего места, проверяют осанку.

Регулятивные:

- реакция на звонок;

Личностные:

- формирование ценностного отношения к совместной учебной деятельности;

- ориентация обучающихся на понимание

причин успеха в учебной деятельности;

- нравственно - этическая ориентация;

- формирование у школьников потребности к сохранению здоровья;

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умение выражать свои чувства;

Регулятивные:

- слушать и понимать речь других;

- владеть диалогической формой речи;

- волевая саморегуляция;

- самопроверка на рабочем месте;

II. Актуализация знаний.

( Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися в ситуации затруднения.)

- Работать будем в группах. Приступая к работе, вспомним основные правила работы в группах: (слайд №3)

1) Перед вами 2 матрешки. Рассмотрите и опишите их.

- Какие свойства предметов вы знаете?

- Чем матрешки отличаются друг от друга?

- Не волнуйтесь, с первого взгляда какое-то существующее отличие в матрешках мы с вами не увидели, но различия между ними есть. Рассмотрите их повнимательнее и вы в этом убедитесь.

- Чем вы удивлены? Какое различие в матрешках обнаружили?

- Верно, одна матрешка легче, а другая тяжелее.

- Каким образом вы обнаружили это новое свойство предметов?

- Это свойство предмета можно обнаружить тогда, когда берешь предмет в руки.

2) У меня в руках 2мяча

- Какой из двух мячей легче?

- Выслушиваю все мнения учащихся;

- прошу сделать вывод.

- Совершенно верно, оказывается не всегда можно сравнить предметы по массе, взяв их в руки.

- Как вы думаете, чем же мы будем заниматься на уроке?

- Правильно, ваши предположения оправдались. Мы будем говорить о массе предметов. Прочитайте название темы урока.

Как вы понимаете, что такое масса?

- Верно, масса - это вес предметов. "Вес" и "масса" - слова синонимы.

Вместо слов "предмет легче" в математике принято говорить "масса предмета легче", а вместо слов "предмет тяжелее" - "масса предмета больше".

- Сравнения предметов при помощи знаков < > = о чем говорит?

- Да, масса это величина.

- Предположите какие задания нас ждут на уроке, чтобы усвоить знания по теме.

- Фиксирую на доске план работы:

Стук в дверь.

- Ой, это что такое? Письмо... Письмо от Незнайки (читаю) . Адресовано вам , ученикам 1а класса.

- Как вы думаете, что написал нам Незнайка?

- Почему он написал именно нам?

- Читаю, используя элементы критического мышления:

Дорогие друзья, помогите, у меня беда! Скоро у меня день рождения и я хочу пригласить друзей...

- Подождите, ничего не понимаю! У Незнайки день рожденья, он хочет пригласить друзей, а сам говорит о какой-то беде?

- Как вы считаете, что могло случиться?

- Но, послушайте дальше. Мне необходимо купить муку и сахар, чтобы испечь торт для друзей. Дело в том, что я оказался в магазине самообслуживания....

- А дальше, ребята, все буквы расплылись, наверное от его слез.

- Какие чувства вызвало у вас это письмо?

- Что вы можете сказать по поводу услышанного? Бывали вы в магазине самообслуживания? Как вы понимаете значение этого слова? Что могло случиться с нашим другом в магазине?

- Ваши предположения совпали с настоящими проблемами Незнайки?

- Каких знаний не хватает Незнайке?

- Можем мы немедленно оказать помощь Незнайке?

- Значит какой пункт мы должны внести в наш план работы на уроке?

- Дополняю:

- научиться взвешивать предметы.

Итак. еще раз проговариваем, чем будем заниматься?

Какую цель мы поставим перед собой?

- Слушают учителя, принимают учебную задачу.

- Быстрое включение учащихся в деловой ритм.

-Активные действия учащихся с объектом изучения: анализируют, вспоминают изученное, сравнивают, доказывают.

- Учащиеся не могут обнаружить внешних отличий.

- Выбирают средства для своей деятельности: берут матрешек в руки: две матрешки легкие, а одна тяжелая.

Формулируют ответ на вопрос:

Обнаружили тогда, когда предмет взяли в руки.

Смотрят, слушают, анализируют.

- Выбирают средства для своей деятельности: берут мячи в руки, но в ответах учащихся нет единого мнения.

- Называют причину затруднения: не можем точно сказать какой мяч легче, а какой тяжелее.

- Самостоятельно сформулируют тему урока.

- Читают тему урока на доске:

Тема: "Масса"

Принимают участие в определении понятия.

- Слушают, проявляя интерес к новому учебному материалу.

- Активное обсуждение, вывод.

- Учащиеся высказывают свои предположения, опираясь на свой опыт.

1) Будем учиться сравнивать предметы по массе, используя знаки < > = ? т.к. масса это величина

2) Познакомиться с единицами измерения массы;

4) Научиться выполнять математические задания с величинами

- Высказывают предположения.

- Выражают и высказывают свои мысли и чувства в форме диалогической речи.

- Слушают, анализируют, предполагают.

Высказываются, выражают свои мысли и чувства в форме диалогической речи.

- Уточняют значение слова "самообслуживание".

- Высказываются.

- Анализируют ситуацию, делают выводы.

- Определяют круг затруднений Незнайки.

Определяют круг своих затруднений

- Учащиеся своими словами корректируют план урока.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-активность в достижении поставленной цели;

Регулятивные:

-запоминать и удерживать в памяти правила работы в группе;

- выбирать средства для своей деятельности;

Познавательные:

- умение осуществлять анализ объектов с целью поиска и выделения необходимой информации;

- наблюдательность,

- внимание,

- логику;

- доказательство;

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении прблем;

- уметь выражать свои мысли;

Регулятивные:

- овладеть умением прогнозировать;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные:

- выполнять анализ;

- классификацию, сравнение;

- ориентироваться в учебном материале;

Личностные:

- перевод внешней речи на внутреннюю;

- формирование своего отношения к учебной задаче и осознание ее значимости;

Познавательные:

- самостоятельное формулирование темы урока;

Предметные:

- сформировать понятие масса - величина;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи;

Регулятивные:

- прогнозирование

Предметные:

- сформировать понятия о единицах измерения массы;

Личностные:

- перевод внешней речи на внутренний план;

- формирование учебной мотивации, понимание смысла учебной деятельности.

Познавательные:

- умение выделить и сформулировать познавательную цель;

-умение устанавливать причинно-следственные связи;

- поиск необходимой информации;

- логические;

- доказательство;

Регулятивные:

- прогнозирование

Коммуникативные:

- умение выражать свои чувства;

Коммуникативные:

- умение выражать свои чувства;

Личностные:

- формирование своего отношения к учебной задаче и осознание ее значимости;

Коммуникативные:

- умение выражать свои чувства;

Познавательные:

- формирование умения в постановке и формулировке проблемы;

Коммуникативные:

- предвосхищать результаты своих действий;

Регулятивные:

- планирование;

- прогнозирование

Познавательные:

- ориентироваться в учебном материале;

- умение выделить и сформулировать познавательную цель;

- поиск необходимой информации;

- выполнять анализ;

- классификацию,

- логические;

- доказательство;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

III. Проблемное обоснование нового знания.

- Предлагаю вам расшифровать ключевое слово урока, которое поможет нам в работе ((равновесие).

- Работаем в группах.Группы формируете самостоятельно.

- Каждая группа в конвертах получает разноуровневые математические задания. Все группы начинают работу с синего квадрата.

Алгоритм работы определяется на местах.

(Приложение №1, 2, 3, 4).

- Дети передвигаются по классу, объединяются в группы.

- Работа в группах: думают, обсуждают, действуют;

- Определяют алгоритм работы в группах, определяют действия и их последовательность.

- Расшифровывают ключевое слово.

Личностные:

- ориентация школьников на решение учебной задачи.

- достижение планируемого результата;

- формирование у школьников потребности к сохранению здоровья;

Познавательные:

- ориентироваться в задании;

- построение логической цепи рассуждений;

- осуществлять самоконтроль;

Использование цифровой документ - камеры.

-Проверка выполненной работы.

Назовите ключевое слово урока.

- Знакомо вам это слово?

- Если вы не знаете значение слова, что будете делать?

- Слова "равновесие" и "баланс" - это слова синонимы.

Лидеры групп проектируют результаты выполненной работы через цифровую

документ-камеру на доску, чтобы назвать расшифрованное слово ;

-Объясняют значение слова.

- Объясняют где можно узнать нужную информацию.

Коммуникативные:

- умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- умение строить речевое высказывание в устной форме;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

IV. Физкультминутка

Упражнения на равновесие:

- Прошу выполнить несколько упражнений на равновесие:

1) Ребята, вы можете стоять на одной ноге?

Давайте продемонстрируем это умение.

2) Встать по стойке смирно, ноги вместе, руки в стороны, закрыть глаза, постоять в таком положении несколько секунд;

- Опустить руки и еще постоять с закрытыми глазами несколько секунд;

3) Ноги вместе, руки в стороны, встать на носочки и постоять так удерживая равновесие.

- А теперь, закрыв глаза и опустив руки постоять в таком положении еще несколько секунд;

4) Встать по стойке смирно, руки поставить на пояс, голову закинуть назад и так постоять несколько секунд.

- А теперь закрыть глаза и еще постоять секунд.

-Выполняют упражнения на равновесие;

Личностные:

- формирование у школьников потребности к сохранению здоровья;

V. Первичное закрепление.

- Все, что вы сейчас делали - это устойчивое равновесие.

Устойчивое равновесие - это такое равновесие, что если из него тело немного отклонить, то оно - назад вернется.

- Демонстрирую классу: (Слайд №5)

VI.Гимнастика для глаз после работы на ноутбуке.

-Физкультминутка "Снежинка"

- Меняется поза учащегося;

-Учащиеся активно участвуют в физкультминутке, выполняют профилактику утомления глаз;

- Осуществляют профилактику утомления глаз;

- формирование потребности в сохранении здоровья и ведению здорового образа жизни.