- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «ОГЭ по русскому языку - 2027: новые требования и методика подготовки к основному государственному экзамену и итоговому собеседованию»
- «ОГЭ по обществознанию - 2027: новые требования и методика подготовки»
- «ОГЭ по истории - 2027: новые требования и методика подготовки к основному государственному экзамену»
- «ЕГЭ по информатике - 2027: новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
- «ЕГЭ по математике - 2027 (профильный уровень): новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
- «ЕГЭ по истории - 2027: новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Формирование начальных ключевых компетентностей у детей младшего возраста через экспериментирование
747
0
Формирование начальных ключевых компетентностей у детей младшего возраста через экспериментирование.
Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности маленьких детей. «Фундаментальной факт заключается в том, что деятельностное экспериментирование пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую.
В ходе исследовательской деятельности успешно формируются начальные ключевые компетентности:
СОЦИАЛЬНАЯ (через опыты дети взаимодействуют друг с другом). Договаривались, как правильно слепить снеговиков, и из какого снега они будут лучше лепиться (из сухого или из мокрого).
КОММУНИКАТИВНАЯ( проговаривание наблюдений, результаты опыта). Проговаривали и обсуждали в ходе наблюдений, какие предметы тонут, а какие нет. И совместно с детьми сделали вывод. Аналогично проводился эксперимент с сухим и мокрым песком.
ИНФОРМАЦИОННАЯ (через опыты, наблюдения дети получают знания). Мы с детьми сравнивали воду из-под крана и из лужи. В луже вода грязная, а из-под крана чистая.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ(через беседы о необходимости сохранения и укрепления здоровья). Проводились беседы о том, что нельзя есть снег, чтобы не заболеть.
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ(подборка материалов для опытов, последовательность их проведения). Для опытов мы подбираем материал по временам года. Зимой мы, в основном, проводим опыты со снегом: делаем комочки разной величины, лепим снеговика, затем их раскрашиваем.
Моя задача – помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136656-formirovanie-nachalnyh-kljuchevyh-kompetentno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Фортепианная техника»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Организация и проведение классного часа»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.