Технологическая карта урока в 4 классе по теме «Helping about the house»

Тема\ подтема

Вечерa с семьей \Помощь по дому

Цель

Тренировать произношение кратких форм глаголов в отрицательных предложениях

УУД

Личностные:формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал.

Коммуникативные: развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения, координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Предметные:

Знатьлексические единицы (ЛЕ) по теме ;

Уметьупотреблять в речевых ситуациях краткие формы глаголов в отрицательных предложениях , воспринимать ЛЕ на слух.

Личностные: развитие познавательной инициативы.

Метапредметные:умение работать в группе и самостоятельно; строить логические рассуждения и умозаключения; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Основные понятия

Домашние обязанности. Помощь по дому

Межпредметные связи

литература

Ресурсы:

УМКБиболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. EnjoyEnglishII. Обнинск: Титул, 2012.

Технология

объяснительно-иллюстративная;

частично-поисковая,

игровая(элементы)

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент:

Цели:

Концентрация внимания учащихся и ориентирование на работу;

Актуализация знаний по ранее изученным темам;

Введение в языковую среду.

Косвенное знакомство с темой урока.

Приемы:устная беседа

Учитель приветствует учащихся, задает вопросы по ранее изученным темам для введения в языковую среду, формулирует цели и задачи урока.

Отвечают на вопросы; взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Howareyoutoday?

Glad to see you

Do you like music?

Do you like animals?

Do you go to school?

Doyoustudyeveryday?

Do you speak English?

Do you like to read books?

Do you like to watch TV/

Do you go for a walk every day?

Do you like sport?

do you like your family?

do you help your family?

Знать

- перевод и значение слов по темам

- краткие ответы в настоящем простом времени;

- - порядок слов в предложении.

Уметь

-правильно реагировать на заданный вопрос и строить понятные для собеседника высказывания;

- правильно использовать в речи ранее изученную лексику;

- использовать правильный порядок слов в ответах на вопросы.

Личностные:умениеслушать собеседника.

Регулятивные:контролировать правильность ответов собеседника.

Познавательные:понимать учебную задачу.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Мотивационный этап:

Цели:

1.Повторение ранее изученных ЛЕ по теме

2. Развитие фонетических и произносительных навыков

Приемы:фронтальная работа

Повторяет ранее изученные ЛЕ

Опрашивает учащихся, проверяя их внимательность и правильность произношения слов Предлагает учащимся самим сформулировать тему урока

Учащиеся переводят ЛЕ , при необходимости пользуются словарем

выдвигаютпредположенияотемеурока

I’d like to see

Who is the best translator?

Бабушка,дедушка, дочь сын отец брат

Слушать музыку

Собирать пазлы

Играть на пианино

Смотреть ТВ

Подметать (мыть)пол

Убирать комнату

готовить обед

заводить часы

стирать носки

мыть посуду

ходить в магазин

кормить питомца

Знать

Слова по теме

Уметь

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Личностные:умениеслушать собеседника Регулятивные: контролировать правильность ответов собеседника.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Проверка домашнего задания

Изучение нового материала

Развитие навыка проблемно-поискового чтения.

введение кратких форм глаголов в отрицательных предложениях

Приемы:фронтальная работа

Предлагает прочитать стихотворение

(уч с 55 №6) от имени человека, который не любит помогать по дому

Вводит и отрабатывает с учащимися произносительные навыки кратких форм глаголов в отрицании

(см ПРИЛОЖЕНИЕ)

Учащиеся читают стих-ние, используя структуруIdon’tlike

doing

(см ПРИЛОЖЕНИЕ)

Произносят краткие формы

Do not-don’t

Does not –doesn’t

Can not- can’t

Shall not- shan’t

Will not-won’t

Have not- haven’t

Has not- hasn’t

Did not-didn’t

Was not –wasn’t

Знать

-краткие формы глаголов

Уметь

- выразительно читать с правильным произношением английских букв и звуков.

Личностные:умениеслушать собеседника.

Регулятивные:осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Закрепление нового материла:

Цели:

Развитие навыка употребления в речи кратких форм глаголов

Приемы:фронтальная работа

Предлагает дать краткие ответы на вопросы упр 10 стр 57

Дают краткие ответы на данные вопросы

A yes, I do\ no, I don’t

B no,she doesn’t

C yes ,Idid

D yes,Ican –no, Ican’t

E yes, I did\no , I didn’t

F no,ididn’t

Знать

-краткие формы глаголов

Уметь

- понимать на слух требуемое

- отвечать на поставленный вопрос;

Личностные:умениеслушать собеседника.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной

Физминутка:

Цели:

Переключение на другой вид деятельности;

Закрепление нового материала в игровой форме;

Снятие усталости и напряжения;

Поднятие общего тонуса и повышение работоспособности.

Приемы:групповая работа

Предлагает каждому ряду обсудить в группе и записать свои примеры с использованием кратких форм глаголов в отрицательных предложениях

(по очереди на доске)

Учащиеся выходят и записывают необходимые выражения

(можно обращаться к словарику за помощью).

Зачитывают вслух

I don’t like sweeping the floor

He doesn’t go shopping

He can’t play the piano

I shan’t wash the socks

He won’t clean the room

I haven’t a sister

She hasn’t a brother

I didn’t tidy the room

I wasn’t at home

Знать

Способ образования отрицательных предложений

Уметь

- правильно строить предложения с использованием кратких форм

Личностные:развивать положительное отношение к учению Регулятивные: осуществлять взаимо- и самоконтроль.

Коммуникативные:умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Контроль:

Цели:

Контроль актуализации навыка говорения.

2 Контроль актуализации навыка письма

Приемы:индивидуальная работа и в парах

Предлагает узнать у соседа по парте, что он делал и не делал 2 дня тому назад

Читают образец

стр 57 упр 11

задают друг другу вопросы , записывают и зачитывают их вслух

Didyoucookdinner?No, I didn’t

Did you wash the dishes? Yes, I did

Olga washed the dishes but she didn’t cook dinner 2days ago

Знать

Способ образования прошедшего времени

Уметь

-- отвечать на поставленный вопрос;

- понимать на слух требуемое и извлекать необходимую информацию

- правильно строить предложения в прошедшем времени

.

Личностные:формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные:осуществлять взаимо- и самоконтроль.

Познавательные:развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материалКоммуникативные:умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Рефлексия:

Цели:оценка учащимися собственной деятельности на уроке и ее результатов.

Учитель организует беседу о материале, пройденном на уроке, побуждает учащихся к оценке урока и собственной деятельности на уроке.

Ребята показывают карточку, которая соответствует их эмоциональному настрою и оценивают свою работу на уроке.

-

Личностные:развивать положительное отношение к учению.Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе своей деятельности.

Домашнее задание

Цели:оценка учителем деятельности учащихся на уроке и закрепление изученного материала.

Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки, объясняет домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание.

РТ с 39 №1 ,2

-

Регулятивные:умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

ONE BUSY HOUSEWIFE

One busy housewife sweeping up the floor.

Two busy housewives polishing the door.

Three busy housewives washing all the socks.

Four busy housewives winding up the clocks.

Five busy housewives cleaning with the broom.

Six busy housewives tidying the room.

Seven busy housewives washing the sink.

Eight busy housewives giving the cat a drink.

Nine busy housewives cooking dinner too.

Ten busy housewives with nothing left to do.

ONE BUSY HOUSEWIFE

I don’t like sweeping up the floor.

I don’t like polishing the door.

I don’t like washing all the socks.

I don’t like winding up the clocks.

I don’t like cleaning with the broom.

I don’t like tidying the room.

I don’t like washing the sink.

I don’t like giving the cat a drink.

I don’t like cooking dinner too.

*I have everything left to do.

* добавляет учитель и комментирует.