- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по иностранному языку (немецкому) 7 класс
5120
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №641 с углублённым изучением английского языка Невского района Санкт-Петербург
____________________________________________________________________
«Согласована» На МО учителей иностранных языков Председатель МО ________О.В. Омелина Протокол №1 От 28.08.2014 | «Принята» педагогическим советом ГБОУ №641 Протокол №1 от 29.08.2014 | «Утверждаю» Директор ГБОУ №641 _________М.А. Чупраков Приказ №91/2 от 29.08.2014 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку
(немецкому)
7 класс
Учитель: | Мельникова Юлия Александровна |
Санкт-Петербург
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7 класса разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и авторской программы Аверина М.М., Джин Ф. и Рорман Л. Рабочая программа ориентирована на 68 часов из расчёта 2 учебных часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебник «Горизонты» Аверина М.М, Джин Ф., Рорман Л..
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.
В результате изучения иностранного языка как второго иностранного языка по окончании 6 класса ученик должен:
Уметь:
говорение
принять участие в диалоге, если собеседник повторяет по его просьбе в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что ученик пытается сказать;
задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных или интересующих его тем;
рассказать о месте, где он живет, и о людях, которых знает;
аудирование
понимать отдельные знакомые слова и очень простые фразы в медленно и чётко звучащей речи в ситуации повседневного общения, когда говорят о нем, его семье и ближайшем окружении;
чтение
читать несложные тексты;
понимать знакомые имена, слова, а также простые предложения в объявлениях, плакатах, каталогах.
Письмо
писать простые открытки (например, поздравление с праздником);
заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Нормативная основа программы.
1. Государственный образовательный стандарт (Федеральный Закон «Об образовании». В Российской федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ
2.Учебный план ГБОУ СОШ № 641 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга – 2015
3. Образовательная программа ГБОУ СОШ № 641 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга – 2015
4. Примерная программа, утвержденная Министерством образования и науки РФ;
Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты» 5-9 классы. Автор М.М. Аверин. (Москва: «Просвещение», 2014)
5. Федеральный перечень учебников.
Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Приказ Минобрнауки от 08.12.2014 №08-548 «О федеральном перечне учебников»
Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 06.11.2013 2585-р « Об утверждении порядка предоставлении в пользование обучающимся, осваивающим основные образовательные программы в пределах федеральных государственных стандартов, образовательных стандартов, учебных пособий, а так же учебно-методических материалов, средств обучения и воспитания»
В рабочей программе следующее распределение часов:
№ п\п | Тематика общения | Всего часов | Проекты | Контроль | Лексико-грамматические тексты |
Раздел 1 | Мой дом | 8 | - | 1 | |
Раздел 2 | Еда | 7 | - | 1 | |
Раздел 3 | Свободное время | 9 | - | 1 | 1 |
Раздел 4 | Внешность | 8 | - | 1 | 1 |
Раздел 5 | Вечеринки | 9 | 1 | 1 | |
Раздел 6 | Мой город | 12 | 1 | 1 | 1 |
Раздел 7 | Праздники | 15 | 1 | 1 | 1 |
Итого: 68 часов
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана учебная программа.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение немецкого языка в 7 классе составит 68 часов.
1 четверть – 18часа
2 четверть – 14 часа
3 четверть – 20 часа
4 четверть – 16 часов
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения.
Формы обучения:
фронтальная (общеклассная);
групповая (в том числе и работа в парах);
индивидуальная.
Традиционные методы обучения:
Словесные методы: монолог, диалог, аудирование, объяснение, работа с учебником.
Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями.
Практические методы: устные и письменные упражнения, проект.
Активные методы обучения:
обучение через деятельность, групповая и парная работа, инсценирование, диалог, метод проектов.
Виды и формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
Виды контроля:
вводный;
тематический;
итоговый.
Формы контроля:
диктант;
списывание;
грамматическое задание;
грамматическое задание к списыванию;
самостоятельная работа;
проверочная работа;
тест;
фронтальный опрос;
индивидуальные разноуровненые задания;
редактирование текста;
восстановление деформированного текста.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п | Классы | Тема урока | Домашнее задание | ||
7А | 7Б | 7В | |||
1 | Мой дом. Введение в тему | Лексика | |||
2 | Развитие навыков устной речи | Упр. 3 с.6 | |||
3 | Развитие лексико-грамматических навыков | Упр. 6 с.8 | |||
4 | Лексико-грамматические упражнения | Упр. 8 с.9 | |||
5 | Развитие навыков устной речи | Упр. 11 с.10 | |||
6 | Повелительное наклонение | Выучить правило, с.12 | |||
7 | Развитие лексических навыков | Повторить лексику | |||
8 | Контроль навыков письма по теме | Написать письмо | |||
9 | Еда. Введение в тему, диалогическая речь. | Лексика, с. 13 | |||
10 | Развитие навыков монологической речи | Упр. 2 с.14 | |||
11 | Развитие навыков чтения, аудирования | Упр. 3с с.15 | |||
12 | Страноведение. Кухня Германии. | Упр. 4 с.16 | |||
13 | Развитие лексико-грамматических навыков | Упр. 8 с.18 | |||
14 | Развитие навыков аудирования | Повторить лексику | |||
15 | Лексико-грамматическое тестирование по теме. | Повторить грамматику | |||
16 | Свободное время. Семантизация ЛЕ по теме | Лексика, с.21 | |||
17 | Развитие навыков чтения. | Лексика, правило | |||
18 | Развитие навыков устной речи, модальные глаголы | Спряжение гл. wollen | |||
19 | 1 | Интервью «Наше свободное время» | Лексика | ||
20 | Пишем электронное письмо. Контроль письма | Написать письмо | |||
21 | Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии. | Упр. 12 с. 27 | |||
22 | Повторение грамм. и лекс. знаний по теме | Повторение, с. 28 | |||
23 | Лексико-грамм. тест | ||||
24 | Маленькая перемена | Лексика, с.30-31 | |||
25 | Смотрится отлично | Лексика, с.31 | |||
26 | Части тела | Плакат с названиями частей тела | |||
27 | Одежда и мода | Лексика, с.36 | |||
28 | Личные мест. в вин. падеже | Выучить правило, с.40 | |||
29 | Образование множ.ч. имен существительных | Выучить правило, с.37 | |||
30 | Описание человека по фотографии. Контроль монолога | Описать друга | |||
31 | Работа над портфолио | Повторить лексику по теме | |||
32 | Лексико-грамм. тест. | ||||
33 | Вечеринки | Лексика, с.41 | |||
34 | Приглашение к празднованию дня рождения | Составить диалог | |||
35 | Мы приглашаем и поздравляем. Контроль диалога | Выучить диалог | |||
36 | Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку» | Подготовить презентацию | |||
37 | Проект «Мы планируем вечеринку» | Упр. 6 с.44 | |||
38 | Простое прошедшее время глаголов haben и sein | Выучить спряжение гл. | |||
39 | Говорим, поём, повторяем | Повторить лексики по теме | |||
40 | Проверочная работа | Правила, с.48 | |||
41 | Праздник в нашей школе | Подготовить презентацию | |||
42 | Мой город | Лексика, с.49 | |||
43 | Мой путь в школу. Контроль монолога | Описать путь до школы | |||
44 | Ориентирование в городе | Выучить фразы, с.51 | |||
45 | Предлоги, требующие дат. падежа. | Выучить правило, с.53 | |||
46 | Подготовка к проекту «Наш город Санкт-Петербург» | Подготовить презентацию | |||
47 | Проект «Наш город Санкт-Петербург» | Упр.13 с.55 | |||
48 | Сложное прошедшее время Perfekt | Выучить правило, с.56 | |||
49 | Выходные во Франкфурте | Упр. 11 с.54 | |||
50 | Сравнениепрошедших времён | Повторить грамматику | |||
51 | Повторение лексико-грамм. материала | Повторить грамматику | |||
52 | Лексико-грамм. тест | Повторение грамматику | |||
53 | Поговорим о прошлом еще раз | Упр. 13 с.55 | |||
54 | Каникулы | Лексика, с.57 | |||
55 | Мы собираем чемодан в дорогу | Упр. 3 с.59 | |||
56 | Подготовка к проекту «Пять дней в …» | Подготовить презентацию | |||
57 | Проект «Пять дней в …» | Упр. 5 с.60 | |||
58 | Распорядок дня на отдыхе | Описать день на каникулах | |||
59 | Учиться во время каникул: за или против. Контроль диалога | Упр. 7 с.61 | |||
60 | Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt | Выучить правило | |||
61 | Открытки с места отдыха | Упр. 13 с.63 | |||
62 | Моя самая интересная поездка | Описать поездку | |||
63 | Повторение лексико-грамм. материала | Повторение, с.64 | |||
64 | Итоговая контрольная работа | Повторить грамматику | |||
65 | Анализ контрольной работы | Повторить грамматику | |||
66 | Каникулы в России | Повторить лексику | |||
67 | Большая перемена. Тренируем лексику | Повторить лексику | |||
68 | Резервный урок |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/ п | Тема урока | Языковая компетенция | Формирование УУД | Форма контроля | ||||||
фонетика | лексика | грамматика | чтение | аудирование | говорение | Письмо | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
1 четверть | ||||||||||
1 | Мой дом. Введение в тему | Правила произношения и чтения. Буквы и буквосочетания и соответствующие им звуки. | Введение и отработка лексического материала | Предлогиhinter, auf, unter, ueber, vor, zwischen,in,an. Дательный падеж с опр. Артиклем. Модальный глагол muessen. Повелительное наклонение. Рамочная конструкция. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
2 | Развитие навыков устной речи | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Составлять диалог по теме «Мой дом» | Составлять предложения с опорой на таблицу. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
3 | Развитие лексико-грамматических навыков | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Составить рассказ о своей комнате | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
4 | Лексико-грамматические упражнения | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
5 | Развитие навыков устной речи | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться по теме «Мой дом» | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
6 | Повелительное наклонение | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
7 | Развитие лексических навыков | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись телефонного разговора, заполняя таблицу | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
8 | Контроль навыков письма по теме | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Написать личное письмо другу | Контроль письма | |||
9 | Еда. Введение в тему, диалогическая речь. | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Работа над ошибками | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Составлять диалог-расспрос по образцу «Еда» | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
10 | Развитие навыков монологической речи | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Нулевой артикль. Неопредлённо-личное местоимение man. Предлогиinиaus. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться по теме «Любимое блюдо» | Составление плана для устного ответа | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |
11 | Развитие навыков чтения, аудирования | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Повторение лексики по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников, аудиозапись с песней. | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
12 | Страноведение. Кухня Германии. | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Письменно переводить отдельные предложения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
13 | Развитие лексико-грамматических навыков | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух речь учителя, одноклассников и аудиозапись. | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
14 | Развитие навыков аудирования | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по изученным темам. | Подготовка к контрольной работе. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прослушанным текстом. | . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |
15 | Лексико-грамматическое тестирование по теме. | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по теме | Грамматика раздела. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические заданий. | Контрольная работа (лексика и грамматика), лексический диктант с оцениванием всех учащихся. | |||
16 | Свободное время. Семантизация ЛЕ по теме | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по изученной теме «Свободное время» | Работа над ошибками. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
17 | Развитие навыков чтения. | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и активизация новых ЛЕ по теме «Свободное время». | Грамматика раздела. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
18 | Развитие навыков устной речи, модальные глаголы | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация новых ЛЕ по теме «Свободное время». | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Составлять диалог по теме «Свободное время» | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
2 четверть | ||||||||||
19 | Пишем электронное письмо. Контроль письма | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме, речевых образцов | Средства отрицания nichtиkein. Временные предлоги im, am,um. Модальный глагол Wollen. Рамочная конструкция. Множественное число существительных. Местоимения в винительном падеже. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться по теме «Свободное время» | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
20 | Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии. | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Написать личное письмо | Контроль письма с опорой на образец (личное письмо). | ||
21 | Повторение грамм. и лекс. знаний по теме | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
22 | Лексико-грамм. тест | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
23 | Маленькая перемена | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Тест | ||
24 | Смотрится отлично | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и отработка нового лексического материала | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |
25 | Части тела | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ранее изученной лексики. Расширение лексического запаса учащихся. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |
26 | Одежда и мода | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ранее изученной лексики. Расширение лексического запаса учащихся. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |
27 | Личные мест. в вин. падеже | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ранее изученной лексики. Расширение лексического запаса учащихся. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Составлять диалог по теме «Одежда» | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |
28 | Образование множ.ч. имен существительных | Совершенствование произносительных навыков | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
29 | Описание человека по фотографии. Контроль монолога | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
30 | Работа над портфолио | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Расширение лексического запаса учащихся. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Описать человека по фотографии | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | ||
31 | Лексико-грамм. тест. | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся | |||
32 | Пишем электронное письмо. Контроль письма | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Контрольная работа (лексика и грамматика), лексический диктант с оцениванием всех учащихся. | |||
3 четверть | ||||||||||
33 | Вечеринки | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и отработка нового лексического материала | Построение сложносочинённые предложений с союзомdeshalb. Прошедшее время глаголов sein и haben. Слова-сигналы прошедшего времени. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |
34 | Приглашение к празднованию дня рождения | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ранее изученной лексики. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Составлять диалог по теме «Приходи ко мне на день рождения» с опорой на образец | Написать приглашение на вечеринку | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
35 | Мы приглашаем и поздравляем. Контроль диалога | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Составлять диалог по теме «Приходи ко мне на день рождения» | Написать поздравление на открытке | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
36 | Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку» | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||||
37 | Проект «Мы планируем вечеринку» | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказаться по заданной теме | Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся. | |||
38 | Простое прошедшее время глаголов haben и sein | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||||
39 | Говорим, поём, повторяем | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
40 | Проверочная работа | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по теме | Грамматика раздела. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Тест | |||
41 | Праздник в нашей школе | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и отработка нового лексического материала | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
42 | Мой город | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и отработка нового лексического материала | Предлоги, которые требуют после себя употребления слов в дательном падеже: aus,bei,mit,nach,seit,von,zu. Знакомство с глагольными формами Perfekt. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |
43 | Мой путь в школу. Контроль монолога | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и отработка нового лексического материала | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Описать дорогу от дома до школы | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
44 | Ориентирование в городе | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Диалог-расспрос «Как дойти до…?» | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
45 | Предлоги, требующие дат. падежа. | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |||
46 | Подготовка к проекту «Наш город Санкт-Петербург» | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Введение и отработка нового лексического материала | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | |||||
47 | Проект «Наш город Санкт-Петербург» | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказаться по заданной теме | Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся. | |||
48 | Сложное прошедшее время Perfekt | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||||
49 | Выходные во Франкфурте | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
50 | Сравнениепрошедших времён | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Грамматика раздела. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |||
51 | Повторение лексико-грамм. материала | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Грамматика раздела. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |||
52 | Лексико-грамм. тест | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Грамматика раздела. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Контрольная работа (лексика и грамматика), лексический диктант с оцениванием всех учащихся | |||
53 | Поговорим о прошлом еще раз | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Работа над ошибками. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |
4 четверть | ||||||||||
54 | Каникулы | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Причастие совершенного вида с глаголами sein и haben. Порядок слов в предложении с рамочной конструкцией. Повторение простого прошедшего времени и совершенного прошедшего времени. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |
55 | Мы собираем чемодан в дорогу | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказываться в связи с прочитанным текстом. | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
56 | Подготовка к проекту «Пять дней в …» | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Выполнять лексико-грамматические упражнения | ||||
57 | Проект «Пять дней в …» | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказаться по заданной теме | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся. | ||
58 | Распорядок дня на отдыхе | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Описать свой день на каникулах | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
59 | Учиться во время каникул: за или против. Контроль диалога | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказаться по заданной теме | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
60 | Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||||
61 | Открытки с места отдыха | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Подписать открытку с места отдыха | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |||
62 | Моя самая интересная поездка | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Активизация ЛЕ по теме | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказаться по заданной теме | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
63 | Повторение лексико-грамм. материала | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Повторение грамматики изученных разделов. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |||
64 | Итоговая контрольная работа | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Грамматика разделов. | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Контрольная работа | |||
65 | Анализ контрольной работы | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Выполнение работы над ошибками | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | |||
66 | Каникулы в России | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказаться по заданной теме | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
67 | Большая перемена. Тренируем лексику | Адекватное произношение звуков немецкого языка. Правила чтения. | Повторение лексики по темам | Чтение микротекстов и диалогов с пониманием, достаточным для выполнения лексико-грамматических упражнений | Воспринимать на слух аудиозапись, речь учителя и одноклассников | Высказаться по заданной теме | Выполнять лексико-грамматические упражнения | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся. | ||
68 | Резервный урок | |||||||||
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основные источники:
Аверин, М.М. Немецкий язык, 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст] / М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Дополнительные источники:
1. http://grammade.ru/
2. http://www.welt.de/
3. http://www.lingo4u.de/
4. Аверин, М.М. Немецкий язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] / М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
5. Гуцалюк, Е.Ю. Немецкий язык, 6 класс : рабочие листы [Электронный ресурс] / Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136925-rabochaja-programma-po-inostrannomu-jazyku-ne
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Комплексное сопровождение ветеранов боевых действий в деятельности социального координатора»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогика и методика преподавания физики
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.