Методическая разработка конспекта занятия для старшей группы по развитию речи «Щенок»

Методическая разработка конспекта занятия

По развитию речи в старшей группе

«Щенок»

Безгина Светлана Павловна

МБДОУ №50 г.Озерск

воспитатель

Конспект по развитию речи в старшей группе «Щенок».

Цель: Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок.

Задачи:

1)Совершенствовать грамматический строй речи (Употребление существительных в косвенных падежах, образование слов антонимов.); Активизировать словарь по теме «Домашние животные».

2)Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание и восприятие, тонкую моторику.

3)Формировать доброжелательность, ответственность, самостоятельность, воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование.

Магнитная доска, серия картинок «Клубок», игра «Накорми животных», карандаши, мяч среднего размера.

Предварительная работа.

Разучивание стихотворения М. Стремина «Подарок», упражнение «Тузик», развитие общих речевых навыков.

Ход занятия.

1.Объявление темы занятия. (предложить детям сесть на стульчики, стоящие полукругом перед мольбертом, а одному из детей рассказать стихотворение «Подарок».

Раскрывается корзинка

В ней подарок, да какой!

Не игрушка, не картинка-

Песик маленький живой.

Уши мягкие, как тряпки.

Нос- как пуговка звонка,

Неуверенные лапки

Разъезжаются слегка.

Шелковистой теплой спинкой

Жмется ласково к ногам…

Не игрушку, не картинку –

Друга подарили нам.

М. Стремин.

Педагог. Сегодня мы составим рассказ по серии картинок «Щенок».

2. Рассматривание серии картинок и беседа по ним. Развитие диалогической речи.

Педагог. Расскажите, кого вы видите на первой картинке. Что они делают?

Словарная работа, воспитатель включает в словарь следующие словосочетания «член семьи», «неприятно удивлена», «тихонько поскуливает», «смотрит с интересом».

Дети. Папа и мальчик пришли из зоомагазина и принесли домой щенка. Их встречает мама. Она радуется появлению нового члена семьи. А старая рыжая кошка неприятно удивлена этим событием.

Педагог. Хорошо. Что же нарисовал художник на второй картинке?

Дети. Мальчик принес щенка в свою комнату, где для него уже приготовлена корзинка и матрасик. Мальчик гладит щенка и ласково разговаривает с ним. Он решил назвать своего нового друга Малышом. Папа и мама смотрят, как мальчик гладит малыша, а рыжая кошка сидит на кровати и злится. Ей совсем не нравится, что у мальчика появился новый друг.

Педагог. Рассмотрим третью картинку и расскажем о ней.

Дети. Наступила ночь. Мальчик крепко спит в своей кроватке, а грустный щенок сидит рядом с корзинкой и тихонько поскуливает. Это его первая ночь без мамы. Ему страшно и одиноко. Кошка с интересом смотрит на щенка из-за шторы.

Педагог. Вы все правильно описали, молодцы. Что произошло дальше?

Дети. Кошка не выдержала. Ей стало жалко Малыша, она подошла к нему и легла на ковер. Малыш обрадовался и улегся рядом с ней. Кошка лижет щенка, а он закрыл глаза и успокоился.

Педагог. Вот как чудесно закончилась эта история. Придумайте имя мальчику и кличку кошке. Постарайтесь начать рассказ по-своему.

4. Рассказ. Развитие связной речи. Один ребенок составляет рассказ целиком.

Новый друг.

Митя давно мечтал о щенке. И вот настал радостный день. Папа и Митя купили щенка в зоомагазине и принесли свою покупку домой. Их встречает мама. А старая рыжая кошка Анфиса неприятно удивлена этим событием.

Митя принес своего щенка к себе в комнату, где для него приготовлены корзинка и матрасик. Мальчик гладит щенка и ласково разговаривает с ним. Он решил назвать своего друга Малышом. Папа и мама смотрят как мальчик гладит Малыша, а Анфиса сидит на кровати и злится. Ей совсем не нравится, что у мальчика появился новый друг. Наступила ночь. Митя крепко спит в своей кроватке, а грустный Малыш сидит рядом с корзинкой и тихонько поскуливает. Это его первая ночь без мамы. Ему страшно и одиноко. Кошка с интересом смотрит за щенком из-за шторы. И наконец кошка не выдержала. Ей стало жалко Малыша. Она подошла к нему и легла на ковер. Малыш обрадовался и улегся рядом с ней. Анфиса лижет щенка, а он закрыл глаза и успокоился. Анфиса и Малыш подружились.

5. Подвижная игра «Тузик». Дети делают знакомое упражнение, развитие общей моторики, координации речи с движением.

Вот он крутится волчком . (кружатся на месте, держа при этом руки на поясе.)

Тузик, Тузик, хвост крючком. (кружатся в противоположную сторону)

Вот летит во весь опор. (двигаются по кругу, совершая поскоки.)

То на речку, то во двор.

То дежурит у ворот – (приседают).

Словом, дел невпроворот. (снова двигаются по кругу, совершая поскоки.)

6. Игра «Накорми животных». Совершенствование грамм. строя речи.

Педагог предлагает детям сесть на ковер и раскладывает перед ними картинки с угощениями для домашних животных.

Педагог. Как вы думаете, чем Митя кормил своего щенка? У многих из вас есть собаки и вы точно знаете чем их нужно кормить.

Дети. Кашей с мясным фаршем, овощами с мясным фаршем, творогом.

Педагог. Давайте накормим всех животных, которых нарисовал для вас художник. Прикрепляйте угощения рядом с животным, кого и чем вы кормите.

1 ребенок. Я угощу кошку молоком и рыбой.

2 ребенок. Я накормлю корову сеном и т.д.

Педагог оценивает работу и убирает игру.

7. Игра «Найди маму». Развитие зрительного внимания, тонкой моторики.

Педагог предлагает детям пройти за столы, на которых уже лежат и стоят подставки с карандашами.

Педагог. Как называется мама щенка?

Дети. Собака.

Педагог. Найдите собаку на картинке, обведите ее по контуру простым карандашом, а потом раскрасьте.

Дети выполняют задание.

8. Упражнение раздели на слоги. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Разделите на слоги названия всех животных, которых вы видите на картинке.

1 ребенок. Ко-ро-ва. В этом слове три слога.

2 ребенок. Кот. В этом слове один слог.

3 ребенок. Ов-ца. В этом слове два слога.

Педагог оценивает работу детей.

9. Игра с мячом «Скажи наоборот» совершенствование грамм. строя речи. Поймав мяч, вы должны закончить начатое мной предложение. Конь большой , а кот…

1 ребенок. Маленький.

Педагог . у кошки шерсть длинная, а у коровы…

2 ребенок. Короткая.

Педагог. Бык – сильный, а теленок…

3 ребенок. Слабый.

Педагог. Лошадь высокая, а собака…

4 ребенок. Низкая и т.д. и т.п.

10. Окончание занятия. Оценка работы детей. Педагог убирает мяч и предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии, что им было особенно интересно, а потом оценивает работу каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136955-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-zanjatija