Формирования самостоятельности, языковой и общей компетенции для успешной самореализации, социализации и адаптации выпускника к условиям современной жизни

Городская профильная смена для одаренных детей английскому языку

«Если хочешь построить корабль,

то не собирай людей, чтобы они принесли лес,

и не распределяй задания, а лучше пробуди в них

тоску по бескрайней дали моря»

Антуан де Сент Экзюпери

Название курса: «Формирования самостоятельности, языковой и общей компетенции для успешной самореализации, социализации и адаптации выпускника к условиям современной жизни».

Цель: Практическое применение знаний по иностранному языку в

повседневной жизни.

Задачи:

Формирование и развитие аспектов иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии ее компонентов (языкового, грамматического, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного);

• коммуникативно-когнитивных умений осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации;

• коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети Интернет;

• умений использовать ресурсы сети Интернет для образования и самообразования с целью знакомства с культурно-историческим наследием различных стран и народов, а также выступать в качестве представителя родной культуры, страны, города и т.п.;

• умений использовать ресурсы сети Интернет для удовлетворения своих информационных интересов и потребностей

Профильная смена, по моему мнению, это настрой школьников на непрерывное обучение, самообразование на период школьных каникул. А иностранный язык, является специфичным предметом, так как его изучение не предусматривает больших перерывов в обучении. Поэтому организация и проведение профильных смен, в данном случае по английскому языку является одним из стимулов его изучения и в период отдыха. Очень важно заинтересовать и даже заинтриговать школьников на самостоятельное и беспрерывное самообразование.

Уникальность преподавания иностранного языка состоит в том, что у нас есть отличная возможность «зацепить» любого ученика, исходя из его пристрастий и интересов. Ведь наш предмет охватывает все сферы жизни; от кухни до политики. А наши дети, чем только не увлекаются! Спорт, музыка, искусство и многое другое. Позвольте им рассказать о себе, вовремя похвалить за достижения, пусть и не по вашему предмету. Он поднимется в своих собственных глазах и в глазах окружающих его людей.

Эмоциональная поддержка со стороны учителя, признание увлечений школьников, даже не имеющих отношение к предмету помогают завоевать ученика и привлечь его на свою сторону, развить тот огромный потенциал, который, несомненно, есть и его нужно раскрыть.

А воспитание гражданской активности возможно непосредственно на уроках иностранного языка! Мир полон новостей; порой очень драматических, иногда это события радостные и волнующие и я всегда стараюсь, чтобы все и плохое и хорошее в нашей жизни находило отклик в сердцах ребят. Актуальные и злободневные темы, могут стать предметом дискуссии, споров, интервью и так далее. Сухая констатация книжных фактов, не спровоцируют школьников на активную деятельность на уроке на уроке. Ученики должны быть свидетелями и участниками тех событий, к которым дети имеют непосредственное отношение и о которых они хотят говорить и спорить. Проблемы заставляют детей думать, а думая они учатся.

А что нам еще нужно? Говорить на иностранном языке, писать, проектировать, мечтать…

Я предлагаю свою разработку профильной смены, которую я проводила для одаренных детей.

Занятие 1.

Технология коммуникативного общения, личностно-ориентированного развивающего обучения.

Самопрезентация (self-presentation)

Myresume (Мое резюме)

Одним из самых необходимых в жизни умений является способность человека плодотворно общаться с другими людьми.

Учащиеся не только совершенствуются в знании английского языка, но и:

* учатся ораторскому искусству;

* получают знания в областях политики, экономики, международных отношений;

* повышается темп речи;

* улучшаются произносительные навыки.

Interview (Собеседование)

На первом занятии я поставила для себя задачу

- объединить ребят, создать такие условия, при которых они смогли бы стать единомышленниками в изучении английского языка, чтобы и в дальнейшем продолжить общение, так как в группе занимались дети из разных школ города.

Создать атмосферу сотрудничества и обобщения опыта владения иностранным языком, учиться друг у друга, быть коммуникабельными и доброжелательными.

И первый урок начался с самопрезентации. Работали в группах, причем группы постоянно обновлялись, с целью установить тесный контакт со всеми участниками процесса. Школьники брали интервью друг у друга, вступали в диалоги, выяснили увлечения, привязанности к тому или иному занятию, и даже интересовались дальнейшими планами друг друга.

Наэтихурокахяиспользовала «The PhyEmoC Method», (Physical – Emotional - Cultural). Сущность данного метода заключается в создании подходящей языковой среды и наилучших способов взаимодействия (спонтанность речи, симулятивное общение, самостоятельная оценка своих знаний, творческий подход и т.д.).

На своих уроках, развивая у учащихся не только логику и память, но и чувства, воображение, творчество и эмоции, старалась обеспечить наибольшую личностную направленность, максимально раскрыть индивидуальные способности и дарования учеников.

Учащиеся не только совершенствовались в знании английского языка, но и:

* учились ораторскому искусству;

* получали знания в областях политики, экономики, международных отношений. В результате такого вида деятельности:

* повышается темп речи;

* улучшаются произносительные навыки.

В перерывах между заданиями проводилась музыкальная пауза, которая служила релаксацией и одновременно, школьники не просто слушали песню, но и знакомились с текстом и делали литературный перевод, выражали свое мнение о музыкальных направлениях.

Ну и конечно, как на уроке обойтись без английской грамматики! Чтобы трудное и скучное занятие стало увлекательным, и, конечно, же, эффективным, я предложила ребятам ситуативную грамматику, а именно интересные ситуации на русском языке, а дети должны были перевести их на английский язык, поставить нужную грамматическую форму и проговорить вслух. На первом же занятии мы сфотографировали все группы профильных смен, основные моменты, которыми живет школа во время каникул: работа пришкольного лагеря, обед в столовой, обмен учебников и т.д. На основе фотографий ребята приготовили презентации и репортажи по группам, используя основные видовременные формы. Таким образом, шла одновременная работа над лексикой, грамматикой и произносительными навыками.

А выполнение грамматического теста в режиме On –line позволило определить свой уровень владения иностранным языком.

Занятие 2.

Технология группового общения. Технология сотрудничества.

«Развитие туристической индустрии в Амурской области».

Myprojectfortouristagency

(Мой проект для туристического агентства)

Как известно одной из главных проблем Амурской области является отсутствие рабочих мест для молодежи, что влечет отток молодых специалистов из нашего региона. Проблема острая и требует немедленного решения. А может начать решать этот вопрос с сегодняшними школьниками, главными заинтересованными лицами, желающими иметь работу, сделать успешную карьеру! Представленный мною урок уже сейчас дает школьникам возможность поучаствовать в решении судьбы родного края.

Но на одном уроке решить эту глобальную проблему просто невозможно, нужна огромная подготовительная работа со стороны учителя, для того чтобы настроить, убедить и заинтересовать учеников, это во - первых, а во- вторых необходимо организовать школьников на самостоятельное добывание необходимого материала, полезной информации, научить детей:

-включаться в проект;

-нести ответственность за порученное дело;

-войти в группу или в коллектив и внести свой вклад в общее дело;

-доказать солидарность с коллективом;

-уметь организовать свою работу;

-уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

С итуация – подготовка специалистов для реализации проекта – «Развитие индустрии туризма в Амурской области»: подготовка переводчиков, гидов, специалистов и менеджеров разного уровня. Задача каждой группы: разработать проекты, в которые входят диалоги, вопросы, прогнозы, социологический опрос, настроение спортсменов и т.д. Групповые формы работы активизируют внимание, память и волю, способствуют повышению мотивации на уроках иностранного языка. Ребята озвучивали рекламные ролики, занимались практикой синхронного перевода, разрабатывали меню для гостей, придумывали интерьер для будущих отелей, кафе, развлекательных центров.

Апофеозом урока, стали придуманные ребятами легенды о чудесах земли Амурской, которые школьники придумали сами!

Работа с видеофильмом « Семь чудес земли Амурской» по методике интенсивного обучения иностранного языка позволила мне как учителю целенаправленно формировать познавательную, информационную, речевую, коммуникативную деятельность.

Просмотр видеосюжета при первом предъявлении – это охват общего содержания фрагмента видеофильма. Он осуществляется в узловой точке занятия для релаксации, чтобы облегчить смену вида работы, для «настройки» аудитории на другие виды деятельности, требующие точности и сосредоточенности.

Просмотр видеосюжета при вторичном предъявлении способствует формированию у обучаемых навыков осмысленного восприятия иноязычной речи на слух (аудирования), лучшему усвоению и закреплению полученной информации.

Технология использования видеосюжета позволила обеспечить:

Повышенное эмоционально-чувственное воздействие как документального, так и художественного текста на слушателя.

Получение вербальной информации «легким путем», ввод в естественную языковую среду.

А затем я предложил ребятам выполнить следующие задания:

* Выбрать из предложенного списка слов те, которые определяют черты характера героев;

* Составить короткие диалоги;

* Взять интервью;

* Выступить в роли одного из героев;

* Выразить свое отношение к фильму;

* Озвучить фильм.

Например:

Добрый день, уважаемые господа! Я Джонни Депп. Много слышал о вашем крае и мечтаю его посетить. Говорят, у вас чудесные места для охоты и рыбалки, есть даже кладбище динозавров! Хотелось бы полюбоваться и древним цветком – лотосом. А возможно мне захочется и сняться в новом фильме на прекрасной Амурской земле!

До встречи. Искренне Ваш Джонни Депп.

*Выступить в роли кинокритика;

*Давать оценку фильму как зрителя;

*Пересказать содержание фильма человеку, который его не видел;

*Посоветовать посмотреть или наоборот убедить кого-то не смотреть этот фильм.

Таким образом, описанная выше работа с видеофильмами обеспечивает понимание на этапах обучения и способствует обучению продуктивным видам речевой деятельности – говорению и письму.

Технология перспективно-опережающего обучения. Синхронный перевод.

Практика синхронного перевода является одним из самых любимых видов деятельности для детей.

Я практикую этот вид работы уже в течение десяти лет для закрепления лексики, грамматики и говорения. Ребята работали по два человека: одни готовили текст на русском языке и затем его проговаривали, а другим почти одновременно нужно было воспроизводить текст на английском языке. Ученикам очень понравилась эта форма работы: во-первых, в чисто эмоциональном аспекте, во-вторых, хорошо усваивается весь лексико-грамматический материал, так как дети делают это с огромным удовольствием.

На данном уроке ребятам было предложено переводить высказывания известных людей, которые по нашему предположению с удовольствием бы отправились в путешествие по Амурской области.

Занятие 3.

Case-study технология

«Люди, события, факты» 21-stcenturyworker (специалист 21 века)

Case - study технология является эффективным способом развития у обучаемых навыков анализа и критического мышления.

Разбирая кейс, школьники фактически получали на руки готовое решение, которое можно применить в аналогичных обстоятельствах. Увеличение в «багаже» проанализированных кейсов, увеличивает вероятность использования готовой схемы решений к сложившейся ситуации, формирует навыки решения более серьезных проблем.

Учащиеся организовались в группы для работы над учебным материалом, который был разбит на фрагменты. Ситуация - подготовка к проведению Олимпийских игр в г.Сочи. Группам нужно было решить следующие задачи:

1. Составить список стран участников игр;

2. Список проводимых соревнований;

3.Определить место проживание спортсменов, журналистов, гостей. .

4. Составить меню в соответствии с национальной кухней;

5. Определить места дружеских встреч после соревнований.

6. Пригласить известных актеров и исполнителей песен;

7. Организовать встречи с болельщиками;

8. Приготовить баннеры;

9. Организовать работу транспорта.

Школьники обсуждали задания на английском языке, решения фиксировались письменно. На следующем этапе встречались эксперты и обменивались результатами, те же в свою очередь знакомили членов своей группы с тем, что узнали сами, и таким образом все участники процесса обговаривали предложенные темы.

Тренируются все формы вопросительных предложений, большое внимание акцентируется на интонации и произношении. Диалоги ребят звучат очень эмоционально и естественно.

Процесс изучения английского языка осуществляется более эффективно, когда мы используем иностранный язык для решения проблем.

Проблемы заставляют детей думать, а думая они учатся.

Занятие 4.

Информационно- коммуникационные технологии

« Самостоятельная работа школьников в изучении английского языка. Ресурсы ».

Самостоятельная работа для современных школьников – вполне реальна, так как ресурсов вполне достаточно. Однако большинство учеников не в полной мере пользуются этими возможностями, поэтому данный урок я построила таким образом, чтобы познакомить учеников с дополнительными ресурсами и показать это наглядно.

Для этого я рекомендовала школьникам использовать:

посещение англоязычных сайтов в интернете,

использование программы Skype ,

прослушивание англо – язычных программ,

просмотр фильмов на английском языке,

использование обучающих и компьютерных программ по английскому языку,

телевизионные каналы на английском языке

чтение английской литературы,

перевод любимых детские сказок на английский язык,

слушать песни и петь караоке на английском языке

обучение своих близких, ведь обучая других, мы учимся сами,

посылатьSMS,

звонить по телефону,

писать короткие рассказы, шутки, детективы и др на английском языке,

переводить новости и любую информацию на английский язык,

Учебные Интернет-ресурсы позволили:

• подобрать текстовый, графический, фото-, аудио- и видеоматериал ;

•организовать в группах обсуждение (дебаты) насущных культурных и социально-острых проблем;

• провести лингвистический анализ устного и письменного дискурса носителей языка;

• создать благоприятные условия для учащихся с высоким уровнем иноязычной коммуникативной компетенции, общей культуры и серьезными намерениями в отношении продолжения гуманитарно-филологического образования в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.

И, наконец, создать окружение единомышленников, изучать язык не по принуждению, а ради удовольствия.

Школьники работали группами:

-группа международников;

-группа, составляющая вопросы по событиям;

-группа экспертов.

А затем был организован «телемост», в процессе которого и шло обсуждение данных событий. В процессе работы обучаемые:

-выделяли ключевые слова;

-обобщали содержащуюся в тексте информацию;

-определяли тему/проблему;

-отделяли основную информацию от второстепенной;

-фиксировали необходимую информацию из прочитанного;

-излагали содержание;

-фиксировали необходимую информацию из прочитанного;

-излагали содержание;

-выделяли факты в соответствии с поставленным вопросом/проблемой;

-делали выводы;

-высказывали и аргументировали свою точку зрения;

-определяли временную и причинно-следственную взаимосвязь между событиями.

Во время работы профильных смен я активно использую такой ресурс как, социальная сетьVContakte. На мой взгляд, этот ресурс является наиболее эффективным фондом для самостоятельного изучения иностранного языка, так как дает возможность:

получать новейшую информацию

общаться с носителями языка

выбрать для себя дополнительные учебные материалы

общаться с учителем и получать задания и консультации

быть в курсе новостных событий

расширять свой кругозор и получать новые знания

Учебные Интернет – ресурсы:

хотлист (hotlist)

трежа хант (treasure hunt)

сабджект сэмпла (subject sampler)

мультимедиа скрэпбук (multimedia scrapbook)

вебквест (webquest)

http://english.mn.ru/english/ - сайт Moscow news,

http://vk.com/just_eng

http://vk.com/lingvoznaika

http://vk.com/eng007

http://vk.com/enfriend

http://vk.com/betterenglish

http://vk.com/english_is_fun

http://vk.com/endless_discussion

britishcouncil.org/learnenglish>>

learnamericanenglishonline.com/>>

my-english-dictionary.com/>>

rutracker.org/forum/viewforum.php?f=1265>>

В течение 3-х лет я использую приложения по изучению английского языка «VContakte»:

Just English

English for life

English is fun

Friendly English

English discussions

It sounds better in English

English with pleasure

АнглийскийязыкпоСкайп English

LinguaLeo — английский язык онлайн

Какие задания мы выполняем:

Пишем статусы на английском языке;

Составляем презентации на интересные темы;

3. Ведем переписку с носителями языка или иностранцами, изучающих английский язык;

Делимся приложениями по английскому языку;

Выполняем тестовые задания в режиме on – line;

На базе приложений готовим уроки;

Находим дополнительные ресурсы по изучению английского языка (испанский, китайский, итальянский и др.)

Смотрим мультфильмы и фильмы;

Общаемся с носителями языка;

Участвуем в чатах;

Слушаем песни на английском языке;

Используем обучающие и компьютерные программы по английскому языку;

Пишем короткие рассказы, шутки, детективы и комиксы на английском языке,

14.Переводим новости и любую информацию на английский язык. Взрослая жизнь не за горами, к ней необходимо готовиться уже сейчас. А это и есть подготовка к реальной жизни, с ее новыми требованиями и запросами.

Занятие 5.

Личностно-ориентированное обучение. Технология интенсивного обучения.

Проектная деятельность «Мой эфир».

Уже само начало урока является иллюстрацией жизненных реалий, а сам ученик несет информацию, которую он подготовил сам. Это может быть и прогноз погоды и астрологический прогноз, когда дети выступают в роли телеведущих, и «актуальное интервью» с президентом, губернатором, мэром города или выдающимися спортсменами и так далее. Мир полон новостей; порой очень драматических, иногда это события радостные и волнующие и я всегда стараюсь, чтобы все и плохое и хорошее в нашей жизни находило отклик в сердцах ребят. Школьники рассказывали о недавних событиях в мире, стране, родном городе. Это учит детей сопереживанию и сочувствию, поэтому почти все уроки начинаются с «выпуска новостей», в основном дети сами готовят материал по заранее отработанной схеме, используя уже знакомые лексические единицы, с которыми мы познакомились во время подготовки к такому виду деятельности.Warming-up или начало урока можно сделать необычным или даже интригующим, то есть захватить внимание учеников с самого начала. Это может быть и «свободный микрофон». Ученики могут поздравить друг друга с праздником, с днем рождения, поделиться радостным событием в своей жизни и даже признаться, почему не готовы к уроку.

На импровизированной передаче «Bob’sclub» ученики решали свои проблемы. Любая тема по программе может превратиться в дискуссию и даже спор. Особое место в организации дискуссии при обсуждении и анализе кейса принадлежит использованию метода генерации идей, получившего название «мозговой атаки» или «мозгового штурма»: - поощряется самое необузданное ассоциирование, чем более дикой покажется идея, тем лучше;

- количество предложенных идей должно быть как можно большим;

-высказанные идеи разрешается заимствовать и как угодно комбинировать, а также видоизменять и улучшать;

- исключается критика, можно высказывать любые мысли без боязни.

Проблемный метод формирует творческие умения

вести дискуссию

слушать и слышать собеседника

отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами

находить компромисс с собеседником

лаконично излагать свою мысль

находить не одно, а много вариантов решения проблемы

Ролевая игра на уроке может даже в дальнейшем определить выбор будущей профессии. Ведь выступать в роли телеведущего, журналиста или обозревателя очень престижно и интересно, дети стремятся соответствовать своей роли, ведут себя с достоинством. Развивать здоровые амбиции у обучающихся, особенно в нашем регионе просто необходимо, хотя конечно, объяснять что все должно подкрепляться знаниями, прежде всего.

На всех занятиях я выступала в роли модератора.
На образовательном уровне это означает вести дискуссию, стимулировать к школьников к участию, учить их не бояться высказывать свое мнение.

Конечно, за такой короткий отрезок времени очень трудно решить все языковые задачи. Моя цель была в другом:

- научить школьников пользоваться ресурсами;

- работать самостоятельно и творчески;

- вдохновить ребят на дальнейшее успешное изучение английского языка;

- обрести единомышленников и новых друзей.

Взрослая жизнь не за горами, к ней необходимо готовиться уже сейчас. А это и есть подготовка к реальной жизни, с ее новыми требованиями и запросами.

Литература:

Л. В. Матюшкина «Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку

britishcouncil.org/learnenglish>>

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137069-formirovanija-samostojatelnosti-jazykovoj-i-o