Проблемно-эвристический урок по теме «The place we live in»

Чернова И.Б.- преподаватель иностранного языка

МБОУ гимназия №1 г.Апатиты, Мурманская обл.,

Тема: « The place where we live in».

Тип урока: урок «открытия новых знаний», овладение новыми лексическими единицами.

Дидактическая цель: формирование УУД в условиях решения учебных задач, познавательной и речевой деятельности.

Планируемые результаты:

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Виды: аудирование, чтение, устная речь.

Средства обучения: иллюстрации, учебник, аудиозапись.

Ходурока.

1.Приветствие

Teacher: Good morning children!

Students: Good morning to you.

Teacher: I`m glad to see you.

Students: I`m glad to see you too.

Ученики перекрестно спрашивают друг друга.

Varya, how are you today?

Varya answers: I`m fine thanks. И обращается к кому-то другому Dima,howareyouthismorning?

Dima answers: I`m fine this morning. И т.д.

2.Введение в ситуацию общения.

Teacher: откройте, пожалуйста, страницу 22 учебникаForward 2ч.

Прочитайте заглавие.

Students: В ванной паук

Teacher: A spider in the bathroom. Где происходит действие?

Students: в ванной

Teacher: Как Мэри зовет на помощь?

Students:Help!Help!

Teacher: Почему девочка зовет на помощь?

Students: Она увидела паука.

Teacher: Как Мэри себя чувствует?

Students: Она напугана.

Учитель включает аудиозапись текста и дает установку: Listenandlook. После прослушивания задает следующие вопросы:

What`sthegirlsname?

What`sthis? (указывает на паука)

Is it a big spider or a small one? (руками показывая размер паука).

Whereisspider?

Учитель включает аудиозапись текста во второй раз с паузами для повтора.

3. Создание проблемной ситуации.

Учитель спрашивает второй раз

Teacher: Where is the spider?

Students: in the bathroom

Teacher: Whose house is this?

Students:Ben`shouse.

Teacher: Как вы думаете, какие еще есть помещения в доме Бена ?

Students: кухня, прихожая, гостиная….

Teacher: Если бы вы рассказывали о своем доме, как бы вы сказали это кухня, это гостиная…. ?

Students:…………….

Teacher: Почему вы не смогли ответить на вопрос?

Students: Не знаем слов и не знаем как рассказать о помещениях, которые находятся в доме.

4. Формулирование темы урока.

Teacher: Чем нам предстоит сегодня заняться?

Students: Выучить новые слова

Teacher: По какой теме?

Students: Дом.

5. Планирование учебной деятельности.

Teacher: Что необходимо сделать, чтобы хорошо запомнить новые слова и выражения?

Students: научиться правильно произносить слова, запомнить как они правильно читаются и потренировать их в речи.

6. Реализация плана.

1.) Лексические упражнения.

а.) На доске написаны слова, которые они уже умеют читать:

boot ball king children bath car.Учитель предлагает к каждому из них добавить слова: в соответствии с правилом чтения, а затем прочитать пары.

Должныполучитьсятакиепары:

boot-room ball-hall king-living room children- kitchen car-garden bath- bathroom

Потренироваться в прочтении этих пар.

б.) Затем учитель предлагает поиграть в игру для того, чтобы еще лучше запомнить чтение незнакомых слов: livingroom,bathroom,kitchen,bedroom,garden,hall.

Суть игры: ученики делятся на две команды. Учитель встает перед ними, показывая карточку, на которой написано одно из слов. Учащиеся пытаются быстро и без ошибок прочитать его. Прочитавший слово бежит назад, встав за последним игроком. И так несколько раз. В конце игры каждому ученику предлагается в последний раз прочитать какое-то слово. В случае, если он прочитает его безошибочно, он садится на место. Побеждает та команда, в которой не остается ни одного игрока.

в.) Затем слова можно потренировать следующим образом: один ученик загадывает слово из списка, не называя его. Другие учащиеся пытаются догадаться., что это за слово, задавая вопрос: Isitagarden? или Isitakitchen?

Водящийотвечает: Yes, it is. или No, it isn`t.

2.) Аудирование.

Teacher: А как же эти слова переводятся?

Учащиеся не знают перевода или переводят частично.

Teacher: Так давайте разберемся в этом?

Учащимся предлагается прослушать текст и показать прихожую, кухню, гостиную, ванную и спальню. (стр.24 № 3 учебника)

После прослушивания, ученики должны сделать подписи под рисунками той или иной комнаты, тем самым давая слову перевод.

Например, под картинкой кухни подписать akitchen и т. д.

7. Первичное закрепление лексики в речи.

Teacher: Do you know him? Учитель показывает на изображение Винни Пуха, который спит в спальне.

Students: It`s Winnie the Pooh.

Teacher: Where`s he from?

Students: He`s from….

Teacher: Whose house is this?

Students: It`s Winnie`s.

Давайте попробуем рассказать: какие же помещения есть в домике Винни Пуха. В этом нам помогут уже известные вам структуры.

Образецвысказывания: This is Winnie`s house. This is the kitchen. It `s big (small).

8. Перенос материала в новые условия.

1.)Учащиесясмотрятнастр.24 №3.

Teacher: Whose house is this?

Students:It`sBen`s

2.) Ученики в парах выполняют №4 на стр.24, предварительно прослушав его.

3.)Открываютучебникнас 27 №12

Teacher: Whose house is this?

Students:Читаязадание,отвечают It`s Vera`s.

Просмотровое чтение

Самостоятельно читают текст и по образцу рассказывают о квартире Веры.

This is …… flat. This is the ……. It `s big (small).

9.Рефлексия.

Какие новые слова вы узнали сегодня на уроке?

По какой теме?

Кто сможет без ошибок прочитать эти слова?

10. Домашнее задание.

Нарисовать свои квартиры, подписать названия помещений в квартире и рассказать о них на следующем уроке по образцу задания 4 с.24 учебника

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137156-problemno-jevristicheskij-urok-po-teme-the-pl