Статья «Развитие интереса учащихся к геометрии посредством использования элементов истории в процессе обучения»

Развитие интереса учащихся к геометрии посредством использования элементов истории в процессе обучения

План статьи:

Учебный процесс как динамическая система органического единства взаимосвязи учителя и ученика

Формирование интереса учащихся к геометрии

Использование элементов истории геометрии в процессе обучения

Умения преподавателя, помогающие в организации деятельности

Выводы статьи

Цель данной статьи- обобщить приемы работы на уроке геометрии по использованию элементов истории геометрии в процессе обучения.

Исходные данные основываются на работах Г.И. Глейзера, К.А. Рыбникова, В.М. Тихомирова, И.Я. Хинчина, на собственных методических разработках .

Проблемой исследования считается низкий уровень интереса учащихся к изучению предмета, средняя продуктивность в процессе освоения геометрии.

В основе идеи статьи лежит организация деятельности, предполагающей наличие умений у преподавателя, таких как подбирать, читать, анализировать и систематизировать научно-популярную литературу другие источники получения информации, связанные с историей математики; планировать работу по изучению элементов истории геометрии с учётом взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности учащихся в школе и дома и т.д. Позволяет учителю осуществить взаимосвязанную деятельность учителя и ученика, формировать интерес учащихся к геометрии.

Проделанная работа позволяет сделать выводы о взаимном обмене информацией между субъектами образовательного процесса (идеями, способами их воплощения). Позволяет включать и активно использовать различные варианты совместной деятельности, что существенно повышает продуктивность процесса освоения геометрии и делает её средством развития учащихся.

Развитие интереса учащихся к геометрии способствует воспитанию у учащихся потребности в знаниях, желании учиться, стремлению к познанию, получению удовлетворения от преодоления трудностей. Знания приобретают для учащихся большую значимость.

Подгорнова С.М.

учитель математики

МОУСОШ № 102

Дзержинского района

г.Волгограда

тел. 89275149575

e-mail: sweta.podgornova@yandex.ru

Развитие интереса учащихся к геометрии посредством использования элементов истории в процессе обучения

Учебный процесс представляет собой сложный динамический процесс, в котором в органическом единстве осуществляется взаимосвязанная деятельность учителя (преподавание) и ученика (учение). Каждый из субъектов этого процесса имеет свои функции. Задача учителя состоит не только в том, чтобы сообщать знания, но и управлять процессом усвоения знаний и способов деятельности. Задача ученика - овладевать системой знаний, способами их получения, переработки, хранения, применения и воспитать в себе необходимые качества личности. Желание учиться, интерес к новым знаниям - характерная черта рода человеческого. Заметить и развить этот интерес довольно трудно: современная практика обучения наукам весьма успешно «гасит» его. Но как только подлежащий усвоению материал возбуждает интерес ребёнка, обучение становится привлекательным. Для формирования интереса учащихся к процессу обучения геометрии способствует использование элементов истории геометрии. История математики одна из частей истории человеческой деятельности, в которой отражается борьба человека, как члена общества, с природой, как победа разума. Знакомство учеников с зарождением геометрии, с историей её дедуктивного построения, историей идей, именами учёных, сформулировавших и решивших великие геометрические проблемы - вносит свой вклад в интеллектуальное воспитание учащихся при обучении геометрии. Органическое вплетение в изложение фундаментальных основ математики истории открытий, научных поисков, кризисов и расцвета научных школ, ярких биографий творцов математики, позволяет восстановить культурно историческую перспективу, обогатить общекультурный уровень учащихся. Такие уроки пробуждают интерес, создавая у учеников яркое и устойчивое эмоциональное отношение к изучаемой теме, а, как известно из психологии, подключение эмоциональной сферы в процесс обучения способствует более глубокому и прочному овладению изучаемым предметом.

Для развития интереса учащихся к геометрии важно, чтобы ученик осознавал роль математики, в частности геометрии, в экономическом развитии общества, опосредованное влияние общественно-экономических факторов на развитие геометрии (через физику, географию, навигацию, архитектуру, живопись и т.д.). Понимание учеником того, что, знакомясь с историей математики, как частью мировой культуры, он приобщается к общепризнанным духовным ценностям, особенно актуально в связи с тем, что основной целью обучения становится развитие личности, а знания, умения и навыки, сохраняя исключительно важное значение, становятся средством достижения этой цели (Г.И. Глейзер, К.А. Рыбников, В.М. Тихомиров).

И.Я. Хинчин отмечал, что для формирования особых черт, присущих математическому мышлению, большую роль играет знакомство с творчеством корифеев науки математики. Он считал, что среди фактов из русской и советской истории математики много таких, понимание которых доступно учащимся средней школы для того, чтобы они могли оценить их принципиальное или практическое значение. Для решения задач развития интереса учащихся мною к геометрии используются элементы истории геометрии в процессе обучения.

Использование элементов истории геометрии в процессе

обучения

Таблица 1

Организация такой деятельности предполагает наличие у преподавателя основных умений: 1) подбирать, читать, анализировать и систематизировать научно-популярную литературу другие источники получения информации, связанной с историей математики; 2) оценивать её с позиций рассмотрения возможностей использования при изучении конкретного геометрического содержания; 3) методически перерабатывать полученную информацию с целью обеспечения деятельности учащихся на различных уровнях; 4) планировать работу по изучению элементы истории геометрии с учётом взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности учащихся в школе и дома; 5) организовывать деятельность по формированию у учащихся информационных, организационных, интеллектуальных, коммуникативных умений; 6) планировать использование на уроках геометрии изученных учениками исторических знаний.

Темы, связанные с историей геометрии включены в уровневые индивидуальные задания для учащихся. Подготовленные учениками доклады, сообщения, учебные вопросы, представляются всему классу на «исторических» конференциях, проводимых в рамках недели (декады) математики. Осуществление такой деятельности невозможно без формирования у учащихся умений переработки информации, являющихся составной частью коммуникативной компетентности. Отметим, что перечисленным дополнительным содержанием должен, в первую очередь, владеть учитель.

Взаимный обмен информацией между субъектами образовательного процесса (идеями, способами их воплощения) позволяет включать и активно использовать различные варианты совместной деятельности, что существенно повышает продуктивность процесса освоения геометрии и делает её средством развития учащихся.

Развитие интереса учащихся к геометрии способствует воспитанию у учащихся потребности в знаниях, желании учиться, стремлению к познанию, получению удовлетворения от преодоления трудностей. Знания приобретают для учащихся большую значимость.

Список используемой литературы:

Глейзер Г.И. История математики в школе. IX—X кл. Пос. для учителей. 1983, 351с.

Прасолов В.В., Тихомиров В.М.Геометрия. 2007, 327с.

Рыбников К.А. Возникновение и развитие математической науки. Книга для учителя. Москва: Издательство «Просвещение», 1987, 342с.

Хинчин А. Я. Педагогические статьи: Вопросы преподавания математики. Борьба с методическими штампами. Серия «Психология, педагогика, технология обучения». 2-е изд. — М. : КомКнига, 2006, 208 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137202-statja-razvitie-interesa-uchaschihsja-k-geome