- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Использование игровых приёмов на занятиях изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста
1134
0
Использование игровых приёмов на занятиях изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Современная система образования в России во всех ее звеньях ориентирована на развитие личности ребенка, одним из важнейших условий которого считается появление и совершенствование его деятельности. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Она в большей степени отвечает потребности ребенка жить одной жизнью со взрослыми, то есть освоить предметный мир, понять смысл и особенности взаимодействия и отношений между людьми и, в итоге, активно войти в жизненное пространство человеческого сообщества и действовать в нем.
В педагогический процесс ДОУ включаются разнообразные виды игр, способствующие всестороннему развитию ребенка. Особое значение в развитии творчества детей, создании благоприятного климата в детском учреждении придается взаимосвязи изобразительной деятельности с разными видами игр, включенными в педагогический процесс детского сада
Все: и педагоги, и психологи, и воспитатели ДОУ, и родители солидарны в том, что у дошкольников ярко выражен интерес к игре. Однако использование игр и игровых упражнений в изобразительной деятельности не всегда дает хороший обучающий эффект.
В процессе изучения работы педагогов в данном направлении был выявлен ряд недостатков:
1. Придумывая игровой прием на занятии по изобразительной деятельности, педагог ориентируется только на интерес детей к игре, но не учитывает опыт детей.
2. Игровой прием носит характер развлекательного момента, абсолютно бесполезного для выполнения конкретных задач, поставленных на занятии.
3. Игровой прием перегружен атрибутикой и игровыми действиями.
4. Педагог недостаточно эмоционален и артистичен.
Систематические ошибки приводят к потере у дошкольников интереса к таким занятиям, а у воспитателей возникает впечатление бесполезности, ненужности игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности, неправильное убеждение, что дети «переросли» игру.
С целью решения данной проблемы нами была составлена система работы с использованием игровых приёмов обучения на занятиях изобразительной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста.
Месяц | № п\п | Тема | Цель |
Октябрь | 1. | «Кто здесь спрятался?» | Учить детей тонировать лист бумаги. |
2. | «Осенний пейзаж» | Учить доступными средствами отражать полученные впечатления. | |
3. | «Осьминожки» | Учить детей изображать осьминогов при помощи рисования ладошками. Вызвать положительные эмоции. | |
4. | «Золотая рыбка» | Создавать образ рыбки новыми доступными средствами. |
5. | «Превращение гусеницы» | Учить рисовать бабочку в технике монотипии. | |
6. | «Загадочные струйки» | Учить детей рисовать картины при помощи нетрадиционной техники рисования воздухом. Развивать дыхательную систему. Развивать воображение и мышление. | |
7. | Путешествие по радуге | Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. | |
8. | Осенние листья | Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски. | |
Ноябрь | 1. | Осенняя сказка | Учить отражать особенности изображаемого предмета. Развивать чувство композиции. |
2. | Разноцветные рыбки | Вызвать интерес к рисованию, стремление передавать образ рыбки разными способами, добиваться выразительного образа. | |
3. | Как прекрасен этот мир | Развивать воображение, творчество, учить передавать образ природы в рисунках, использовать различные способы. | |
4. | Дерево колдуньи | Развивать чувство прекрасного, умение передавать свои впечатления полученные ранее. Воспитывать самостоятельность в создании образа. | |
5. | Лебедь по морю плывёт | Учить детей рисовать при помощи ладошки. Вызвать положительные эмоции от процесса и результата рисования. | |
6. | Желтые комочки – дети мамы квочки | Учить детей рисовать цыплят. Развивать мелкую моторику рук. | |
7. | Мой барашек | Учить детей рисовать барашка, передавая характерные черты животного. | |
8. | Хвост павлина | Продолжать учить детей рисовать при помощи ладошек | |
Декабрь | 1. | Волшебный лес | Вызвать интерес к сказочному образу, развивать воображение. |
2. | Невиданный зверь | Развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочного образа. | |
3. | Веселый лужок | Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений. | |
4. | Морозные узоры | Учить рисовать морозные узоры. Развивать воображение. | |
5. | Умка | Учить детей рисовать медвежонка. | |
6. | Снеговик-почтовик | Учить детей раскрашивать картины при помощи разноцветной манки. Развивать мелкую моторику. | |
7. | Елочка-красавица | Учить детей рисовать ёлочку при помощи пальчиков. | |
8. | Ёлочные игрушки | Учить рисовать игрушки разными способами. | |
Январь | 1. | Зимняя сказка | Закреплять умение рисовать деревья. Развивать чувство композиции. |
2. | Снегири на ветке | Формировать у детей обобщенное представление о птицах. Учить рисовать снегирей. | |
3. | Солёные рисунки | Учить создавать снежные картины используя для рисования соль | |
4. | Зимний пейзаж | Продолжать знакомить детей с техникой монотипии. Учить изображать зимний пейзаж. | |
5. | Рябинка для снегирей | Учить детей рисовать рябинку используя ватные палочки. | |
6. | Рождественский сапожок | Учить рисовать и украшать сапожок придумывая свой неповторимый узор |
Февраль | 1. | Сказочная птица | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами. |
2. | Что за чудо эти сказки | Учить продумывать расположение рисунка на листе. Закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь. | |
3. | Бабочки | Учить создавать выразительный образ с помощью красок и кисти. | |
4. | Превращение ладошки | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество. | |
5. | Наша ферма | Учить детей рисовать различных животных при помощи пальчиков. Подрисовывая недостающие детали. | |
6. | Снежный ангел | Учить рисовать ангела при помощи ладошек. Самостоятельно придумывать и украшать одежду. | |
7. | Самолёт в небе | Учить рисовать небо способом тампонирования. Аккуратно приклеивать самолёт дорисовывая недостающие детали. | |
8. | Портрет папы | Познакомить с понятием портрет. Учить рисовать портрет, передавая отличительные черты, цвет и длинна волос, глаза и т.д. | |
Март | 1. | Подарок маме | Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техник. Развивать чувство композиции и ритма. |
2. | Ваза фруктов | Познакомить детей с понятием натюрморт. Учить рисовать с натуры. | |
3. | Гиацинт | Учить рисовать цветок разными способами. Учить продумывать расположение рисунка на листе. | |
4. | Пустыня | Рассказать детям о пустыне. Познакомить с животными и растениями. Учить изображать верблюда, кактусы. | |
5. | «Совёнок» | Продолжать учить детей рисовать при помощи смятой бумаги. Прорисовывать кистью недостающие детали. | |
6. | Ваза с цветами | Закреплять умение детей рисовать с натуры. Учить изображать вазу и цветы соблюдая пропорции. | |
7. | Портрет мамы | Продолжать учить детей рисовать портрет человека прорисовывая детали, черты лица. Показать способы изображения волос. | |
8. | Радуга-дуга | Учить детей смешивать основные цвета с целью получения производных. | |
Апрель | 1. | Космический коллаж | Вызывать эмоциональное отношение к образу. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. |
2. | Мой маленький друг | Учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных. | |
3. | Весенние сады | Учить изображать цветущие деревья, строение дерева. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. | |
4. | Веточка вербы | Учить замечать красоту весенней природы. Радоваться первым признакам весны. Вызвать желание нарисовать веточку вербы | |
5. | Весна идёт | Учить рисовать весенний пейзаж карандашами. Изображая признаки весны (ручеёк, почки, птицы, подснежник, солнышко и т.д.) | |
6. | Утята на пруду | Продолжать учить детей рисовать различные предметы при помощи пальчиков, прорисовывая недостающие детали. |
7. | Заколдованные предметы | Предложить детям дорисовать рисунки с целью определения их креативных способностей на завершающем этапе обучения. |
8. | Проделки вредной кляксы | Вызвать у детей положительные эмоции. Закреплять умение использовать для рисования различные нетрадиционные техники и материалы |
В ходе занятий используются игровые приемы.
В начале занятия воспитатель использует игровой прием - обыгрывание игрушки с помощью беседы, диалога, жестов, мимики, для того чтобы вызвать интерес у всех детей и определить мотив изобразительной деятельности (помочь попавшему в беду, поддержать). Для показа способа изобразительного действия использовались игровые ритмические упражнения (приложить - убрать) с кисточкой, ватной палочкой, печатью.
На втором этапе воспитатель применяет игровой прием - обыгрывание готового изображения. Целью обыгрывания в данной части занятия закрепляется предложенный игровой мотив деятельности, проводится уточнение задания и предупреждение возможных ошибок.
На завершающем этапе используется игровой прием (игра-драматизация) для оценки результата работы и закрепления положительных эмоций у детей.
Проведение данной работы позволило последовательно решить ряд задач на разных этапах нашего исследования. Положительным результатом работы стало повышение общего уровня развития изобразительной деятельности и интереса к этому виду деятельности у детей.
Таким образом, можно сделать вывод, что формирование изобразительных навыков у детей дошкольного возраста в рисунке происходит более успешно, если педагог проводит занятия по изобразительной деятельности, систематически используя игры и игровые упражнения.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137289-ispolzovanie-igrovyh-prijomov-na-zanjatijah-i
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- «Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Учитель биологии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Менеджмент в образовании
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.