Урок литературного чтения по теме: И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

Урок литературного чтения во 2 классе

по УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока: И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

Планируемые результаты:

Предметные:

-познакомить обучающихся с пейзажными зарисовками зимнего леса в произведении И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу»;

-учить находить сравнения, устойчивые выражения и объяснять их, опираясь на текст;

-пополнить словарный запас обучающихся.

Метапредметные:

Познавательные:

-формировать умение выстраивать диалог с текстом: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, находить слова-ключики и слова-незнакомцы; работать со скрытыми вопросами.

Регулятивные : принимать и сохранять учебную цель, прогнозировать, сравнивать своих размышлений с тем, что есть в тексте, оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу.

Коммуникативные: развивать способность обучающихся осуществлять коммуникативную деятельность (работа в паре), аргументировать свою позицию.

Личностные: создание мотива к учебной деятельности, развитие умения управлять своим воображением при чтении и желания к созданию своих наблюдений о природе;

Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока

1.Оргмомент.

Улыбнитесь мне, а я вам,

Улыбнитесь друг другу,

пусть наш новый день будет таким же солнечным,

как ваши улыбки.

2.Мотивация и актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

-Почему белочке не страшны ни мороз, ни ветер? Расскажите.

- Какие сравнения автор использовал в своём произведении?

Назовите произведения по отрывку.- «Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает…»

(М.Пришвин «Деревья в снегу»)

- «Силён и спокоен январский снег. Тяжёлым холодным одеялом накрывает он поля. Гнёт к земле деревья. А какая ёлочка послабей, он и сломает…»

( С.Иванов «Каким бывает снег»)

- Вспомните, что объединяет эти произведения?

( Они изучаются в разделе «Снежок порхает, кружится…

В этих рассказах описывается время года зима.)

-Что вы можете сказать о тексте с таким названием «Узоры на снегу»?

(В названии есть слово «снег», наверное этот текст о зиме, а мороз рисует узоры)

- А теперь посмотрим, кто автор текста.( И.Соколов-Микитов). Вы уже читали произведенияИвана Сергеевича Соколова-Микитова. О чём они? (Произведения знакомят нас с красочным миром природы.

-Верно, многие его рассказы о красоте природы. Можем мы теперь уточнить наши прогнозы?

-У нас есть еще одна помощница в прогнозировании. Это иллюстрация в учебнике. Рассмотрите ее. Что вы заметили? (Зимний лес, деревья в снегу, сугробы и на снегу много-много разных следов).

-Соберем вместе все прогнозы: что получилось? (Класс выслушивает 2-3 учеников).

Сообщение темы и цели урока.

-Конечно, каждому захотелось узнать, о чем же расскажет намИ.Соколов-Микитов в своём произведении «Узоры на снегу». Проверим наши прогнозы. Не забывайте о незнакомых словах.

3.Первичное восприятие художественного произведения.

Чистой белой скатертью покрыта земля. Стоят глубокие сугробы. Тяжёлыми белыми шапками накрылся лес.

-Все ли слова понятны? (Что такое скатерть? Скатерть- это изделие их плотной ткани, которым накрывают стол.) В каком значении это слово употребил автор?

-Есть ли в этой части текста сравнение? Снег- белая скатерть, белые шапки)

-Можете ли вы предположить, для чего автор использует это сравнение, повторяет его? Почитаем дальше и проверим предположения.

На скатерти снежной охотники видят красивые узоры. Это следы зверей и птиц. Охотники умеют читать эти узоры.

( Так вот для чего использованы слова «снежная скатерть» . На ней хорошо заметны красивые узоры - следы.)

-Какие слова требуют пояснения? Кто может их объяснить? (Читать узоры – распознавать следы).

- Какой вопрос вы хотели бы задать? (Какие звери оставили свои следы?)

Давайте поищем слова-ключики . Помогут ли они ответить на вопрос?

Вот ночью здесь топтался зайчик. Он обглодал кору осинок. Подняв чёрный кончик хвоста, пробежал горностай. Он охотился за птичками и мышами. Они похожи на красивую цепочку. По краю опушки, след в след, прошли волки…

Впишите ключевые слова в кроссворд. (Рабочая тетрадь, с.71)

(Зайчик, горностай, птички, мыши, волки)

- Какое животное вам мало знакомо? (горностай)

-Кто о нём может рассказать? (Это небольшой хищный зверёк с белым в зимнее время мехом и чёрным кончиком хвоста)

- Докажите словами из текста, что он хищник?

(Он охотится за птичками и мышами)

Кто из вас зоркий наблюдатель и сможет найти сравнения в этом отрывке? С чем сравниваются следы лисы (С красивой цепочкой) - Как шли волки? (след в след)

- Следы волка похожи на следы домашнего животного. Как вы думаете какого? (собаки)

- Вспомните, о чем мы говорили в начале чтения. Случайны эти сравнения? Проверим, читая дальше.

А через широкую дорогу , поднимая снег копытами, прошли лоси…

-Какой вопрос вам захотелось задать?(А на что их похожи следы? Почему они поднимали снег копытами?)

-Можете ли вы ответить на этот вопрос?(Это очень сильные звери с мощными копытами).

- А кто попытается сказать по-другому? ( Они оставляли глубокий след на снегу.)

- Почему же рассказ озаглавлен «Узоры на снегу»?

Много крупных и мелких зверей и птиц живёт и кормится в тихом зимнем лесу.

-Если мы вспомним все сравнения, которые были в тексте, слова-ключики, можем догадаться, почему автор так назвал своё произведение.

Проверим свои предположения.

-Спасибо за интересные прогнозы. Отметим, чьи прогнозы были самыми точными.

4.Физминутка.

-Давайте мысленно отправимся в этот зимний лес и сделаем зарядку.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише…

Деревцо всё выше, выше!

5.Включение нового знания в систему повторения

-А теперь прочитаем весь текст от начала до конца. Читать будем медленно.

Постарайся увидеть в своем воображении картину, которую увидел и нарисовал автор. Для этого поставь перед собой воображаемый экран и рисуй на нем картину своим волшебным карандашом».

(Дети делятся своими воображаемыми картинами)

6.Самостоятельная работа.

- Какие слова использовал автор для описания снежного покрова земли, леса? Подчеркни. Работа в тетради на с.71.

(белая скатерть, глубокие сугробы, белые шапки)

Домашнее задание.

В начале урока мы говорили, что произведения И.Соколова-Микитова знакомят нас с красочным миром природы.

Можем ли мы что-то сказать о нем, познакомившись с его рассказом?

( И.Соколов-Микитов в своём произведении в самом обычном увидел много интересного, неожиданного. Есть над чем поразмышлять. )

- Попробуйте и вы дома понаблюдать за любым объектом и придумать свое, авторское сравнение.

7.Подведение итогов. Рефлексия деятельности.

- Как вам пригодятся в жизни эти знания, которые мы почерпнули из рассказа?
-Что вы хотели бы рассказать родителям?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137764-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-isokolov-