Построение системы работы по нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников

Система работы ДОУ по формированию нравственно-патриотических ценностей у дошкольников

Автор: старший воспитатель

высшей квалификационной категории

Кособокова Любовь Геннадьевна

Ведь известно, что именно дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представление о человеке, обществе, культуре.

ФГОС ДО пункт 1.4 Основные принципы ДО – выделяет такой принцип - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи , общества и государства. Пункт 1.6 - Одной из задач Стандарт ставит – объединения обучения и воспитания на основе духовно -нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи , общества.

Таким образом, вопрос о нравственно-патриотическом и духовном воспитании дошкольников, находит свою актуальность в ФГОС ДО, для формирования общей культуры личности детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе….формирования уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

Известно, что восприятие ребенком социальной действительности основано на его представлениях о базовых ценностях окружающего мира, которые формируются в раннем возрасте на этапах первичной социализации и овладения элементами культурного наследия. Постепенно у ребенка формируется «социокультурная компетентность», предполагающая знание культурных особенностей народа, его исторически сложившихся привычек, традиций, норм поведения и этикета, а так же умение понимать и правильно использовать их в процессе общения. Поэтому сегодня педагогам, очень важно творчески подойти к проблеме формирования социокультурной компетенции детей.

В нашем ДОУ, сформирована система работы по формированию нравственно-патриотических чувств дошкольников. И сегодня я познакомлю Вас с направлениями нашей работы.

Прежде всего, формировалась предметно-пространственная среда. Мы старались выстроить ее с учетом требований ФГОС ДО, среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Во многом при организации среды, нам помогали родители воспитанников. Был создан мини–музей « Нижегородские промыслы», альбом «Нижний Новгород» приобретены настольные игры « Узнай герб и флаг», «История России». После реализации проекта «Моя семья» - организовался уголок семьи, где размещены портфолио детей, семейные фото и фото с праздников и мероприятий детского сада.

На протяжении длительного времени мы используем экскурсии, как одно из направлений в формировании нравственно-патриотических чувств. Экскурсии – позволяют ребенку в процессе тематических прогулок изучать свою «малую родину», трудовые, боевые традиции народа.

При этом процесс познания происходит в предметно – наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создает него более яркие, эмоционально насыщенные, запоминающиеся образы, чем те, которые предстают перед ним с книг и учебных пособий. Такформируется любовь к Родине, ее природе, истории, культуре, людям.

Выставки совместного творчества детей и родителей. Формируют открытость детско-родительских отношений. Вводят родителей в позицию субъектов образовательного процесса.

Проектная деятельность – этот метод актуален и очень эффективен, т.к дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Метод проектов интересен и полезен не только детям, но и самим педагогам, тк он дает возможность сконцентрировать материал по определенной теме, повысить уровень собственной компетенции по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.

С февраля по май 2015 года в нашем детском саду реализовывался проект «Мы помним подвиг наших предков», посвященный 70 летию Победы. Мы создавали летопись военных лет, из рассказов о своих близких, участниках ВОВ, тружениках тыла. Материалы представлены на выставке. Проект завершился праздничным мероприятием, с участием детей и педагогов, куда были приглашены СОС микрорайона «Двигатель», труженики тыла, ветераны ВОВ, представители совета ветеранов ОАО РУМО, заведующие библиотеками им. Пришвина и им. Дзержинского, педагоги и родители – участники проекта.

Мероприятия патриотического характера проходят у нас в детском саду систематически – это и многолетнее сотрудничество с детской библиотекой им. Пришвина и советом ветеранов ОАО РУМО

Детям всегда интересно слушать рассказы ветеранов и тружеников тыла. Такие встречи производят на ребят огромное впечатление, вызывая у них чувства гордости за свою страну. Второй год, совместно с библиотекой им. Дзержинского и СОС мы проводим акцию «Открытка ветерану». Сотрудники СОС, вручают открытки от ребят ветеранам, вместе с памятными подарками.

И еще одно направление нашей работы – это совместные мероприятия. Мы стараемся активно привлекать родителей в участие жизни ДОУ. Это и совместные праздники, досуги, спортивные и тематические развлечения. И роль родителей воспитанников заключается не только в изготовлении атрибутов и разовых включений в мероприятие, а полноценное участие – полное погружение, участие в организации мероприятий, исполнение ролей.

И в заключение, хотелось сказать, что формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьей и общественными организациями. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.

Литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ Перспектива, 2014

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. – М: Сфера 2010

Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду. – М: Аркти,2007

Колобанова А.Н. Проект «Герои дней воинской славы» - Волгоград: Учитель,2013

Инновационно-педагогическая деятельность в современном дошкольном образовательном учреждении. МатериалыII Всероссийской научно-практической конференции 26 августа 2014г. / гл. ред. А.В.Степанова. – Чебоксары.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138107--postroenie-sistemy-raboty-po-nravstvennomu-i