Конспект урока по окружающему миру в 1 классе по теме «Как помочь птицам зимой» УМК ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Порецкая средняя общеобразовательная школа»

Урок окружающего мира в 1 – м классе

по теме: «Как помочь птицам зимой»

( по программе «Перспективная начальная школа»)

Автор сценария урока

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Клёнышева Светлана Юрьевна

2013 – 2014 уч. год

КАК ПОМОЧЬ ПТИЦАМ ЗИМОЙ.

Планируемые цели для учителя:

создать условия для обобщения жизненных наблюдений детей за зимующими птицами;

упорядочить знания о видах зимующих птиц и раскрыть отличительные черты разных птиц;

содействовать развитию приёмов совместной и умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; умений работать в коллективе, осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности; способствовать развитию внимания и наблюдательности.

воспитывать ответственное отношение к природе на примере посильной для детей помощи птицам – подкормка зимующих птиц в зимнее время.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные:отношение к учёбе, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; использовать знаковые и графические модели; обнаружение посильного способа помочь птицам зимой.

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты: знать разных зимующих птиц, иметь представление как помочь птицам перезимовать.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, парная работа.

Методы:объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.

Ресурсы:

учебник (Окружающий мир: учебник / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова. – М. : Академкнига / учебник, 2012);

хрестоматия (Окружающий мир: хрестоматия / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. – М. : Академкнига / хрестоматия, 2012);

тетрадь для самостоятельных работ ( окружающий мир: тетрадь/ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. – М., Академкнига/ тетрадь, 2012);

презентация «Как помочь птицам зимой»

интерактивная доска

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать,

А работать и отвечать!

С хорошим настроением продолжим урок.

2. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи.

Учитель. Посмотрите за окно. Какое вы видите время года? Правильно. Зима.
Вспомните, кому в такой мороз труднее всего? Может ли кто-то из вас ответить на вопрос как помочь птицам перезимовать? Давайте попробуем сформулировать тему урока.

Ученик. Тема урока: «Как помочь птицам зимой».

Учитель. Какую цель поставим на урок?

Ученик. Узнать, как мы можем помочь птицам зимой.

СЛАЙД 1

3. Открытие нового знания.

Учитель. Какие проблемы и трудности появляются в жизни птиц зимой послушаем из стихотворения, которое вы готовили все вместе.

Дети читают стихотворение наизусть.

«Как птице перезимовать?»

Как птице перезимовать?
Известно, что у птах
Нет ни халатов ватных,
Ни байковых рубах.

У многих даже нет гнезда.
Они в грозу, и в град,
И под дождем, и в холода
На ветках сидя спят.

Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, теплый юг.

Другие, те народ иной:
В мороз над лесом кружат,
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.

К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки,
Они и под порошами
Резвятся для разминки.

Но если долго снег идет
И долго длится вьюга,
Тогда, друзья приходится
Пичугам нашим туго.

Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки.
Не могут пташки отыскать
Ни зернышка, ни крошки.

И вот летают все слабей
Ворона, галка, воробей…
Но кто же им дает приют,
Когда снега метут?

Учитель. Кто скажет, где мы будем искать ответы на наши вопросы? Откройте соответствующие страницы в учебнике.
Рассмотрите общий рисунок, назовите птиц прилетающих на зимовку. По каким признакам вы определили ту или иную птицу?
Уточнить ваши ответы помогут рассказы из хрестоматии. Первая группа работает с текстом «Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека», а вторая группа работает с текстом «Зимние гости».

Учитель. Ребята из 1 группы, кто из вас может рассказать «Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека»? Все ли птицы живут у нас постоянно? Как их называют? (Зимние гости). О них нам расскажут ребята 2 группы.

СЛАЙД 2

Учитель. Когда в наших краях появляются первые стайки зимующих гостей (снегирей, щуров, свиристелей, чечеток)? Где ночуют птицы? Как ведут себя во время морозов?
Правильно. Птицы нахохливаются, чтобы согреться. Тепло сохраняют как сами перья, так и воздушная прослойка между ними. Когда холодно, птицы поднимают перья и толщина «воздушной шубы» увеличивается.

Учитель. Чем же кормятся птицы зимой? Посмотрите в учебнике рисунки слева.
А знаете ли вы почему рябину называют природной кладовой для птиц?
Какие птицы любят лакомиться рябиной?

Любит рябину и свиристель.

СЛАЙД 3

А вот почему свиристели зимой в обморок падают? Ответ на этот вопрос нам приготовили ребята из 3 группы.

СЛАЙД 4

Динамическая минутка

Игра «Да – нет»

Учитель. Из перечисленных признаков животных выделите признак, характеризующий птицу и хлопните в ладоши, если я называю признак иного животного – топаем ногами.

Тело покрыто шерстью. Тело покрыто перьями.(+)
Есть зубы. Есть клюв (+)
Крылья заменяют передние конечности (+)
Отыскивают пищу с помощью клюва и лап (+)
Две пары ног. Есть клыки. Длинный пушистый хвост.
Перья на хвосте отличаются особой длиной (+)
Перья на голове отличаются особой длиной (+)
Эти животные:

летают(+)
плавают (+)
издают звуки (+)
бегают(+)
зимуют с нами (+)
улетают зимой в теплые края (+)

4. Первичное закрепление

Учитель. Почему надо помогать зимой птицам? Каким образом мы с вами можем помочь птицам. Посмотрите в учебнике на странице справа какие кормушки можно сделать. Назовите птиц, которые прилетели к кормушке. Какие кормушки у вас дома? Чем вы кормите птиц?

СЛАЙД 5

5. Включение в систему знаний и повторение

Тетрадь для самостоятельных работ. Работа в парах. Взаимопроверка.

6. Рефлексия деятельности

Учитель. Какую ставили учебную цель? Удалось её решить? Каким способом?

Давайте прочтём стихотворение, которое станет нашим девизом.

СЛАЙД 6

Учитель. У каждого из вас на парте лежит маленькая птичка. Возьмите их в руки, они помогут оценить работу на уроке. Если вы считаете, что хорошо поработали и у вас хорошее настроение, то посадите вашу птичку на кормушку. Если вы не очень довольны собой, то посадите птичку на веточку.

Я благодарю всех за активную работу на уроке. Урок окончен.

На уроке технологии ребята группами изготовили кормушки из разных материалов и повесили около школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138851-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-v-1-kl