Технологическая карта урока математики во 2 классе: сложение и вычитание двузначных чисел

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел. Тест.

Цель

Повторить табличные случаи сложения и вычитания в пределах 100. Закрепить умение решать простые задачи.

Способствоватьразвитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Задачи

закреплять навыки счета, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись.

УУД

регулятивные:формулируют учебную задачу урока; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых усилий;познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;

коммуникативные:полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя, аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемыерезультаты

Личностные:принимают и осваивают социальнуюроль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое периметр, равенство, неравенство, именованные числа; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, составлять краткую запись и схематический чертеж к задаче, сравнивать числа и именованные числа.

Метапредметные:

Уметьопределять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(Познавательные УУД).

Основные понятия

сложение, свойства сложения, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, простая задача, составная задача, чертеж, выражение, сравнить, равенство, неравенство.

Межпредметные связи

Окр.мир.

Ресурсы:

Для учителя:

Рабочая программа.

Комплект демонстрационных таблиц к «Математике» .

Электронное приложение к учебнику .

Для учащихся:

Тетрадь для проверочных работ

Карточки

Формы урока

Ф – фронтальная, П – парная, И-индивидуальная

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

предметные

УУД

I.Организационный момент

Время:1 мин.

Готовность к уроку.

Читает стихотворение, акцентирует внимание учащихся на работу на уроке.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей!

Сядьте ровно, ножки вместе,

Руки положи на стол. Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

Л

Коммуникативные

II.Актуализация знаний. Время:2 мин.

Отгадывают героя по песни и ставят пред собой цель путешествия.

Записывают число, классная работа.

Откройте тетради, запишите число.  Сегодня ребята мы отправимся в гости в лес к одному очень умному и доброму животному. А с нами гости пойдет одна девочка. Угадайте, кто это?

- Правильно, мы сегодня отправимся в гости к Медведю вместе с Машей.

Звучит песня из мультфильма Маша и Медведь «Про следы».

Работа в тетради. 8 октября. Классная работа.

М

Регулятивные

III. Устный счет .(Выпускная квалификационная работа ).Мотивация учебной деятельности учащихся.

Время: 10 мин.

Работают индивидуально (5 чел), остальные коллективно с учителем .

23 , 47, 56, 82, 91, 30,69.

23,30,47,69,82,91.

Решают задания с презентации .

10 булочек

18-8=10

12 Яблок

7+5=12

8 рыбок

5+7-4=8

Пол седьмого, восемь часов пятнадцать минут, десять часов, без пятнадцати три.

Записывают в тетрадь решение .Проверяют тетради друг друга. 12,13,7,13,12,50,71,79,49.

Предлагает задание индивидуально карточки .Остальные записывают в тетради, один человек у доски.

Какое число можно назвать лишним?

Запишите в порядке возрастания эти числа? (Один ученик работает у доски)

Организует работу по слайдам

Читает задачу. Сколько булочек? Как решали?

Сколько яблок ?У кого такой же ответ? Как решали?

Сколько рыбок у Маши? Кто решал также, подымите руки?

На первых часах сколько времени, на 2-х, на 3-й,на 4-й.

Организует работу по решению математического диктанта. После окончания диктует ответы . Организует взаимно проверку.

По итогом проверки ставятся оценки .

Карточки

1.Маша собрала 5 кг малины и 6 кг клубники. Сколько всего кг ягод собрала Маша?

2. Реши примеры, записывая их столбиком.

П,М

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

10+2

15-4

25-6

100-1

82-2

5-2+3

16-5

8-3+5

Задание у доски

2дес.3ед.,   4дес. 7ед.,  5дес.6ед., 8дес.2ед.,   9дес.1ед.,3 дес.,   6дес.9ед.

чему равна сумма чисел 8 и 4?
первое слагаемое 9, второе 4, чему равна сумма?

уменьшаемое 12, вычитаемое 5, чему равна разность?
14 уменьшить на 1;
9 увеличить на 3?
какое число при счёте следует за числом 49?

 какое число при счёте следует за числом 70?
какое число при счёте предшествует числу 80?

 какое число при счёте предшествует числу 50?

ФИЗМИНУТКА

2 МИН

Повторяют за мальчиком, запоминают движения.

Включает физкультминутку ,показывает ребятам движения.

Мультимедийная физминутка

Л.

Коммуникативные, личностные.

IV. Обобщение и систематизация знаний

Время:10мин.

Отвечают, что от них требуется сделать. Выполняют №6 в учебниках .

С объяснением осуществляют решение задания у доски.

Предлагает выполнить задание на странице 34 номер 6.Вызывает по одному к доске.

Организует выполнение задания номер 4 (1).Рассмотрите краткую запись задачи под цифрой 1.Составте задачу?

Что нам известно? что надо найти ? Каким действием узнаем сколько было? Решили ли мы задачу?

Выполняют решение задачи, анализируют,

8+6=14 (шт) было

Ответ: 14

Машенька просит вас сделать следующее задание выражение сравните знак скорее подберите. №6 на странице 34.

17-8< 10 5 =12-7 20>9+9

9-10 5=5 20>18

20=10+10

20=20

Задача №4 страница 34.

Было -?

Съели-6шт

Осталось-8 шт.

М, П.

Познавательные, коммуникативные, личностные.

Отвечают на вопросы и составляют задачу.

Мама испекла пирожки. 6 штук съели за обедом, осталось 8шт. Сколько всего испекла мама пирожков?

IVКонтроль

Время: 10 мин.

Выполняют тестовые задания

Организует самостоятельную работу в проверочных тетрадях по вариантам.

Тест на странице 12-13 в проверочных тетрадях .

.

М

Регулятивные

V.Рефлексия.

Время:5 мин.

Комментируют свой выбор, записывают Д/з

Беседует о том, чему учились на уроке.Предлагает оценить свою работу. Делает инструктаж по домашней работе. Поощрение конфетами.

Что для вас было трудно на уроке? Что помогло справиться с трудностями?Д/з страница 34 №4(2) задача наподобие мы выполняли в классе, №5 примеры в пределах 100.

Л, П.

Регулятивные