План-конспект урока по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

ФИО автора - КОЗЛОВА СВЕТЛАНА ГЕННАДЬЕВНА

Место работы – МКОУ «Симеизский УВК» города Ялта Республики Крым

Учитель русского языка и литературы

КОНСПЕКТ УРОКА

«Пути, которые выбирает человек» (нравственные аспекты повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»)

Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Цели урока:

1) образовательный аспект: учить анализировать текст, совершенствовать навыки сопоставительного анализа произведений, подготовить к написанию сочинения- миниатюры;

2) развивающий аспект: формировать умения определять основную проблему текста, формулировать авторскую позицию, создавать систему аргументов, подтверждающих справедливость выводов; стимулировать мыслительную деятельность и творческие способности учащихся;

3) воспитательный аспект: воспитывать чувство сопричастности и ответственности за мир вокруг нас.

Методы:

- по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый;
- по степени активности учащихся: конструктивные, творческие;
- по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
- мыслительной деятельности: аналитические, индуктивные, дедуктивные, сравнения;
- контроля и самоконтроля: устный, письменный;
- по организации деятельности: индивидуальные, фронтальные.

Оборудование:

Учебники с текстом произведения,

план-схема к уроку (смотреть приложение),

иллюстрации

Ход урока.

Эпиграф:

Куда несет нас рок событий?

А.С.Пушкин

I. Актуализация опорных знаний.

Работа с опорными словами ( смотреть приложение).

II. Мотивация учебной деятельности.

В каких жанрах писал А.С.Пушкин?

Знакомство с историей создания «Повестей Белкина».

III. Впечатления от прочитанного и разминка по тексту.

- Какое правило предлагает ввести рассказчик вместо принятого «чин чина почитай»? («ум ума почитай»)

-Какие цветы выращивала Дуня? (бальзамин)

-Как звали станционного смотрителя?

-Как звали ротмистра Минского?

-Кто такой станционный смотритель?

-Какой библейский сюжет был изображен на картинках в доме смотрителя? Почему? (Пушкин использовал этот сюжет)

IV.Сравнительный анализ библейской притчи и повести Пушкина (смотреть приложение).

Вывод: В повести Пушкина главный герой, доведенный до отчаяния, умер. Покаяние и примирение невозможно, в отличие от поучительного сюжета библейской истории.

Итак, «Станционный смотритель»-история одной погубленной человеческой жизни.

V.Анализ эпизодов, характеризующих главного героя.

1. Каким предстает перед рассказчиком Самсон Вырин? Почему Самсон Вырин, будучи бедняком, считал себя счастливым? Какое впечатление этот мир произвел на рассказчика?

2. Что так поразило рассказчика во время второй встречи? Заполнение таблицы. Вывод: Дуня разбила отцовское сердце.

3. Пробовал ли Вырин бороться с Минским? Почему его попытки не увенчались успехом? Как живет его дочь в Петербурге? Какие выводе о Дуне можно сделать? Возвратилась ли Дуня домой? Счастлива ли Дуня? Почему она плачет? Кто оказался счастливее: блудный сын в рубище или Дуня, нарядная, богатая? Кто из родителей счастливее? Для чего Пушкин сопоставил два произведения? Как называется такой литературный прием?

4. Всегда ли мы понимаем, какой путь выбрать? Обратимся к эпиграфу: от чего зависит наш путь?

VI. Рефлексия

Составьте памятку для своих сверстников «Как следует относиться к родителям».

VII. Домашнее задание

-Каким образом можно исправить сюжет?

-Напишите письмо Самсону Вырину от лица Дуни.

Приложение

Пути, которые выбирает человек

(нравственные аспекты повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»)

Куда несет нас рок событий?..

А.С.Пушкин

1.Основные понятия:

повесть эпос

сюжет притча

антитеза

2.Сравнительный анализ сюжета

Сравните сюжет произведений и заполните правую колонку

Притча о блудном сыне Станционный смотритель

Сын уходит из дома ___________________________

Никто его не ищет ___________________________

Аморальный образ жизни ___________________________

блудного сына

Нищий и голодный, осознав ____________________________

свой грех, возвращается

в родной дом

Вывод_________________________________________________________________

3.Анализ эпизодов

Мир станционного смотрителя при первой встрече с рассказчиком

..хозяин лет пятидесяти, свежий, бодрый, с тремя медалями на полинялых лентах

РАБОТА ДУНЯ

беспокойство дом – «обитель»

днем и ночью крики, ругань, уют

пинки постояльцев радость, счастье

Вторая встреча. Что изменилось в мире Самсона Вырина?

Сравните две встречи и заполните правую колонку

Вывод________________________________________________________________________

4.Составьте памятку для своих сверстников «Как нужно относиться к родителям?»

1)________________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________________

3)________________________________________________________________________

4)_______________________________________________________________________

5.Домашнее задание: напишите письмо Самсону Вырину от лица Дуни.

6.Изобразите с помощью смайлика ваше настроение на уроке и объясните его.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138945-plan-konspekt-uroka-po-povesti-aspushkina-sta