Открытый урок по биологии растений «Жизнедеятельность клетки. Ткани»

План-конспект

открытого урока по биологии растений

Тема: «Жизнедеятельность клетки. Ткани»

Класс: 6 «Б»

Дата: 27. 09. 2013 г.

Учитель биологии Шавалиева Екатерина Владимировна

МБУ СОШ №71 г. Тольятти Самарская область

Изучаемая тема: клеточное строение организмов, ткани.

Тема урока: жизнедеятельность клетки, ее деление и рост, виды тканей и их функции.

Дидактическая цель: создать условия для применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цели по содержанию:

Образовательные: способствовать ознакомлению с процессами жизнедеятельности клетки, раскрытию взаимосвязей между строением и функциями клетки;

Развивающие: продолжить развитие умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

Воспитательные: создать условия для учения с увлечением, воспитывать самостоятельность, чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Средства обучения:

Пасечник В.В. Биология: Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Дрофа, 2008.Компьютер, проектор, экран, презентация. Дидактические материалы для организации работы в группах.

Ход урока:

1 этап: оргмомент.

Учитель приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу, проверяет готовность рабочего места учащихся. Учащиеся приветствуют учителя.

2этап: мотивация.

- Вы узнали, что лист, плод, лепесток цветка состоит из клеток. Какой вывод можно сделать из этого?

- Все живые организмы имеют клеточное строение.

- Каковы признаки живого организма?

-Любой живой организм дышит, питается, размножается, растет и развивается.

- Является ли одна клетка живым организмом?

Ответы учащихся.

3 этап: целеполагание.

Подводение к постановке цели – используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого организма. Учащимся предлагается «Своя игра».Приложение №1.

4 этап: актуализация. Учитель предлагает учащимся установить соответствие между частями клетки и их функциями

5 этап: применение знаний.

Задание 1. Учитель предлагает прослушать текст сказки.

Сказка о житие – бытие растительной клетки.

1-ый ученик:

Загляните на часок

В нашу клетку-теремок,

В цитоплазме там и тут

Органоиды живут.

Там такое происходит -

Цитоплазма кругом ходит,

Помогает то движенье

В клетке чудным превращеньям.

2-ой ученик:

Их не видел Левенгук,

Удивился б Роберт Гук.

В клетку пища поступает

Очень даже непростая,

Днем и ночью круглый год

Поступает кислород.

Должен пищу он окислить,

А из клетки – углекислый.

3-ий ученик:

Часть веществ построит клетку,

(Так растет листок иль ветка)

Часть – отложится в запас,

Что не нужно в тот же час

Удаляется из клетки.

Коли пища поступает,

Клетка быстро подрастает.

4-ый ученик:

Наступает миг деленья,

Это не одно мгновенье.

Длится рост и размножение

Столько, сколь живет растение.

Иназвание “растение”

Получило объяснение.

Мы вам сказку рассказали.

Что о клетке вы узнали?

Задание 2. Учитель просит ответить на вопросы.

-Какие процессы жизнедеятельности происходят в живой клетке?

(Движение цитоплазмы, поступление кислорода, удаление углекислого газа, запас и удаление веществ, рост, деление и размножение)

-Какие процессы жизнедеятельности клетки можно наблюдать под микроскопом?

(Движение цитоплазмы, перемещение питательных веществ и воздуха)

-Почему обмен веществ – главное проявление жизнедеятельности клетки?

(Без поступления питательных веществ и кислорода в клетку невозможна жизнь, а следовательно и невозможен рост и развитие клетки.)

Задание 3.

-Пользуясь рисунком в презентации, сравните старую и молодую клетки.

-Каждое растение содержит в клетках определенное количество хромосом. У томата их 24, у картофеля 48. Деление клеток картофеля можно представить схемой:

Составьте схему деления клеток томата.

Создание проблемной ситуации:

Так как учащиеся шестого класса не обладают достаточным уровнем развития для самостоятельного формулирования проблемной ситуации, то ситуация возникает в ходе предварительной беседы. Для этого доска разделяется на две части и в каждой прописывается, что учащиеся знают, а что не знают по данной теме.

2.В ходе беседы с учащимися решается проблема, как строение ткани связано с выполняемой функцией. Для этого с помощью таблиц, рассматривания микропрепаратов и живых объектов (побеги растений, листья, комнатные растения) заполняется следующая таблица: [ Игошин Г.П. “Уроки биологии в шестом классе” ]

3.Так как у учащихся шестого класса заполнение таблицы может вызвать затруднения, учитель должен в ходе беседы с ребятами не только направлять их деятельность, но и поощрять правильные ответы и акцентировать их внимание именно на взаимосвязи строения и функции.

4. Учащиеся, заполнив таблицу, делают вывод, что строение ткани зависит от выполняемой данной тканью функции.

Таблица в готовом виде:

6этап: рефлексия занятия. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

– Какую задачу ставили?

– Удалось решить поставленную задачу?

– Каким способом?

– Какие получили результаты?

Подведение итогов: оценка активности и результативности работы учащихся на уроке.

Д/з: – §3-4, упр.1,2,3 стр.23, Подготовиться к контрольной работе по главе №1 «Клеточное строение организмов».

Список литературы:

1. Игошин Г.П. “Уроки биологии в шестом классе” Ярославль. Академия развития. 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138959-otkrytyj-urok-po-biologii-rastenij-zhiznedeja