Рабочая программа основного общего образования (5-9кл.) по экологии и географии ХМАО (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Рабочая программа

основного общего образования (5-9кл.)

по экологии и географии ХМАО

(8 класс)

Составитель:

учитель биологии

Алферова Анна Юрьевна

2014-2015 учебный год

Структура рабочей программы

Пояснительная записка………………………………………………………….3

Программное и учебно-методическое оснащение программы……………..6

Учебно-тематический план……………………………………………………..7

Содержание курса………………………………………………………………..7

Календарно-тематическое планирование…………………………………….9

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по

данной программе……………………………………………………………….17

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа соответствует следующим нормативно-правовым инструктивно-методическим документам:

1. Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации » (статья 48);

-федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденному приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011г.№1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года№1312г»., от 1 февраля 2012г.№ 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года №1312г»;

- новым СанПиН нормам « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»( от 29.12.2010г.);

- методическим рекомендациям Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры;

- образовательной программе ОУ школы(2014-2015г.г.), программе развития школы «Наша новая школа».

2. Планирование составлено на основе программы курса «География Ханты-Мансийского автономного округа»: 8-9 класс (авторы: Т.К.Орлова, В.П. Мясоедова) – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 1999., рекомендованной решением Ученого совета Ханты – Мансийского института повышения квалификации и развития регионального образования. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС.

Планирование соответствует учебнику В.П.Бакунина, Т.К.Орловой, В.В.Козина. География Ханты-Мансийского автономного округа. Учебное пособие для 8-9 классов.- М.: Экопрос, 1996.

3.Программа допущена Министерством образования и науки РФ.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31марта 2014года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Данная программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения экологии и географии ХМАО, которые определены ФГОС.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения экологии и географии ХМАО, которые определены стандартом.

Структура рабочей программыосновного общего образования(5-9кл.) по экологии и географии ХМАО (8-9 классы) включает в себя: пояснительную записку, программное и учебно-методическое оснащение программы, учебно-тематический план, содержание курса, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Экология и география Ханты – Мансийского автономного округа-Югры» введен в учебный план общеобразовательных учреждений округа в качестве регионального компонента Базисного учебного плана. Программа рассчитана на 70 часов, 1 час в неделю в 8 классе и 1 час в неделю в 9 классе. Распределение часов по разделам и темам является примерным.

Курс «Экология и география Ханты-Мансийского автономного округа -Югры» (ХМАО) изучается в 8 и 9 классе и является логическим продолжением содержания курса «География России». Учащиеся, изучив курс «География России», творчески применяют уже сформированные умения и навыки при освоении курса «Экология и география ХМАО-Югры», расширяют, углубляет их, а также получают новые знания по географии родного края.

Принципы построения программы: Содержание программы построено с позиции преемственности ее содержания с нормативными документами, единства географии, интеграции курсов географии «Природа России» 8 - 9 класс и географии Ханты-Мансийского автономного округа; логикой внутрипредметных связей, а также с учетом возрастных особенностей обучаемых, органического сочетания обучения и воспитания, усвоения знаний и развития познавательных способностей учащихся.

Особенностью содержания курса экологии и географии ХМАО является ориентация на личность школьника, его потребности и ценности, на реализацию концепции личностно- деятельного интеграционного подхода. Эта концепция нашла отражение в принципах отбора содержания.

Принцип междисциплинарности и комплексности объясняется интегративным характером географических знаний, так как в географии любая территория рассматривается как совокупность геосистем, объединенных пространственными связями и межсистемным обменом. Геосистемы представляют собой интегральные образования, включающие природу, человека (население), хозяйство (экономику).

Личностный принцип проявляется в учете особенностей учащихся подросткового возраста, реализует идею гуманизации образования, ориентирует учеников на осознание разносторонности их связей с природой. Позволяет формировать новое целостное отношение школьников к природе, экологический и экономический стиль мышления. Данный принцип реализуется через систему методов, форм и средств обучения.

Деятельностный принцип – непосредственное вовлечение учащихся в работу по изучению и оценке качества окружающей среды.

Проблемный принцип предполагает овладение системой знаний о природных условиях, территориальном распределении ресурсов, видах воздействия человека на природу и т.п., а также рассмотрение проблем ресурсного, отраслевого и территориального природопользования на основе экологических, географических и экономических законов и закономерностей.

Принцип историзма дает возможность проследить основные этапы изменений во взаимодействии общества и природы, в характере влияния на окружающую среду по мере развития масштабов и объёмов воздействия, а так же уровня экономической и экологической культуры населения округа.

Краеведческий принцип обучения позволяет соединить преподавание с современными событиями, происходящими в регионе и ближайшем окружении школы. Включать учащихся в решение проблем окружающей действительности и тем самым формировать любовь к своему краю, своей Родине.

Программа построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, текстовых, статистических, графических и других).

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Характеристика образовательной области.

Экология и география ХМАО -Югры основывается на комплексном изучении региона и включает сведения из таких областей знания, как природа, историческое развитие, особенности населения, традиции, быт, культура, топонимика, хозяйственная деятельность человека. Учитывая специфические и уникальные особенности региона, данный курс интегрирует в своем содержании географические, социальные, экономические, культурологические, экологические знания о Ханты – Мансийском автономном округе.

Основное назначение курса – дать учащимся объективную картину природы и экономики территории, где они живут и действуют, показать ее специфику среди других регионов территории РФ. Формирование представлений школьников о территориальном разнообразии мира в природном хозяйстве, социальном, этническом, религиозном и иных отношениях на региональном уровне (на примере своего округа) позволит сделать процесс обучения географии более значимым для личности учащихся, повысить уровень общей культуры, расширить знания о своем крае.

Главная цель курса – сформировать у учащихся знания о родном крае, подвести их к пониманию своего места в округе и в стране.

Основные задачи курса:

Общеобразовательные:

обеспечить личностно ориентированный характер образования, создать условия для ценностного, социокультурного самоопределения и саморазвития личности;

формированиенравственных убеждений, уважительного отношения к обычаям, традициям, духовной культуре населения округа;

формирование активной жизненной позиции путем включения учащихся в решение доступных для них проблем окружающей природной и социальной среды;

формирование активной жизненной позиции путем включения учащихся в решение доступных для них проблем окружающей природной и социальной сферы;

развитие интереса учащихся интереса к познанию окружающей действительности, вовлечение их в исследовательскую деятельность своего края.

Предметные задачи:

сформировать системное представление о Ханты – Мансийском автономном округе, как целостном географическом регионе и одновременно субъекте РФ и мирового географического пространства, в котором локализуются и развиваются, как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления на основе взаимодействия трех компонентов: природы, населения и хозяйства;

развивать представление о регионе как сплошном, динамически развивающемся географическом пространстве, в котором осуществляется жизненное и профессиональное самоопределение и саморазвитие личности, показать большое практическое значение взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений в регионе;

развивать умения по оцениванию природных условий и ресурсов с точки зрения жизненных потребностей человека и его хозяйственной деятельности в условиях Севера;

формировать географическую культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям по ХМАО; развивать умение работать с географо- краеведческими источниками информации и, особенно, с различными тематическими картами краеведческого географического атласа ХМАО, ресурсами ИНТЕРНЕТА.

Цель деятельности учителя:

Обеспечить усвоение минимума содержания образования и создать прочную основу для дальнейшего обучения географии в опоре на использование всех компонентов школьного образования, а также формирование ключевых компетенций: коммуникативной, учебно-познавательной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, информационной.

Формы учебных занятий: методическая система изучения курса включает уроки изучения нового, уроки обобщающего повторения, мини-лекции, деловые и ролевые игры, беседы, практикумы; проекты.

При организации познавательного процесса планируется использование как традиционных методов и форм, так и современных педагогических технологий: личностно-ориентированного и проблемного обучения, коммуникативно-диалоговой, игровой и др.

Форма контроля: Тестовый контроль, географические диктанты, работы с контурными картами, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа, самостоятельные работы.

Программой предусмотрены практические работы, направленные на организацию деятельности учащихся, отработку их умений. В качестве основных методов реализации практической части рекомендуется организация самостоятельной исследовательской работы учащихся как индивидуальной, так и групповой.

Оценочные практические работы:

Определение географического и экономико-географического положения округа;

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми;

Определение климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности человека в условиях Крайнего Севера;

Составление комплексной характеристики крупнейших рек округа (Обь, Иртыш);

Составление комплексной физико-географической характеристики одного из природного комплексов округа;

Определение средней плотности населения и соотношения городского и сельского населения округа;

Составление экономико-географической характеристики промышленно-транспортного узла (Сургут, Нижневартовск);

Составление картосхемы внешних экономических связей округа.

Программное и учебно-методическое оснащение программы

В.П.Бакунин, Т.К.Орлова, В.В.Козин. География Ханты-Мансийского автономного округа. Учебное пособие для 8-9 классов.- М.: Экопрос, 1996.

Э.В.Ким, В.П.Мясоедова, Т.К.Орлова. Рабочая тетрадь по географии ХМАО. 8-9 классы. – М.: Экопрос,1997

Т. И. Немшанова, Дидактический материал к изучению курса «География ХМАО», Ханты-Мансийск, «Полиграфист», 2002 год.
Т.К. Орлова, Программа курса «География Ханты-Мансийского автономного округа», «Полиграфист», Ханты-Мансийск, 1999 г.

Т.К.Орлова, Рабочая тетрадь по географии Ханты- Мансийского автономного округа, Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 1999 г

В.В. Патранова, «О состоянии окружающей среды ХМАО». Ханты-Мансийск, Научно-производственный центр «Мониторинг» 2003 г

Г.П.Сикорская, Г.И.Кушникова. Экологическое сафари по Югорскому краю. Учебно-методическое пособие. ООО «АКВА-пресс» 2000.

А.И.Тарасов. Эколого-ботанические экскурсии в природу: Учебно-методическое пособие.- Ханты-Мансийск,1998.

Мультимедийная энциклопедия «Югра», видеофильмы.

Интернет-ресурсы:
1. http://geo.metodist.ru. − Методическая лаборатория географии.
2. http://www.geo2000.nm.ru. – Географический портал.
3. http://rgo.ru. – География сети.
4. ru.wikipedia.org›wiki/Ханты-Мансийский…Югра; 
5. ecoguild.ru›regions/hmao/index.htm

МТО экологии и географии ХМАО – Югры

Физическая карта РФ

Политическая карта мира

Карта Тюменской области

Карты округа: административная, физическая.

Поисковая программа «Google»

Картосхема «Топливно-энергетический комплекс»

Геральдика экономических районов ХМАО

Картосхема «Сельское хозяйствово и использование земель»

Материалы экскурсии в этнографический комплекс «Силава», «Учинский музей»

Картосхема «Промышленность»

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает изучение экологии и географии ХМАО -Югры в объеме 1часв неделю, для 9-го класса – в объеме 1час в неделю.

Учебно-тематический план по экологии и географии ХМАО-Югра 8 класс

(1 час в неделю, всего 35 часов)

Учебно-тематический план по экологии и географии ХМАО-Югра 9 класс

(1 час в неделю, всего 35 часов)

Содержание курса «Экология и география ХМАО-Югра 8 класс»

(1 час в неделю, всего 35 часов)

Содержание курса «Экология и география ХМАО-Югра 9 класс»

(1 час в неделю, всего 35 часов)

Календарно-тематическое планирование

попредмету экология и география ХМАО - Югры____________для__8-х_(8А, 8Б, 8В)____классов

на _2014-2015___ учебный год.

Учитель: _Алферова А.Ю.______________

Количество учебных часов по программе _35____, количество учебных часов в неделю__1___

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

1. Называть и показывать

- численность населения округа;

крайние точки округа и его площадь, пограничные территории;

геологическое строение округа;

основные виды и месторождения полезных ископаемых;

- основные формы рельефа;

характерные особенности климата и погоды;

опасные климатические явления;

воздушные массы, влияющие на формирование климата;

крупные реки, озера и территории, занятые болотами;

основные виды природных ресурсов;

основные типы почв;

растительность (тайга);

особо охраняемые территории;

коренные народы округа;

города и районы округа;

нефтепроводы и газопроводы;

основные транспортные пути;

отрасли специализации промышленности;

основные центры производства;

специализация сельского хозяйства;

социально-экономические районы;

примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов;

2. Определять по карте

координаты географических объектов (населенных пунктов);

основные геологические структуры (по тектонической карте);

годовое количество осадков;

господствующие ветры;

максимальную и минимальную высоту местности над уровнем моря;

температуру по изотермам;

функции городов;

расстояние между географическими объектами.

3.  Наносить на контурную карту

границы округа, географические объекты;

социальные явления основными картографическими способами;

4. Описывать (составлять характеристики)

отрасли специализации;

крупные промышленные транспортные узлы.

5. Объяснять на примере округа, района, города

сущность основных научных понятий и терминов;

зависимость между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми;

взаимосвязь на примере ПК округа;

влияние природных, исторических факторов на развитие жкономики;

специализацию экономики округа;

изменения ландшафтов в результате деятельности человека;

уникальность природных объектов;

особенности в экстремальных условиях работы, быта, жизни людей в регионе.

6. Прогнозировать

изменение некоторых природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

тенденции развития округа, района, города;

изменение численности населения в результате действия различных факторов;

решение проблем трудовых ресурсов;

проблемы преобразования экономики.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по экологии и географии ХМАО-Югры.

При оценивании ответа главное внимание обращается на соответствие знаний и умений учащегося требованиям государственного стандарта основного общего образования. Ответ оценивается по пятибалльной шкале. При оценивании можно руководствоваться следующими критериями, которые дают учителю ориентиры и носят реко­мендательный характер:

Отметка «5» ставится, если в ответе ученик показывает знания основ­ных теорий, законов, общебиологических понятий; логично излагает основ­ные положения и принципы, признаки экологических и географических объектов, процессов и явлений, раскрывает их сущность и взаимо­связь; конкретизирует теоретические положения примерами, научными фактами, составляющими основу выводов, обобщений и доказательств. Ученик демонстрирует владение умениями обобщать, анализировать, сравни­вать объекты и процессы и на основе этого делает выводы. Наряду с освоенными знаниями, учащийся демонстрирует умения: объяснять необхо­димость защиты окружающей среды; Определение географического и экономико-географического положения округа; составлять комплексную характеристику крупнейших рек округа (Обь, Иртыш); составлять комплексную физико-географическую характеристики одного из природного комплексов округа; составлять картосхемы внешних экономических связей округа.

Отметка «4»ставится, если в ответе ученик не полностью раскры­вает теоретические положения и недостаточно широко их иллюстрирует примерами, приводит не все элементы сравнения объектов и явлений, до­пускает неточности, негрубые ошибки.

Отметка «3» ставится, если ученик имеет неполные фрагментарные знания по теме, неверно трактует экологические и географические понятия, не раскрывает сущность процессов и явлений, делает неправильные выводы, допускает искажения в установлении причины и следствия явления. Ученик имеет отрывочные знания, неверно раскрывает сущность процессов и явлений, не в полной мере овладевает умениями определять, описывать, распознавать, анализировать объекты и явления, выявлять различные типы связей.

Отметка «2» ставится, если в ответе ученик допускает грубые ошибки, приводит отрывочные сведения, примеры, не имеющие отношения к конкретизации теоретических положений, не демонстрирует владение общеучебными и практи­ческими умениями и навыками, не способен формулировать ответы на наводящие вопросы учителя или не дает ответа на предложенный вопрос или ответ полностью отсутствует.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138981-rabochaja-programma-osnovnogo-obschego-obrazo