Самообследование педагога

М БОУ «Уваровская СОШДС»

Нижнегорского района Республики Крым

САМОАНАЛИЗ

педагогической деятельности

за 2014\2015 учебный год

учителя английского языка

Кудиновой Елены Васильевны

2015 г.

Без доверия к учителю -

учение не может давать добрых плодов,

а доверять надо с большим выбором.

Потому корень дела в подготовке учителей.

 Дмитрий Менделеев

"О народном просвещении России"

Школа - это открытая социально-педагогическая система, которая создается обществом и призвана выполнять социально-значимые функции. «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования» (Из концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года).

Приоритетными задачами образования и школы являются подготовка разносторонне развитой личности, формирование у школьников не только системы знаний, умений и навыков, но и формирование полноценной, психически и физически здоровой личности, способной к самореализации в социуме.

Свою роль в реализации программы развития школы вижу в создании условий для развития у обучающихся когнитивной, коммуникативной компетенций.

Свою педагогическую работу я строю в соответствии с целями и задачами нашего образовательного учреждения.

Для выполнения данной цели для себя я определила следующие задачи:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

2.  развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться
им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к иной культуре;

3.  повышение своего уровня профессионального мастерства;

4.  разумное использование ИКТ и интернет ресурсов на уроках иностранного языка;

5.  использование проектных методик для успешного развития когнитивной, коммуникативной компетенций.

Я имею высшее педагогическое образование и являюсь выпускником РВУЗ «Крымский инженерно-педагогический университет» по специальности «Русский язык и литература. Английский язык» с квалификацией «Учитель русского языка и литературы. Учитель английского языка» (2011 г.) и по специальности «Язык и литература (русский)» с квалификацией «Преподаватель русского языка и литературы» (2012 г.). Тема дипломной работы «Колоративная лексика в поэтической речи М. Цветаевой: семантический и когнитивный аспект».

С 2014 г. работаю в МБОУ «Уваровская средняя общеобразовательная школа - детский сад». В данном образовательном учреждении я работаю первый год и выполняю функции учителя английского языка с нагрузкой 18 учебных часов в неделю. Преподаю английский язык во 2-8 классах. Помимо основной нагрузки, веду кружковые занятия «Путешествие по англоязычным странам» (1 час в неделю).

За период моей работы в качестве педагога, мне удалось внедрить в практику уроковсовременные образовательные технологии, такие как:

Проектная методика.

Моя тема для самообразования «Проектная деятельность в начальной и основной школе» и поэтому в своей работе я большое внимание уделяю проектной методике.

Подготовка проектов вызывает интерес учеников к изучаемому языку, являются стимулом для слабых учеников получить положительную оценку, учит школьников работать в группе, развивает основные компетенции: когнитивную, коммуникативную. Метод проектов позволяет творчески применить языковой материал, превратить уроки иностранного языка в дискуссию, исследование.

Метод проектов и обучение в сотрудничестве находят все большее применение в практике преподавания и причин тому несколько:

- необходимость не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;

- актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т. е. умений работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и пр.)

- актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;

- значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.

Если выпускник школы приобретает указанные выше навыки и умения, он оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

Выполнение проектов мотивирует учащихся в изучении языка и стимулирует как устную, так и письменную речь. Данный метод достаточно широко представлен на страницах учебника Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой «Английский в фокусе», который используется в нашем образовательном учреждении.

Работы обучающихся вывешиваются на стенде, организуются выставки лучших работ для родителей и обучающихся всей школы, старшеклассники выступают со своими проектами перед обучающимися начального звена.

Перечень выполненных работ за 2014/2015 учебный год:

2 класс - “My ABC”, “My family”, “My pet”, “My favourite food”;

3 класс - “My weekday”, “Rainbow”, “My favourite toys”, “In my lunchbox”;

4 класс - “My summer holidays”, “News and newspaper”, “My own book”;

5 класс - “My house and my room”, “Future profession”, “My perfect Day”;

6 класс - “Safety on the road”, “My health”, “Table games”, “My shop”;

7 класс - “My favourite writer and book”, “School magazine”, “Russian fests”, “Famous Russian people”;

8 класс - “If I were…”, “High education in USA and in Russia”, Problem of socializing”, “Pioneers of space”.

Ролевые игры.

Особое внимание в своей работе отвожу ролевым играм, особенно в начальных классах. На уроке английского языка используется организованное ролевое общение. Оно позволяет формировать у обучаемых коммуникативные умения в некотором количестве специально отобранных "жизненных" ситуаций. Ролевое общение реализуется в ролевой игре – виде учебного общения.

Творческое ролевое общение требует развитых социальных умений. Поэтому ролевые игры на уроках нередко включают элементы социального тренинга (упражнений в общении). Примеры подобных заданий следующие:

•  smile (учащиеся подходят друг к другу и с обязательной улыбкой обмениваются репликами);

•  contacts (участники подходят друг к другу и начинают беседу);

•  listening (кивая в знак согласия и выражая согласие с ним);

•  politeness (школьники обращаются друг к другу с вежливыми просьбами);

Перечисленные и некоторые другие задания формируют у обучаемых необходимые социальные умения общения.

Для успешного проведения ролевых игр, детям необходимо овладеть хотя бы минимумом диалогических единств на английском языке, которые развиваются в процессе выполнения упражнений.

Прежде чем ввести данный приём в учебный процесс, мной проводится большая работа. Нельзя забывать о том, что у младших школьников нет навыков не только иноязычного, но и русскоязычного общения на уроке. Следовательно, чтобы организовать общение в рамках ролевой игры необходимо сформировать эти навыки в условиях учебного процесса.

Внедрение ИКТ

Другим важным аспектом в своей работе считаю использование ИКТ при подготовке и проведении уроков. Использование компьютера в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, активизирует речемыслительную деятельность и позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока. Одним из ведущих преимуществ применения ИКТ в школе - является содействие индивидуализации обучения, позволяющее ученику развиваться в соответствии с его способностями и особенностями.

Я использую компьютер как способ и средство обучения многопланово: как обучающее устройство, как тренажер, репетитор, как средство аудио и визуальной наглядности, как типография, для создания раздаточного материала.

В центре внимания обучения с использованием информационных технологий стоит ребенок. Появление компьютера на уроке вдохновляет учеников принять участие в учебном процессе. Дети находят практическое применение знанию иноязычной речи, что повышает мотивацию изучения иностранного языка.

Для меня, учителя, такой метод открывает безграничное поле деятельности для организации работы над самыми разнообразными темами, на разных шагах обучения, с детьми разного возраста. Пользуясь своим личным опытом, могу сказать, что   такая организация учебной деятельности дает возможность ребенку проявить себя, показать свои умения, знания и навыки и при этом получить положительную оценку, т. е. является антисрессовой и здоровьесберегающей.

Планирую и дальше внедрять современные инновационные технологии в своей работе.

Инновационный характер образования становится важнейшим инструментом в его конкуренции с другими социальными институтами на подрастающее поколение. В современной социально-экономический ситуации не только содержание, но и формы, технологии обучения важны для создания позитивной ориентации молодёжи на выбор образовательного учреждения. Развитие новых методов и каналов образования становится настоятельной необходимостью.

Руководствуясь этим, наша школа использует качественную программу развития инновационных процессов дошкольного, общего, дополнительного образования. Качество развития данной программы зависит от каждого педагога в отдельности. Я осознаю важность своего личного вклада в развитие образовательной программы, поэтому:

•  обеспечиваю высокое качество обучения и воспитания в классах, где я работаю;

•  использую современные технологии образования, в том числе информационно-коммуникационные;

•  использую разные формы обучения на уроках;

•  создаю условия для сохранения состояния здоровья обучающихся;

Помимо всего выше описанного, мною регулярно проводится работа по самообразованию и повышению квалификации. В этом учебном году мною было прослушано более 10 вебинаров для учителей английского языка на сайтах издательства «Титул» (ссылка https://www.englishteachers.ru/webinars_schedule) и издательства «Просвещение» (ссылка http://www.prosv.ru/umk/spotlight), регулярно проводились консультации с методистом и учителем наставником Синюк Е.М., посещалась школа молодого учителя, проводимая методическим объединением учителей иностранного языка. Одновременно с окончанием учебного года, мною были окончены дистанционные курсы повышения квалификации Владимирского ИРО (ссылка http://do.vladimir.i-edu.ru/) по курсу «Использование ЦОР и ЭОР в воспитательной деятельности».

Также осуществляю работу по самообразованию через чтение научно-методической литературы, использую материалы из приложения и газете «Первое сентября», регулярно читаю журнал «Иностранные языки в школе», изучаю материалы, опубликованные на образовательных сайтах в Интернете. Систематизировала материал по теме самообразования «Проектная деятельность в начальной и основной школе», с результатами чего выступила на школьном педагогическом совете (от 29.04.2015 г.). Также регулярно ведется работа по принятию опыта внедрения ФГОС с систему образования Республики Крым. Для обогащения навыков педагогического мастерства, мною регулярно посещались занятия более опытных коллег и проводились анализы этих занятий.

На данный момент имею полноценный персональный учителя иностранного языка (ссылка http://kudinova.ucoz.com/), над которым регулярно работаю, пополняя сайт рабочими материалами, личными разработками, электронными документами для портфолио (свидетельство о регистрации сайта на образовательном порталеprodlenka.org - серия 4934-19032015 (http://kudinova.ucoz.com/_ph/2/309236154.jpg)

В течение года мною было проведено несколько внеклассных школьных мероприятий, таких как викторины, фотовыставки, выставки проектных работ, творческий проект ко Дню Победы «Живое сообщение». В марте 2015 г. был дан открытый урок для учителей нашего образовательного учреждения во 2 класса, где были продемонстрированы структура построения урока по ФГОС, методы и приемы соответствующие требованиям ФГОС, использование ЦОР на уроках английского языка, а также был продемонстрирован объем знаний и навыки по английскому языку, полученные учащимися 2 класса в течение учебного года. Помимо прочего, довольно часто я являюсь членом жюри при проведении школьных конкурсов и смотров, оказываю активную поддержку при организации школьных мероприятий.

В прошедшем году я принимала участие в двух педагогических онлайн-конкурсах: конкурс ко Дню Победы от издательства «Просвещение» совместно с учащимся 4 класса Шестовым Антоном, в качестве руководителя конкурсной работы (ссылка http://www.prosv.ru/umk/spotlight/about.aspx?ob_no=10707&d_no=44642), и в конкурсе «Лучший блог учителя иностранного языка», проводимый компанией ABBYY совместно с издательством «Просвещение» (ссылка http://www.abbyy.ru/bestblog/), в котором я стала победителем.

Подготовленные мною учащиеся принимали участие в школьных олимпиадах по английскому языку на школьном и районном уровне,

а также в дистанционных олимпиадах «Олимпус-2014» (ссылка http://www.olimpis.ru/index.php?page=schools&year=2014) и «Олимпус-2015» (ссылка http://www.olimpis.ru/ru/konkurs-po-angliyskomu-yazyku/shkoly), где ими были получено несколько призовых мест:

Разработанные мною материалы регулярно публикуются на ресурсах сети интернет, таких как сайт http://www.prodlenka.org/ и http://kopilkaurokov.ru/, на все публиковавшиеся материалы имеется свидетельства о публикации. Ссылки на сертификаты о публикациях:

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/130534.html

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/128756.html

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/128755.html

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/122795.html

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/122793.html

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/122154.html

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/120898.html

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/120893.html

http://kopilkaurokov.ru/action-checkCert

http://kopilkaurokov.ru/action-checkCert

http://kopilkaurokov.ru/action-checkCert

Таким образом, в результате собственной педагогической деятельности и деятельности, подготовленных мною учащихся были достигнуты многие цели, которые я ставила перед собой в начале педагогической деятельности, и был внесен личный вклад в преодоление пути развития нашего образовательного учреждения.

За последние 2 года общая динамика успеваемости обучающихся начального и общего звена выглядит следующим образом:

Как видно из предложенной диаграммы, за 2014/2015 год произошел небольшой прогресс в росте качественного показателя. Не очень высокий процент обучающихся с высоким уровнем учебных достижений я могу объяснить тем, что произошедшие перемены в школьном образовании (в том числе смена критериев оценивания и смена учебников) дались школьникам нелегко и 2014/2015 учебный год стал периодом адаптации. Однако налицо позитивная динамика качества знаний.

При оценивании знаний обучающихся я использую критерии оценивания, разработанные на районном МО учителей иностранного языка. В отдельных случаях, при выставлении текущих оценок прибегаю к завышении оценок, чтобы поддержать обучающегося и повысить его самооценку.

С целью формирования рефлексивных умений практикую взаимооценку и самооценку обучающихся (при групповой работе, работе в парах). При проверке письменных контрольных работ прибегаю к балльной системе оценивания. Выполнение работы на 95-100% оценивается на «5», 75-95% – «4», 60-75% – «3», менее 60% – «2».

Стараюсь создавать комфортные условия на уроке. Чтобы достичь этого, использую спокойный, выдержанный тон в общении с обучающимися, приучаю их внимательно слушать друг друга, стараюсь чаще хвалить слабых учеников за каждый маленький успех, использую разминку в середине урока с использованием стишков и песен.

В качестве работы по предупреждению неуспеваемости регулярно провожу работу с родителями обучающихся, активно сотрудничаю с классными руководителями, периодически посещаю классные родительские собрания. Также мною был разработан график дополнительных занятий по английскому языку для всех обучающихся. Дополнительные занятия проводились регулярно, согласно графику. Обучающимся регулярно также оказывалась помощь посредством сети интернет: консультации и рекомендации по выполнении домашнего задания через сообщения на персональном сайте учителя, онлайн-консультации через страницы в социальных сетях.

Сложным этапом в организации обучения считаю:

1. Нехватка учебных пособий (книги для чтения, сборники упражнений для обучающихся, грамматические таблицы, диски для работы в классе к УМК);

2. Предусмотренные учебной программой УМК не нацелены на подготовку учеников к сдаче ЕГЭ.

3. Слабая материально-техническая база кабинета, которая выражается в отсутствии лингафонного кабинета, телеаппаратуры, малом количестве наглядных пособий.

В дальнейшей своей работе планирую повышать самообразование через обучение на курсах повышения квалификации, участие в различных вебинарах, семинарах и собраниях методических объединений, продолжить внедрение ИКТ в своей работе, продолжить создание серии уроков с использованием ИКТ, расширить опыт работы по внеурочной деятельности по английскому языку. Планирую обобщить и представить коллегам на районном МО накопленный опыт по теме «Эффективное применение ИКТ на уроках иностранного языка» и «Проектная деятельность на уроках английского языка: сложности и пути их преодоления».

Конечной своей цель, на данном этапе, вижу повышение интереса к изучению иностранного языка, обогащение социокультурной компетентности обучающихся и внедрение современных методик и технологий в процесс изучения иностранного языка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139003-samoobsledovanie-pedagoga