Урок русского языка в 6 классе «Притяжательные местоимения прилагательные»

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат этапа.

Формирование УУД

I. Организа-ционный.

II. Актуализация знаний.

Организация направлен-ного внимания на начало урока.

Мотивировать учащихся на изучение темы.

Приветствие, настрой на урок в стихотворной форме.

Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга, послушайте стихотворение.

«Ты мой друг и я твой друг,

Вместе мы семья,

То, что не смогу один,

Сможем ты и я.»

– Для того чтобы начать урок , нам нужно вспомнить кодовое (ключевое) слово урока.

- Местоимение. Начинаем наш урок.

-Запишите сегодняшнюю дату.

Выборочная взаимопроверка домашнего задания.

Работа в парах. На полученных вами листочках вы видите пословицы, которые сейчас вам необходимо распределить в группы по значению, выписать местоимения, определить разряд.

Определите тему урока

Определяем проблему урока.

Произведём соотношение притяжательных местоимений с личными и возвратным.

Ед.ч. мн.ч.

1л. я - мой мы - наш

2л. ты - твой вы - ваш

3.л он - его они - их

она – её

себя - свой

Где ещё встречались с понятием «притяжательные»?

Сформулируйте проблему урока.

Какие цели и задачи нашего урока?

Учащиеся настраиваются на урок.

Учащиеся вспоминают пройденный материал и называют слово «местоимение».

Разбирают слова и осуществляют взаимопроверку

Оценивают друг друга.

Один ученик работает у интерактивной доски.

Учащиеся работают в парах, анализируют,

рассуждают, доказывают, отвечают.

Притяжательные местоимения-прилагательные. Записывают в тетради.

Анализируют, сравнивают, делают выводы.

Имена прилагательные

Учащиеся высказывают свои соображения:

Чем отличаются притяжательные местоименияот притяжательных прилагательных и личных местоимений?

Личностные

Результаты:

самоопределение к деятельности.

Предметные результаты:

понимать задание, как его надо выполнить.

Коммуникативные УУД:

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Метапредметные результаты:

Коммуникат.УУД:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

Регулятивные УУД:

оценивать ход и результат выполнения задания.

Метапредметные результаты:

Коммуник. УУД:

Умеют выражать свои мысли. Сравнивают свои ответы с ответами своих одноклассников, внимательно слушают друг друга.

III. Открываем новые знания. Постановка учебной задачи.

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретичес-кого материала

V. Самостоят. работа с самопровер-кой.

VI.

Физминутка.

VII. Применение полученных теоретических знаний при выполнении заданий и решения учебных задач.

VIII.

Обобщение усвоенного и контроль за процессом и результатом учебной деятельности

IX.Рефлекия деятельности.

XI. Домашнее задание.

Познакомить учащихся с учебной задачей.

Учить детей самостоятель-но формулиро-вать правило и создавать алгоритм.

Обобщить полученные знания учащихся при выполнении учебного задания.

Закрепить

изученный материал, проконтролировать умения учащихся использовать полученные знания и умения.

Сформиро-вать личную ответствен-ность за результаты своего труда.

Объяснение выполнения домашнего задания.

Проведём исследование. Работа в парах. Выполнение упражнения 456.

Выпишите словосочетания

«притяж. мест. + сущ.».

Продолжаем исследование

Прочитайте предложения парами.

1. Было трудно понять её.

Веё глазах стояли слёзы.

Ёж колючий, не трогай его.

Его иголки очень острые.

Как вы думаете, в каждой паре одно и то же местоимение или разные? Проверьте свои предположения,

выполнив задания:

1.Найдите слова, к которым относятся выделенные местоимения.

-Попробуйте изменить притяжательные местоимения его, её, их. Сделайте вывод.

Прочитайте информацию в рамке учебника. Дополните таблицу новым разрядом местоимений.

Продолжаем исследование чтением информации по учебнику и отвечаем на проблемный вопрос урока.

- Откройте книги. Сейчас мы выполним упражнение 459. А вы будьте внимательны. При выполнении этого задания мы откроем что-то важное.

Работа в группах Сочинение – миниатюра «Мой родной край»,используя притяжательные местоимения –прилагательные.

Создание проблемной ситуации:

зачем надо учить русский язык, как эти знания пригодятся в жизни?

Игра «Цепочка» Учащиеся получают по одной строчке из стихотворения А.Хайта. Задание: исправить речевыеошибки, прочитать правильно.

Сделать вывод.

Игра «Волшебный букет»

Учитель подходит поочередно к ученику и предлагает взять цветок из его букета (бумажные цветы). На обратной стороне каждого цветка указано местоимение. Необходимо быстро назвать разряд местоимения. Если правильно – цветок остается у ученика, неправильно – ученик дарит его кому-нибудь из одноклассников. Побеждает тот, у кого больше окажется цветов.

Оцените свою работу на уроке. Если вы не смогли самостоятельно изучить материал и в течение урока работали при помощи учителя, возьмите местоимение ВЫ; если вы смогли самостоятельно изучить материал, но работать в паре вам не понравилось, вы рассчитываете только на свои силы, возьмите местоимение Я; если вы продуктивно работали самостоятельно и в паре, то возьмите местоимение МЫ. Выбранные вами местоимения закрепите на «Пике знаний»: у его подножия расположите местоимение ВЫ, на середине – местоимение – Я, а в самом верху местоимение Мы. Спасибо за урок! Удачи вам в покорении «Пика знаний»!

- На дом вам надо выполнить упр.460 или 462 на выбор.

Прочитайте задание про себя.

Учащиеся

находят словосочетания, выписывают, советуясь друг с другом.

Ученики работают по заданиям к упражнению, делают вывод:

изменяются, как прилагательные.

Самостоятельно определяют разряд местоимений,
наблюдают над значением и изменением притяжательных местоимений-прилагательных.

Учащиеся работают с таблицей.

Притяжательные местоимения- прилагательные указывают на принадлежность лицу или предмету.

Учащиеся вспоминают, чем отличаются притяжательные местоимения от личных.

Высказывают свои предположения.

Составляют алгоритм действий.

Формулируют правило.

Работают в группах.
Составляют текст, презентуют свою работу.

Оценивают друг друга посредством «свободного микрофона» ,повторяют правописание безударных гласных в корне слова.

Высказывают, рассуждают, доказывают.

Учащиеся внимательно изучают строчки из стихотворения и дают свои ответы.

Учащиеся берут цветок из букета, называют местоимение, определяют разряд.

Учащиеся анализируют свою работу на уроке и распределяют местоимения на «Пике знаний».

Учащиеся читают задание про себя.

Если что-то непонятно, задают вопросы

Метапредметные результаты

Анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Оценивать ход и результат выполнения задания

Познавател.УУД:

Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

коллективное создание алгоритма действия.

Предметные результаты:

Запомнить отличие местоимений. Уметь работать по алгоритму.

Коммуникат.УУД:

Уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные результаты:

Осознают смысл изучения правописания местоимений.

Личностные результаты:

Самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Личностные результаты:

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.

Метапредметные результаты

РегулятивныеУУД:

Оценивать результат выполнения своей работы.

Личностные результаты:

Осознать смысл изучения местоимений, понимать значимость.

Разряды

Местоимения-прилагательные

Местоимения-числительные

Вопросительные, относительные

Род, число, падеж

падеж

Неопределённые

Род, число, падеж

падеж

Отрицательные

Род, число, падеж

падеж