Технологическая карта урока 4 класс 4 модуль

Тема урока

Моя семья

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 4 класс.

2.CD-1Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Развитие навыка поиска информации в тексте

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу, знакомит их с задачами нового раздела.

2.Вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

1.Читают название нового раздела, знакомятся с задачами раздела.

2.Определяют тему урока.

3.Выполняют фонетическую зарядку.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1. Знакомит детей с новыми словами car,scary, Foodshop. Пишет их на доске. Попросить переписать новые слова в тетрадь

2. Включает аудиозапись. Затем просит нескольких учащихся прочитать слова

3. Вспоминает историю из предыдущего эпизода. Обсуждает с учащимися что происходило в этом эпизоде. Просит учащихся ответить на вопросы.

4. Предлагает учащимся открыть книги на с. 36 и 37. Предлагает послушать аудиозапись

5. Объясняет значение и употребление слова whose. Задает учащимся несколько вопросов о принадлежащим им вещам.

6. Предлагает послушать аудиозапись снова.

Читаем детям историю. Просит хором повторить каждую реплику.

Задаетвопросы Can you see her car?

1. Переписывают слова в тетрадь

2. Читают слова

3. Обсуждают содержание эпизода. Отвечают на вопросы.

4. Слушают аудиозапись.

5. Слушают объяснения и отвечают на вопросы учителя.

6. Внимательно следят по тексту.

Читают реплики вслух самостоятельно. Отвечают на вопросы.

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

- умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение воспринимать на слух аудиотекст,

-умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Предлагает разыграть сценкуOtto's shop. Распределяет роли между желающими и просит их выйти к доске.

Репетируют и разыгрывают сценку

Предметные УУД:

- умение употреблять новую лексику в ситуации

-совершенствовать навыки устной речи

Личностные УУД:

- Развивать творческое воображение

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками

Познавательные УУД:

Умение находить информацию и работать с ней

Коммуникативные УУД:

- общаться с партнером

- работать в группе4

4.Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Научились ли мы находить информацию в тексте?

-Что мы узнали нового?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

Выражают собственное мнение

Регулятивные УУД:

анализируют собственные достижения и затруднения,.

Тема урока

Моя семья

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 4 класс.

2.CD-1Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Развивать умения вести диалог о семье

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения и диалогической речи

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу, знакомит их с задачами нового раздела.

2.Вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

1.Определяют тему урока.

2.Выполняют фонетическую зарядку.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1. Повторяет лексику для обозначения членов семьи и притяжательную конструкцию. Пишетпредложениянадоске... Otto is Arabella... brother. Arebella is Otto's... Tommy isJenny's..

2. Пишет несколько предложений о ребятах в классе. Просит составить предложения об одноклассниках. Следит за правильностью употребления 's

3. Стирает слова с доски и пишет новые слова brother, sister,cousin с левой стороны доски. Спрашивает у детей помнят ли они еще какие-нибудь слова, обозначающие членов семьи. Пишет их рядом с остальными словами.

4. Пишет на доске: Nora, Brill,Alice, Bertie,Denzil. Предлагает догадаться кто из них брат и сестра (Alice и Bertie)

5. Предлагает открыть книги на с. 38 и читает вслух реплики на картинке.

6. Предлагает повторить притяжательные местоимения. Читает первые два предложения. Показывает карточку с изображением дома и указывает на себя во время чтения первого предложения. Передает карточку кому-то из детей и читает второе предложение. Просит заполнить пропуски в предложениях.

7. Просит переписать все предложения из грамматического раздела в тетрадь.

8. Просит учащихся посмотреть на доску и сказать какие слова, обозначающие членов семьи отсутствуют.

9. Делит класс на пары.

1 Выходят к доске и заполняют пропуски в предложениях.

2. Составляют свои предложения

3. Называют слова, обозначающие членов семьи

4. Догадываются кто брат и сестра

5. Читают реплики.

6. Слушают учителя. Заполняют пропуски.

7. Переписывают слова.

8. Находят отсутствующие слова.

9. Спрашивают о семье Тани.

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

- умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение воспринимать на слух аудиотекст,

-умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1.Просит описать семью Тани.

1. Описывают семью Тани

Предметные УУД:

- умение употреблять новую лексику в известных ситуациях

Личностные УУД:

-Слушать собеседника, задавать понятные для собеседника вопросы

Регулятивные УУД: - контролировать и корректировать выполненное задание

Познавательные УУД:

- работать с текстом, выделяя информацию по заданию

Коммуникативные УУД:

- общаться с партнером

- слушать другое мнение

- работать в группе

4.Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Научились ли мы находить информацию в тексте?

-Что мы узнали нового?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

Выражают собственное мнение.

Регулятивные УУД:

анализируют собственные достижения и затруднения,.

Тема урока

Моя семья

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 4 класс.

2.CD-1Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Развивать умения вести диалог о принадлежности предметов.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения и диалогической речи

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу,

2.Вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

3. Повторяет лексику, обозначающую членов семьи и притяжательный падеж. Просит вспомнить членов семьи Тани. Схематично рисует на доске всех родственников Тани, подписывает их имена а затем задает вопросы : Who isHarry?Who isTom?

4. Повторяет с учащимися значение слов our и their. Пишет на доске слева слова we и they, а справа our и their. Просит учащихся соединить слова попарно а затем составить предложения

1.Определяют тему урока.

2.Выполняют фонетическую зарядку.

3. Отвечают на вопросы о родственниках Тани.

4. Соединяют слова попарно а затем составляют предложения с our и their

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1. Просит учащихся рассмотреть картинки в упр 9 на стр 39. Поясняет, что там изображены две семьи, два дома и два автомобиля. Вводит слова young и old

2. Делит класс на две команды.

3. Предлагает послушать песню об автомобилях. Просит вспомнить прилагательные, обозначающие величину и цвет. Предлагает вспомнить и описать с помощью этих прилагательных автомобили Отто и Aрабеллы. Вводит слово slow. Читает каждую строку песни

1. Рассматривают картинки.

2. Первая команда зачитывает данные в упражнении утверждения, а вторая команда дает синонимичные утверждения, но с использованием местоименийour и their.

Выполняют упражнения до конца. Затем команды меняются местами.

3. Описывают автомобили Отто и Арабеллы. Слушают песню.

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

- умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение воспринимать на слух аудиотекст,

-умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1. Предлагает поиграть. Обращает внимание детей на картинки и читает реплики вслух. Объясняет правила. Берет у каждого из детей по одному предмету. Кладет все предметы на свой стол.

2. Берет по одному предмету со стола и спрашивает Whose...isit?

3. Предлагает подойти к столу и взять один из предметов.

1. Слушают реплики и правила игры. Они должны запомнить, у кого взяли этот предмет.

2.Отвечают полными предложениями.

3. Подходят к столу учитель, берут один из предметов и спрашивают Whose...isit?

Предметные УУД:

- умение употреблять новую лексику в известных ситуациях

Личностные УУД:

-Слушать собеседника, задавать понятные для собеседника вопросы

Регулятивные УУД: - контролировать и корректировать выполненное задание

Познавательные УУД:

- работать с текстом, выделяя информацию по заданию

Коммуникативные УУД:

- общаться с партнером

- слушать другое мнение

- работать в группе

4.Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Научились ли мы находить информацию в тексте?

-Что мы узнали нового?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

Выражают собственное мнение.

Регулятивные УУД:

анализируют собственные достижения и затруднения,.

Тема урока

Моя семья

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 4 класс.

2.CD-1Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Развивать умение спрашивать и сообщать время. Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух сообщения о занятиях в разное время суток

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу, знакомит их с задачами нового раздела.

2.Вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

3. Повторяет с учащимися вопрос Whose...? и притяжательный падеж имени существительного. Показывает учащимся карточку с изображением автомобиля и спрашивает Whose caris it?

4. Повторяет с учащимися структуру, с помощью которой сообщается время Рисует на доске циферблат и просит назвать числа от 1 до 12. Рисует стрелки и спрашиваетWhat's the time?

1.Читают название нового раздела, знакомятся с задачами раздела.

2.Определяют тему урока.

3.Выполняют фонетическую зарядку.

4. Отвечают на вопросы учителя : It'sArabella'scar. It'sOtto's cap.

4. Называют числа. Слушают объяснения учителя.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1. Предлагает открыть книги на с. 40. Указывает на картинки и читает подписи к ним. Затем, указывая на картинку вразбивку, спрашивает учащихся : What'sthe time?

2. Когда учащиеся смогут назвать время уверенно, просит их закрыть книги и продолжает работу, пользуясь нарисованными на доске часами.

3. Предлагает учащимся посмотреть на картинки на с. 40 и определить, что дети делают на каждой из них ( doingtheir homework,eating pizza,reading abook, playingwith a dog)

4. Просит учащихся сказать, какое время нарисовано на каждой из картинок.

5. Поясняет учащимся, что сейчас они послушают описание этих картинок и их задача определить в какое время происходит описываемое действие и указать на картинку. Включает аудиозапись

1. Отвечают хором на вопросы учителя.

2. Отвечают на вопрос What'sthe time? затем сами задают друг другу вопрос и отвечают на него.

3. Смотрят на картинку и определяют, что делают дети.

4. Говорят, какое время нарисовано на каждой из картинок.

5. Слушают описание картинок, определяют время и указывают на нужную картинку. Затем выполняют упражнение в парах

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

- умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение спрашивать Который час?

-умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1. Поясняет учащимся, что задание относится к картинкам из упр 13.

Включает запись, но останавливает ее после первого эпизода. Разбирает пример со всем классом. Читает первое предложение пункта 1 и просит одного из учащихся ответить на вопрос - назвать имя с опорой на предмет. Читает второе предложение и просит другого учащегося ответить на вопрос с опорой на предмет - сказать, что делает Мария.

2. Ходит по классу, помогая учащимся и исправляя их при необходимости.

3. Просит отдельные пары учащихся вслух прочитать вопросы и дать на них ответы.

1.Слушают объяснения учителя и отвечают на вопросы.

2. Работают в парах

3. Читают вопросы и отвечают на них.

Предметные УУД:

- умение употреблять новую лексику в известных ситуациях

Личностные УУД:

-Слушать собеседника, задавать понятные для собеседника вопросы

Регулятивные УУД: - контролировать и корректировать выполненное задание

Познавательные УУД:

- работать с текстом, выделяя информацию по заданию

Коммуникативные УУД:

- общаться с партнером

- слушать другое мнение

- работать в группе

4.Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Научились ли мы находить информацию в тексте?

-Что мы узнали нового?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

Выражают собственное мнение.

Регулятивные УУД:

анализируют собственные достижения и затруднения,.

Тема урока

Моя семья

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 4 класс.

2.CD-1Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Познакомить учащихся с английской лексикой, обозначающей детенышейживотных.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу, знакомит их с задачами нового раздела.

2.Вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

1.Читают название нового раздела, знакомятся с задачами раздела.

2.Определяют тему урока.

3.Выполняют фонетическую зарядку.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1. Просит учащихся открыть книги на с. 42

2. Читает данные в рамке слова, обозначающие детенышей животных

3. Просит послушать те же слова в записи, повторяя их хором за диктором.

4. Рассматривает с детьми рисунки. Просит рассказать, кто на них изображен.

5. Поясняет детям, что им нужно построить диалог с опорой на картинки

6. Поясняет учащимся, что они должны составить предложения из двух фрагментов и прочитать предложения. Разбирает пример.

1. Открывают учебник.

2. Повторяют за учителем слова.

3. Слушают слова в записи, повторяя хором за диктором.

4. Называют животных по-английски.

5. Работаю в парах. Один ученик спрашивает кто изображен, а второй отвечает по-английски. Затем роли меняются.

6.Отдельные учащиеся читают получившиеся у них предложения.

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

- умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1.Просит поиграть в парах: один начинает предложение, называя детеныша животного, а другой заканчивает.

2. Просит заранее найти дома в каком-нибудь детском журнале найти изображения курицы, гуся, и утки, вырезать и наклеить на лист бумаги. Затем узнать их названия по-английски.

1. Один начинает предложение, называя детеныша животного, а другой заканчивает.

2. Называют по-английски курицу, утку и гуся и их детенышей по-английски.

Предметные УУД:

- умение употреблять новую лексику в ситуации

-совершенствовать навыки устной речи

Личностные УУД:

- Развивать творческое воображение

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками

Познавательные УУД:

-определять информацию по заданию

Коммуникативные УУД:

- общаться с партнером

- работать в группе4

4.Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Научились ли мы находить информацию в тексте?

-Что мы узнали нового?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

Выражают собственное мнение

Регулятивные УУД:

анализируют собственные достижения и затруднения,.

Тема урока

Межпредметные связи

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 4 класс.

2.CD-1Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Развитие умений чтения. закрепление лексико-грамматического материала раздела 4.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу, знакомит их с задачами нового раздела.

2.Вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

3. Повторяет с учащимися вопрос What'sthe time? и возможные ответы на него (время в часах и минутах). Спрашивает : What's the time? What are you doing?

1.Читают название нового раздела, знакомятся с задачами раздела.

2.Определяют тему урока.

3.Выполняют фонетическую зарядку.Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1.Вводитслова: crown, silver, grandchildren, husband, prince, Duke of Edinburgh.

2. Просит учащихся открыть книги на с. 41, посмотреть фотографии и сказать, какой темой они объединены.

3. Читает тексты рядом с фотографиями.

4. Спрашивает у учащихся, что они знают о членах королевской семьи Великобритании.

5. Просит детей рассмотреть рисунки и прочитать фразы в рамке. Объясняет, что сначала им нужно соотнести рисунки и фразы и сказать, что кому принадлежит, используя притяжательный падеж. Разбирает с классом пример.

1. Переписывают слова в тетрадь

Читают слова.

2. Открывают учебники на с. 42 и называют их тему (королевская семья Великобритании).

3. Повторяют хором каждое предложение. Затем читают текст самостоятельно.

4. Рассказывают учителю, что они узнали о королевской семье.

5. Выполняют задание самостоятельно.

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

- умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение воспринимать на слух аудиотекст,

-умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Просит описать одного из членов своей семьи

Приносят в класс фотографию одного из членов своей семьи и описывают ее. Говорят кто изображен и во что он одет.

Предметные УУД:

- умение употреблять новую лексику в ситуации

-совершенствовать навыки устной речи

Личностные УУД:

- Развивать творческое воображение

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками

Познавательные УУД:

- умение находить информацию и работать с ней

Коммуникативные УУД:

- общаться с партнером

- работать в группе4

4.Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Научились ли мы находить информацию в тексте?

-Что мы узнали нового?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

Выражают собственное мнение

Регулятивные УУД:

анализируют собственные достижения и затруднения,.