Доклад на тему «Самообразование педагога как средство совершенствования профессионального мастерства»

Самообразование педагога как средство совершенствования профессионального мастерства.

Подготовила

учитель начальных классов

Глебова И.В.

“Обучать – значит вдвойне учиться….”

Ж.Жубер

Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике.

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Педагогу не обойтись без серьёзных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога.

Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов. Самообразование педагога - есть необходимое условие его профессиональной деятельности .

 Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Самообразование - процесс творческий, оно предусматривает целенаправленную и планомерную работу, организованную таким образом, чтобы вся самообразовательная работа учителя как можно больше получила практический выход, а это непременно ведет к улучшению знаний учащихся, к повышению уровня их развития, воспитания.

Необходимость самообразования, как средства совершенствования профессионального мастерства, наиболее остро осознается учителями начальных классов , на плечи которых ложится сложная задача по формированию личности школьника, вооружению его не только элементарными знаниями, навыками и умениями, но и способами учебного труда, что во многом определяет успешность дальнейшего обучения и воспитания.

Однако путь к мастерству непрост, и для учителей   нашей школы он лежит, прежде всего, через самообразование.

Самообразование учителя - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом.

Рассмотрим наиболее часто используемые формы организации самооб­разования учителей начальной школы, отметив их преимущества и недостатки.

1.Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.

Главное достоинство такой формы самообразования – возможностьполучения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а так же возможность обмена опытом между коллегами.

В нашей школе учителя начальных классов ежегодно посещают курсы повышения квалификации. Все учителя прошли курсы «Педагогические условия введения ФГОС второго поколения в начальной школе»; в 2012 году учителя Баранова Т.Ю., Чуранова М.А., Тарасова О.В. прошли курс «Работа и интерактивной доской и оборудованиеInterwrit. Работа с учебно-лабораторным оборудованием»(ФОТО)Эти знания и умения мы применяем на практике.

Недостатки:

эпизодичность прохождения курсов;

время проведения - в учебный период, что влечет проблемы с выполнением образовательной программы;

качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего.

2.Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя:

изучение научно-методической и учебной литературы;

участие в педагогических советах, научно-методических объединениях;

посещение занятий коллег, обмен мнениями по вопросам организация занятий, содержания обучения, методов преподавания;

теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм занятий, воспитательных мероприятий и учебных материалов.

научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;

Темы для самообразования подбираются учителями с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого педагога. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы.

(СПИСОК ТЕМ учителей)

Формы практического выхода работы над темой самые разнообразные: открытые уроки, доклады, выступления на производственных совещаниях, педсоветах, разработка рекомендаций, памяток, творческий отчет.

Однако, как бы ни был высок уровень способностей педагога к самооб­разованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют педагоги, - отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации и др.

3. Сетевые педагогические сообщества -новая форма организации самообразования педагогов.

Сетевое педагогическое сообщество - это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей стра­ны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

Сетевое сообщество открывает перед педагогами следующие возможности:

использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов;

самостоятельное создание сетевого учебного содержания;

освоение информационных концепций, знаний и навыков;

наблюдение за деятельностью участников сообщества.
Главные преимущества этой формы самообразования:

обмен опытом осуществляется между педагогами-практиками;

методическая помощь является персональной и адресной;

попросить и получить консультацию можно в удобное для педагога время;

педагоги могут размещать на сайте свои мате­риалы, участвовать в форумах и конкурсах, вести блог.

В настоящее время успешно действуют различные виртуальные объединения и сетевые сообщества педагогов:

Педсовет.оrg (pedsovet.org)

Завуч.Инфо (http://www.zavuch.ru)

Открытый класс (www.openclass.ru)

Продлёнка(http://www.prodlenka.org)

Про школу.ру(http://www.proshkolu.ru)

Социальная сеть работников образования (nsportal.ru) и многие другие сообщества.

В некоторых интернет объединениях учителя нашей начальной школы открыли свои сайты и публикуют там свои работы и работы своих учеников.

4 Тесное сотрудничество с различными городскими организациями

Как уже было сказано самообразование - процесс творческий, оно предусматривает планомерную работу, организованную таким образом, чтобы вся самообразовательная работа учителя как можно больше получила практический выход, а это непременно ведет к улучшению знаний учащихся, к повышению уровня их развития, воспитания.

Поэтому,общественные организации стали активными помощниками учителям в воспитании подрастающего поколения. Данное взаимодействие осуществляется через систему дополнительного образования в школе, через систему сотрудничества.

На этапе сотрудничества наши учителя обмениваются опытом с педагогами различных городских организаций, что является важным фактором в процессе самообразования педагогов.

МУК «Родник»

ДКим.Конина

В заключение хочется сказать об известной истине, что получение вузовского диплома - лишь старт, а не финиш. На каком бы этапе жизненного и профессионального пути ни находился педагог, он никогда не сможет считать свое образование завер­шенным, а свою профессиональную концепцию окончательно сформирован­ной. Стать авторитетным - значит быть компетентным в вопросах, интересую­щих не только современного школьника, но и педагогическое сообщество.

Хочется пожелать педагогам дальнейших успехов в самообразовании и самореализации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139416-doklad-na-temu-samoobrazovanie-pedagoga-kak-s