Сказочные образы в музыке Э. Грига «Конспект ФГОС»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые У. У. Д.

Ресурсы урока

1.Мотивация

.Музыкальное приветствие. Эмоциональный настрой

5 мин.

Организация учебной мотивации

Настраивание учащихся на деятельность.

«Мы урок начнём с разминки, выпрямляем свои спинки .Влево вправо повернитесь и друг другу улыбнитесь».

Поприветствуйте гостей и передайте им частичку своего хорошего настроения.

От ваших улыбок стало ярче, уютнее . светлее в классе.

Выполняют задания

Приветствуют учителя.

« Добрый день ученики!»

«Добрый день учитель!».

.

Предметные

Мотивируются на активную деятельность,

заинтересовываются;

личностные

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

регулятивные

нацеливание на успешную деятельность

2.актуализация(повторение)знаний

10 минут

У.- ребята ,в какой мы живём стране?

наши бабушки и дедушки сочиняли народные песни, играли на инструментах, да-вайте и мы с вами сыграем.

Назовите русского композитора который написал музыку к балету ««Щелкунчик».

А в какой стране мы с вами были ещё?

Исполняют знакомую на свирели песню «Василёк» и « Уж как шла лиса по травке».-рус нар песни.

гимнастика для дыхания.

Дети называют имена композиторов.

называют страну, в которой жил композитор,как прозвали композитора за его игру на инструменте.

предметные-

формированиеоснов уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности,

формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

личностные-выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений

регулятивные

закрепляют полученные ранее знания ,приобретают умения игры на инструменте.

коммуникативные

-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в музыкальной деятельности;

3.

постановка учебной задачи

5

минут

У: Ребята, сегодня мы с вами продолжим удивительное путешествие в мир музыки и сказки, где ждут вас удивительные встречи

У: - Вы согласны со мной отправиться в это путешествие?

Итак, наше путешествие начинается:

музыкальная разминка « Мы едем, едем в далекие края»

Отвечают, аргументируя своё мнение.

Имитируют езду на поезде.

коммуникативные

координируют совместные действия при выполнении творческой задачи;

регулятивные-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов

личностные -Выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений;

видео ролик «Мы едем, едем, едем».

4.

открытие нового знания

10

минут

У.- тема нашего урока: «-Сказка в музыке Эдварда Грига.» - откройте учебник на стр. 14

Э. Григ – композитор, живший в северной стране Норвегии, где очень красива природа.

-даёт понятие , что тако. –е сюита

постановка учебной задачи.

Для того, чтобы изучить произведение как вы думаете, что нужно сделать?

Уч. Что ещё?

Уч. Назовём это задачами, с помощью которых мы попытаемся решить проблему.

Уч. Итак, слушаем произведение

работают с учебником, рассматривают иллюстрацию.

знакомятся с композитором.

отвечают на вопросы-

Прослушать.

Представить что хотел сказать нам композитор.

слушают и смотрят видео ролик « В пещере горного короля».

личностные -формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

регулятивные-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкального образа,

развитие образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.

Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе

коммуникативные – работа в коллективе.

познавательные

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

портрет на доске Э. Грига,

видео ролик « В пещере Горного короля».

5.антракт.

физминутка

3 минуты

У.- показывает и выполняет движения с учениками.

дети выполняют движения под музыку с учителем.

личностные сотрудничества учитель – сверстники, формирование представлений о необходимости чередования видов деятельности для снятия напряжения

коммуникативные – работа в коллективе.

видео ролик « Танец маленьких утят».

6.первичное закрепление новых знаний

2 минуты

У.- назовите имя композитора и страну

в которой он жил?,

назовите главного героя сюиты ?.

А мы с вами раньше встречались с гномами?

отвечают на поставленные вопросы-

Э. Григ, Норвегия, Пер Гюнт.

исполняют песню

« Пёстрый колпачок»

регулятивные -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе

коммуникативные- реализуют свои вокальные умения во время исполнении песни ,коллективное сотрудничество со сверстниками

познавательные -

соотносить содержание текста с музыкой.

личностные-выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений.

презентация песни.

7.вывод по содержанию урока

5 минут

нашёл ли счастье Пер Гюнт в пещере горного короля?

Как вы думаете, после такой встречи какое решение в конце концов примет Пер Гюнт?

ответы учеников-

нет,

вернуться домой,

имитация езды на поезде

регулятивные- овладение логическими действиями анализа, обобщения.

коммуникативные-сотрудничество в коллективе

« Мы едем, едем, едем»

отрывок видео ролика песни.

8.Рефлексия

3

минут

Организует рефлексию по типу «три волшебных вопроса»

с каким словом мы познакомились?

В какой сказке встречаются гномы?.

Кто автор этой сказки?

Участвуют в рефлексии

отвечают на вопросы

познакомились со словом – сюита;

« Белоснежка и семь гномов»

Г. Х. Андерсен.

познавательные-закрепление понятия: сюита

регулятивные–оценивают результаты работы на уроке,

умение воспринимать музыку как образное искусство

демонстрацион-ный матерьял.

9 домашнее задание

2 минуты

У.-Нарисовать сказочного героя –гнома.

регулятивные -развитие умения осмысливать полученную информацию.