Урок-игра по математике в I классе «Число 10»

Конова Светлана Васильевна

учитель начальных классов

высшая категория

МБОУ «СОШ № 6 им. К. Минина»

г. Балахны Нижегородской области

МатематикаI класс. УМК « Гармония»

Автор программы и учебника Истомина Н. Б.

Урок-игра. Тема «Число 10»

Цели:

Познакомить с понятием двузначного числа

Разобрать состав числа 10 и соответствующие равенства на сложение и вычитание.

Развивать логическое мышление учащихся, творческие способности.

Формирование у учащихся осуществлять самоконтроль и самооценку.

Учить умению работать дружно, воспитанию уверенности в себе, доброте.

План урока:

Организация класса.

Мотивационно-ориентировочная часть

Этап актуализации.

-зарядка для ума

-задачи от Пина

2. Этап постановки учебных задач.

III. Операционно-исполнительная часть

Введение понятия двузначного числа.

Запись числа 10.

Физкультминутка (Зарядка для глаз)

Состав числа 10.

Закрепление пройденного (решение числовых выражений от Кар-Карыча)

Самостоятельная работа (дифференцированная)

Физкультминутка.

Геометрический проект лодки Кроша

IV . Рефлексивно-оценочная часть

Этап рефлексии.

Этап оценивания.

Ход урока:

Организация класса.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работать будем старательно,
Слушать будем внимательно.

На уроке мы сидим,
Не шумим, не кричим,
Руку тихо поднимаем,
Если надо, отвечаем.

-Пожелайте друг другу успехов на занятии (Игра-пожелание «Удачи тебе!»)

Учащиеся поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

-Желаю (соприкасаются большими пальцами)

-успеха (указательным)

-большого (средним)

-во всём (безымянным)

-и везде (мизинцем)

-удачи тебе на занятии! (прикасаются всей ладонью)

Мотивационно-ориентировочная часть

1.Зарядка для ума

-На наш класс сегодня пришла телеграмма «Приглашаю в гости…!» А кто это-непонятно. Если мы с вами расшифруем, то догадаемся, кто нас в гости приглашает и куда.

7-2-3

5+3-4

8-2-0

6+3-1

Учащиеся решают цепочки примеров и появляются числа:2, 4, 6, 8.

-Что можно сделать с этими числами?

-Составить равенства; сравнить; придумать задачу; продолжить ряд.

-Вы правы, молодцы! А можно- определить шифр. (Цифры переворачиваются и появляются буквы: Н Ш А Ю)

-Догадались, кто это?

-НЮША! (Появляется изображение Нюши)

-Куда нас Нюша приглашает?

-В страну Смешариков.

-У Смешариков никогда не бывает скучно и Нюша предлагает не просто заниматься математикой, а заниматься математикой вместе с её друзьями. Согласны?

-Как вы считаете, это будет интереснее?

-У каждого на парте лежит пригласительный билет, но не простой, а с заданиями. Поэтому работать будем там.

2. Задачи от Пина.

-С умным Пином (появляется на доске изображение Пина) будем решать задачи.

-Бараш весит 10 кг. Сколько он будет весить, если он встанет на одну ногу?

-Совунье 10 лет. Сколько её было 4 года назад?

-Нюше вручили на день рождение 10 подарков. Сколько было гостей, если каждый гость принёс по 2 подарка?

!- Ёжик и Крош шли по дорожке. Один из них был в тапочках, другой- в кроссовках. Ёжик был не в тапочках. В чём был Крош?

-У Пина в прошлом году было 8 изобретений, а в этом году уже на 2 больше. Сколько изобретений у Пина в этом году?

-Мы решали задачи. Если бы мы ещё решили столько же, то всего у нас получилось бы 10. Сколько мы решили задач?

-Какие мы с вами задачи сейчас решали?

-На смекалку. На сообразительность.

-Понравилось? А получалось у всех?

- Да, понравилось. Но получалось не всегда.

-Мы вместе будем учиться размышлять, анализировать над такими интересными, но в то же время непростыми задачами, и я надеюсь, что будет получаться у всех. Не зря же мы каждый урок математики начинаем с … ? с зарядки для ума.

Этап постановки учебных задач.

(Появляется на доске изображение ФИЛИНА)

-Значит, что-то должна быть новость на уроке.

-Если вы были внимательны, то без труда ответите на мой вопрос. Внимание вопрос! Какое число встречалось сегодня у нас чаще других?

-Число 10.

-Назовите те случаи, где мы встречали это число?

-Бараш весит 10 кг. Совунье 10 лет. Задач-10.

-Какую учебную задачу поставим на сегодняшний урок?

-Исследовать число 10.

-Нам это трудно будет сделать? Почему?

-Нетрудно, потому что мы его уже встречали и о нём немного знаем.

-Тема сегодняшнего урока: «Десяток» (запись на доске)

Операционно- исполнительная часть

Введение понятия двузначного числа.

-Начинаем исследовать число 10. Где мы запишем число 10 в числовом ряду?

-Чем внешне отличается 10 от предыдущих чисел? В записи предыдущих чисел сколько цифр-знаков?

-Одна.

-Как мы такие числа назовём?

-Однозначные.

-А в записи числа 10 сколько цифр? Как назовём такое число?

-Двузначное. (Повторяем хором)

-10-самое маленькое двузначное число. А какое самое большое?

-99.

-Мы начинаем изучать большую тему, которая называется…(появляется запись на доске) ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА.

Запись числа 10.

-Когда мы изучали каждое однозначное число, что нам нужно было сделать?

-Научиться его писать.

-А как вы думаете, мы будем учиться писать каждое двузначное число, например 23 или 54?

-Нет. Ведь все цифры мы уже прошли.

-Но поскольку 10- это первое двузначное число, Нюша нам предлагает в своих пригласительных билетах его написать.

-Число 10 состоит из двух цифр и занимает поэтому две клетки. Давайте вместе вспомним правильное написание.

-Начинаем писать из центра клеточки, ведём в верхний правый угол и наклонную прямую в середину нижней стороны клеточки.

-Оцените себя. По каким критериям будете себя оценивать?

-Правильность и аккуратность.

Учащиеся себя оценивают себя на полях.

Шкала для оценивания:!-Вы собой очень довольны. У вас всё получается!

+Вы сделали правильно, но с небольшими недочётами.

-Вы затрудняетесь. Недовольны собой.

? Вы вообще не поняли, что делать.

Физкультминутка.Зарядка для глаз «Полёт бабочки»

Состав числа 10.

-Что дальше входит в наше исследование числа?

-Состав числа.

-Состав числа будем исследовать вместе с Барашем.

-Для кого это будет нетрудно?

-Поможет нам состав числа 9. Давайте вместе его вспомним.

На доске выполняют: 9

1…

2…

……

-Как нам может помочь число 9?

-10- сосед числа 9, 10 отличается от 9 на 1, значит и вторая часть в составе числа отличается на 1

-Попробуйте сделать сами. Кому трудно можете посматривать на число 9.

Учащиеся выполняют задание на «пригласительных билетах»: записать состав числа 10.

-Оцените себя. !-Сделали всё сами и быстро.

+-Сделали правильно, но немного подсматривали на число 9.

Учащиеся ставят себе оценку.

-Все уже хорошо запомнили все случаи?

-Какую задачу себе поставим на следующие уроки?

-Давайте хором прочитаем ещё раз.

-Что ещё можно сказать о числе 10, глядя на состав числа?

-Число 10- чётное, потому что можно представить суммой одинаковых слагаемых: 5 и 5.

3. Закрепление пройденного (решение числовых выражений от Кар- Карыча.)

-Зачем нам нужно знать состав числа?

-Чтобы решать выражения.

-Вместе с Кар-Карычем (на доске появляется изображение Кар- Карыча) будем любоваться ….бабочками, и не просто любоваться, а считать, потому что бабочки-особенные.

Учащиеся подходят к доске, снимают бабочку и решают выражение. (2+8, 5+5, 10-7, 6+4, 10-8, 10-5, 1+8)

-Кто бы смог решить все выражения сам?

4.Самостоятельная работа (дифференцированная)

-Кар-Карыч наблюдал за вами и тоже решил вас проверить. Вставь пропущенные знаки действий, чтобы получились верные равенства. Время 1 минута.

Для «Друзей Ёжика»: 10 3=7 6 4=10

8 2=1010 5=5

Для «Друзей Кар-Карыча»: 10 2 1=78 3 5=10

Для «Друзей Кроша»: 6 4 3=710 2 3 1=6

10 2 3=5

-Оцените себя. Проверьте, если у вас сошлось с ответом, то вы решили правильно, значит !

-Понравилось вам решать такие хитрые примеры?

-Я предлагаю вам придумать своё подобное задание, которое мы решим на уроке математике.

Геометрический проект лодки Кроша

- Я предлагаю немного отвлечься от мира цифр, ведь математика-это не только решение числовых выражений, неравенств.

-С Крошем (появляется на доске изображение Кроша) строим ….лодку.

-Найди и назови фигуру:

Эти фигуры красного цвета.

У этой фигуры 4 угла, но они не прямые.

Эта фигура находится между двумя треугольниками.

Этих фигур 3, но это не круги.

-Про какую фигуру Крош вам ещё не сказал? Придумайте сами, что мы можем про неё сказать, не говоря её названия?

-Какой раздел математики больше всего нравится Крошу? Почему?

- Геометрия. Лодку свою он спроектировал из геометрических фигур.

-А вы знаете? Чтобы создавать настоящие проекты лодок, надо очень хорошо знать геометрию.

-Для вас задание от Кроша. Он решает брать ли вас в свою команду?

Учащиеся задание выполняют самостоятельно на «пригласительных билетах».

-Сосчитайте, сколько отрезков вы видите на чертеже?

-Оцени себя на полях. У кого 10-! , у кого не получилось –

-Давайте найдём на доске.

Учащиеся показывают все отрезки на чертеже.

Рефлексивно-оценочная часть.

Этап рефлексии.

-Последнее задание от мудрой Совуньи.

-Если согласны, ставим + Если не согласны, ставим –

Я считаю, что 5+5 будет 10.

Я считаю, что 10-нечётное число.

Я считаю, что 10-8=2.

Я считаю, что 10- самое маленькое двузначное число.

Я считаю, что перед числом 10 идёт 8.

-Совунья даёт шифр. Проверьте.

+ - + + -

-Оцените себя.

2. Этап оценивания.

-Посмотрите на свои оценивающие значки.

-У кого все !. –Молодцы! Я тоже вами очень довольна!

-У кого все +?-Значит, со всеми заданиями вы тоже справились.

-Есть такие, у кого встречаются - ? Нам эти – нужно вместе преодолеть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139800-urok-igra-po-matematike-v-i-klasse-chislo-10