Мастер-класс на тему: «Вокальное воспитание как система оздоровления детского организма»

,

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская школа искусств № 10

Кировского района городского округа Самара

МАСТЕР-КЛАСС

педагога дополнительного образования

высшей квалификационной категории по классу академического вокала

Спириной Тамары Николаевны

на тему:

"Вокальное воспитание

как система оздоровления детского организма"

САМАРА

2014

Тема: Вокальное воспитание как система оздоровления детского организма.

Цель: Оздоровление детского организма посредством пения.

Задачи:

Выявить механизмы пения, способствующие оздоровлению детского организма.

Разработать практические вокальные упражнения, направленные на оздоровление обучающихся.

Структура урока:

I. Теоретическое сообщение.

II. Практический показ обучающихся.

III. Презентация "Возрождение оперного искусства в Самаре в конце XIX - начале XX веков" (сообщение Ремизова Василия).

Участники мастер-класса:

Ремизов В., Токарева Е., Дмитриева С., Журавлева Е., Морозова М., Аржанова Д..

Природа наградила человека уникальным инструментом - голосом, совершеннее которого не существует. И уникальность его состоит в том, что он живой, что он и есть человек!

Голос каждого человека индивидуален и неповторим. Через голос мы выражаем свои чувства и мысли. По голосу мы можем узнать настроение человека и его характер. Голос - это нутро человеческое, его душа!

История и научные факты

О благотворном воздействии пения на организм человека было известно еще в древности. Музыкой и пением лечили в Древнем Египте, Индии, Китае, Греции. Недаром в древнегреческой мифологии образы Аполлона (покровителя искусств) и его сына Асклепия (покровителя врачевания) являлись символами связи медицины и искусства.

В Древней Греции существовали музыкально-медицинские центры, которые лечили людей от тоски, нервных расстройств и других заболеваний. Также известно, что занятия математикой в греческой школе проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга.

Славянские народы также использовали пение - для врачевания больного сажали в круг и пели ему песни. Вообще вся жизнь наших предков сопровождались пением.

Все древние сходились в одном мнении: в голосе выражается душа и при помощи музыки и пения восстанавливается нарушенная в человеческом организме гармония.

В России интерес к проблеме взаимосвязи музыки и медицины проявлял В.М. Бехтерев. Он придавал большое значение музыке в сохранении здоровья ребенка.

Сейчас в России проблемой влияния голоса на здоровье человека занимается научно-исследовательский Центр музыкальной терапии и медико-акустических технологий под руководством академика С. Шушарджана.

Методы вокалотерапии активно используются во всем мире для лечения различных заболеваний.

О пользе пения

Процесс фонации (пение) - особый вид настроя нашей психики, отличное средство для снятия напряжения, это дыхание в биологически полезном ритме, благотворно сказывающемся на работе сердечной мышцы. Это уникальное средство, воздействующее не на какой-то орган в отдельности, а на весь организм в целом.

Пение помогает в лечении многих хронических заболеваний и депрессий. С помощью правильного пения можно улучшить кровообращение и цвет лица, исправить осанку, улучшить дикцию и даже исправить заикание.

Пением лечатся бронхиальная астма, гайморит, тонзиллит и другие заболевания легких и горла.

Немецкие ученые, например, рекомендуют во время эпидемий гриппа занимается пением для укрепления иммунитета.

Ученые выявили положительное влияние пения на сердечнососудистую, нервную и двигательную системы. Венгерские и австрийские медики практикуют пение как помощь в улучшении состояния больных с заболеваниями позвоночника и суставов.

При пении повышается тонус головного мозга. Ученые обнаружили, что во время пения в головном мозге вырабатываются особые химические вещества, благодаря которым человек ощущает покой и радость.

Положительное влияние пения выражается в улучшении самочувствия, в снижении психоэмоционального напряжения, нормализации вегетативного тонуса организма, в росте эффективности деятельности. Пение способствует продлению жизни.

Пение и дети

В настоящее время возросла доля детей с различными видами нарушений и патологий, с отставанием в развитии (речи, слуха, психики, координации движения, опорно-двигательного аппарата).

Эффективным и безлекарственным средством, позволяющим корректировать здоровье и развитие ребенка, являются занятия пением.

Пение - это мощный оздоровительный фактор. Ученые считают, что по воздействию на организм человека пение равно спортивным тренировкам умеренной мощности. Ту же мысль высказывает и венгерский композитор Золтан Кодан: "Чудесное средство ритма - дисциплинирование нервов, тренировка гортани и легких. Все это ставит пение рядом с физической культурой".

Пение - это не только форма эстетического воспитания. Во время пения у детей активизируются функции головного мозга и повышается интеллектуальный потенциал. Пение улучшает эмоциональный настрой ребенка, снимает психическое напряжение.

В процессе пения у детей особенно активно развивается познавательная деятельность, эмоциональная отзывчивость, укрепляется голосовой аппарат.

Пение побуждает ребенка к большой активности и умственному напряжению: он учится слушать мелодию, ритм, свой голос, звучание инструмента, учится оценивать и сравнивать качество своего исполнения с пением других.

Пение - это, с одной стороны, формирование художественной культуры детей, и. в то же время, средство коррекции голоса, дыхания, речи, слуха, ритмического чувства, а также таких психических процессов как восприятие, внимание, память. Пение организует и дисциплинирует ребенка, оно приводит детский организм в сбалансированное, гармоничное состояние.

Осанка и ее влияние на здоровье ребенка (постановка корпуса)

"В здоровом теле - здоровый звук!" - можно перефразировать известную пословицу.

Организм певца должен быть крепким физически, т.к. в процессе голосообразования участвует все тело!

Певцу важно контролировать постоянно работу каждой мышцы, т.к. он должен знать и предвидеть, как он будет брать тот или иной звук, он должен всегда мысленно идти на шаг вперед.

Певцу необходимо быть динамически сбалансированным. Мышцы, отвечающие за звук, должны быть свободны от ненужного напряжения.

Весь процесс пения - это напряженный физический труд и, в то же время, колоссальная умственная работа.

На занятиях пением ребенок должен обязательно стоять, т.к. сидение задерживает понимание и освоение техники пения.

На занятиях пением нужно приучать ребенка к четкой певческой позиции:

Певец должен устойчиво стоять на двух нотах, равномерно распределяя нагрузку на все мышцы, что мобилизует нервную систему.

Особенно важно следить за тем, чтобы при пении ребенок держал спину прямо! Плечи должны быть слегка опущены и отведены назад: это "раскрывает" грудь.

Одной из самых частых ошибок при принятии певческой позиции является напряжение плеч и предплечий (ключицы): плечи иногда бессознательно приподнимаются (должен быть контроль перед зеркалом и расслабляющие упражнения, например, наклон вперед вниз).

Голова держится прямо, не опускается и не запрокидывается, и не наклоняется ни в какую сторону.

Взгляд направлен строго вперед, параллельно полу. Такое положение головы и шеи обеспечивает свободу гортани, что необходимо для воспроизведения качественного звучания.

Руки должны быть свободны, не напряжены, не зажаты за спиной или на груди, а опущены по бокам, что в любой момент позволяет сделать свободный, произвольный жест. Руки должны "петь" вместе с голосом. Данную позицию тела необходимо сохранять на протяжении всего процесса пения.

Мимика. Лицо поющего должно быть свободно от гримас и подчинено идее выступления.

Глаза должны быть мягкими и улыбчивыми, брови чуть приподнятыми, ноздри слегка вздернутыми, а мышцы щек сокращены в улыбке (состояние восхищения, удивления, радости, восторга).

Достаточно улыбнуться глазами или просто подумать об улыбке, как мышцы щек автоматически сократятся. Лицо станет одухотворенным и обаятельным. Улыбка важна как фактор, как чувство радости, удовольствия от дела. Не случайно старые итальянские педагоги требовали во время пения и перед ним улыбаться, делать "ласковые глаза". Все эти действия, по закону рефлекса, вызывают нужное внутреннее состояние, так же как мышечная собранность - нервную готовность к выполнению задания. Именно эта работа готовит внутреннюю раскрепощенность.

Очень важное значение для пения имеет позвоночник. Это опора не только для всех органов и корпуса, но и для певческого дыхания. Мышцы поясничной области со стороны спины активно участвуют в так называемом у вокалистов поясе напряжения.

Напряжение и зажим - разные вещи. Напряжение - это мобилизация, максимальная активность организма, как духовная, так и мышечная. Хорошо организованная мышечная энергия определяет певческое состояние организма и влияет на силу звука.

Циркуляция дыхания в певческом положении как раз и опирается на мышцы, окружающие позвоночник со стороны спины и поясницы. Мышцы поясницы - нижняя дека нашего живого инструмента - голоса.

Именно она дают нам нужный тонус в ощущении певческой активности и энергетического тонуса.

Эти же мышцы помогают в создании подсвязочного давления.

Когда слабо развиты мышцы пресса и диафрагмы всей нижнереберной системы, тогда перенос сознания на мышцы спины может сыграть решающую роль.

Иногда "пояс напряжения" сопряжен только с мышцами реберно-диафрагмальной области, иногда пресса. Удачно используются звуки высокой тесситуры, если "пояс напряжения" опускается до паха. Лучше использовать термин "активность" вместо "напряжения".

Чтобы снять напряжение с мышц, окружающих позвоночник, нужно его держать устремленным вверх. Неправильная осанка, вялая, согнутая спина мешают работе диафрагмы. Ученик всегда должен ощущать позвоночник.

Все части позвоночника должны нести одинаковую нагрузку в поддержании тела:

1) если нижняя часть позвоночника слабая, то напрягаются мышцы живота, что не позволяет им откликаться на приемы дыхания;

2) когда верхняя часть позвоночника слабо поддерживает грудную клетку и плечевой пояс, то зажимаются (помогают) грудные мышцы, которым тогда трудно участвовать в процессе дыхания;

3) когда шейные позвонки не выровнены - расстраивается весь звуковой канал. Зажатые шейные позвонки автоматически зажимают мышцы челюсти, гортани, языка и даже губ. Шея не должна напрягаться, голова свободно повисает на вершине туловища. Позвоночник можно представить как трамплин для движущегося вверх потока энергии, энергетического столба!

Мы контролируем позвоночник, чтобы сделать мышцы свободным для движения. Они не должны выполнять работу скелета, иначе они используют дополнительную энергию.

Естественно, что правильная постановка корпуса не подразумевает неподвижность или негибкость.

Но для певца-новичка, во время занятий на любом уровне продвинутости, рекомендуется спокойное, сбалансированное и уравновешенное положение тела, которое необходимо сохранять во время всего процесса пения.

Ученику необходимо избегать необоснованных движений рук, переноса веса тела с ноги на ногу и хождения туда-сюда. Эти лишние движения просто сжигают энергию, нужную для пения.

Для укрепления позвоночника, плечевых суставов, спины, рук на уроках, мы делаем простые упражнения: подъемы рук вверх и вниз, вращение плечевых суставов, повороты и скручивания верхней части туловища (показ ученикам упражнений).

Коррекция голоса

Сегодня мы редко слышим мелодичные и естественные голоса, легко передающие все оттенки мыслей и чувств. Чаще к нам приходят дети с крикливыми, хриплыми, сиплыми или слабыми и монотонными голосами. У них различные дефекты речи, вялая или слишком сумбурная речь, плохой слух, нет чувства ритма и т.д..

Детей с речевыми расстройствами легко определить по рассеянному вниманию, повышенной отвлекаемости, низкой работоспособности, плохой памяти и плохой координации движения. Все эти признаки говорят о нарушении функций головного мозга, об отставании в развитии.

Пение хорошо корректирует речевые и двигательные расстройства. Это очень кропотливая и сложная работа педагога.

Коррекция голоса начинается с распевки, которая проводится в начале каждого урока, т.к. голос - это инструмент, требующий хорошей настройки.

Для школьника распевка - это своеобразная азбука пения, где он овладевает различными техническими навыками пения, учится слушать и слышать свой голос, познает и осознает свой голос.

Распевка - это вокально-слуховая гимнастика. Цель распевки - разогревание голосовых мышц, разминка речевого аппарата, настройка дыхания и резонаторов, а также формирование вокально-технических навыков.

Продолжительность распевки 5-7 минут, чтобы не утомить голос ребенка. Это приблизительно 4-6- упражнений, но над ними нужно тщательно работать.

Упражнения должны быть доступны для исполнения учащимися и исполняться на центральном участке диапазона, ровным по силе звуком (mf). Пение на f для детей вредно. Для пения у детей применяется мягкая атака звука. Жесткая атака необходима только для исправления вялого звучания голоса. Для снятия форсировки можно применять мягкую или даже придыхательную атаку, а также пение тихим голосом. При работе с мутирующими голосами, особенно у мальчиков, тихое пение является необходимым.

Пение упражнений следует начинать с примарных, т.е. наиболее естественно звучащих звуков у ребенка. Не надо гнаться за предельно высокими или предельно низкими звуками. Необходимо сначала закреплять середину, чтобы голос развивался правильно, а крайние звуки диапазона постепенно сами разовьются.

Перед упражнениями надо настроить ученика на рабочее состояние: проверит осанку, намного подышать без пения, проверить артикуляционный аппарат (челюсть, язык).

I. Первое упражнение поется закрытым ртом с буквой "м". Функция данного упражнения - согревание связок и настройка голоса на резонаторы. В этом упражнении ученик может дышать носом, закрыв рот. Ученик должен сделать легкое, удивленное лицо, "улыбнуться глазами". Челюсти надо разжать. Этого можно достигнуть, вызвав у себя зевок. Упражнение поется на середине диапазона вверх и вниз по полутонам. Это упражнение настраивает на головное звучание и повышает тонус голосовых мышц.

Резонаторы и вибрация

Здесь мы остановимся на таком понятии как резонаторы.

Академическое пение основано на резонансной технике. При использовании резонаторов, голос приобретает силу, красоту, полетность, легкость - и все это при минимальных напряжениях гортани и голосовых связок, при минимальных затратах энергии. Такая манера пения позволяет петь без вреда для здоровья в течение длительного времени.

Во время пения закрытым ртом возникают вибрации (всякое звучащее тело вибрирует), которые ребенок чувствует на губах, зубах, на твердом небе, гортани и т.д.. Эти вибрации раздражают определенные нервные центры и способствуют правильной акустической настройке голоса. Нормальный ровный голос дает 5-7 колебаний в секунду.

Ученые пришли к выводу, что звук при пении только на 15-20% уходит во внешнее пространство. Остальная же доля звуковой волны поглощается внутренними органами, приводя их в состояние вибрации.

Любой орган нашего тела имеет свой голос. Звучание больных органов отличается от звучания здоровых. Если один орган или система разлажена, она издает фальшивый звук. Пением мы воздействуем на больные органы, возвращая в них здоровую вибрацию. Вибрация голоса очень важна для хорошего самочувствия. укрепляет здоровье. Конечно же, более полезно, если люди поют сами.

Гласные звуки

Распевание голоса происходит на разные гласные. Воспроизведение гласных звуков заставляет вибрировать гланды, железы и помогает им очистить организм от шлаков, восстановить кровообращение и удалить застои во внутренних органах, тем самым возвращая им здоровье.

В своей книге "Здоровье по нотам" академик С.В. Шушарджан говорит о благоприятном влиянии на здоровье человека напевного, протяжного произнесения звуков.

Так, звук "а-а" массирует глотку, гортань, щитовидную железу, воздействует на область сердца, снимает спазмы и лечит желчный пузырь;

звук "о-о" - оздоравливает среднюю часть груди, сердце и позвоночник;

звуки "о-и-о-и" - массируют сердце;

звуки "и-э-и" - воздействуют на мозг, почки, железы внутренней секреции;

звук "е" - на высоких тонах стимулирует трахею, улучшает деятельность паращитовидной железы;

звук "и" - стимулирует работу сердца, улучшает работу головного мозга, лечит глаза, прочищает нос, улучшает работу тонкого кишечника;

звук "э" - улучшает работу головного мозга;

звуки "ю" и "у" - благотворно действуют на почки и мочевой пузырь, снимают болевые спазмы.

В восточной и западной медицине существует множество систем для лечения различных заболеваний с помощью пропевания гласных звуков и звукосочетаний (йога, цигун-терапия, дао-терапия, духовные традиции розенкрейцеров и т.д.).

II. Упражнение на стаккато (трезвучие сверху на "и") - фиксация-активизация связок и диафрагмы. Здесь осваивается атака звука.

Диафрагма - это второе сердце. Хорошо работающая диафрагма мягко массирует пищеварительные органы.

III. Упражнение на нисходящее движение (3,5 звуков, звуки "я", "а" или слоги "ля", "ей", "ой") - функция - освобождение челюсти, языка, сохранение высокой позиции и легкого головного звучания.

Освобождение артикуляционного аппарата

Все начинающие учиться пению неумело пользуются своим артикуляционным аппаратом. Они переносят речевые навыки работы артикуляционного аппарата на пение. При этом интенсивность работы артикуляторных органов оказывается недостаточной. Артикуляционный аппарат работает вяло, несогласованно - поэтому и перенапряжение, скованность органов ("зажата" нижняя челюсть. перенапряжен язык, вялые губы и т.д.).

Пение и разговор - это разные вещи. При пении резко меняется работа всего артикуляционного аппарата: увеличивается сокращение мышечных стенок резонаторных полостей, увеличиваются полости ротоглоточного канала, изменяются речевые уклады языка и губ, мягкого неба, увеличивается степень раскрытия рта.

Чтобы правильно организовать новую функцию артикуляторных органов при пении, надо сначала снять перенапряжение с отдельных органов. Особенно важна полная свобода в движениях языка, губ, нижней челюсти.

У начинающих "скована" нижняя челюсть, напряжены мышцы, ее поднимающие (это зажимает гортань, нет дикции).

Для освобождения нижней челюсти нужно петь упражнения на гласные "а", "о", "у" или на слоги "ай" и "ой". Если челюсть сложно открывается, нужно просто легко нажать пальцами на подбородок ученика.

Наиболее сложными для артикуляторной моторики являются произвольные движения языка. Перенапряжение языка нарушает работу гортани. Скованный язык искажает певческие гласные. Положение языка изменяет форму ротового резонатора и существенно влияет на тембр голоса. Язык обычно напрягается, чтобы компенсировать слабое, ленивое, затухающее дыхание.

Чтобы голос свободно выражал эмоции, мышцы языка должны быть расслаблены, особенно у корня. Язык должен быть свободным, чтобы подать четкую дикцию.

Глубокий вздох облегчения поможет освободить язык. Также освобождение нижней челюсти снимает напряжение и с корня языка. Пассивный малоподвижный язык также искажает звук и слово. При малоподвижном языке рекомендуются слоги с согласными "л", "р", "д", "т", "ц", "ч". Хорошо активизирует кончик языка согласная "л".

Чтобы почувствовать и осознать свой язык ученик должен потрогать им небе, зубы, щеки внутри рта, губы.

IV. Упражнение на слоги Ляли-лёли-лель.

Функция - активизация кончика языка, четкость звука, освобождение языка и челюсти.

V. Упражнение на гласные "и-и" ("а-о").

Функция - активизация диафрагмы и дыхания.

VI. Упражнение: полное трезвучие сверху вниз на гласные "и", "а" и т.д. стаккато.

Исправление дефектов речи и пения

Для глухого, глубоко звучащего. тусклого голоса применяются звонкие гласные "и" и "е", способствующие близкому звучанию.

Если голос плоский и открытый, то нужно петь гласные "о" и "у" или округленное "а".

Горловое, "зажатое" звучание голоса можно исправить пением гласных "а", "о", "у".

При носовом призвуке показаны упражнения на гласные "о" и, особенно, на "у".

Чтобы сделать звучание гласной "а" более ярким и близким, к нему присоединяют гласную "и" (поют - "и-а").

Если гласный звук необходимо округлить, то к нему (гласному "а") присоединяют "о" (поют "о-а" или "а-о").

Согласные активизируют работу артикуляционного аппарата, поэтому присоединение согласных к гласным звукам полезно для направления вялой дикции у детей.

Д, З, Л - приближают звук, формируют твердую атаку звука.

К, Г - избавляют от плоского звучания, сокращая мягкое небо.

Б, М, П - активизируют губы.

Ж, В, Ф - активизируют язык.

Б, Д, Р - стимулируют дыхание и голосовые связки.

Р - активизирует дыхание.

Л - собирает звук, способствует образованию мягкой атаки звука, активизирует кончик языка.

М - стимулирует голосовое звучание.

О дыхании

Большинство детей в настоящее время физически недостаточно развиты, поэтому дышат поверхностно и учащенно. Они тратят на дыхание много лишней энергии, дышат нерационально. Подобное дыхание очень вредно для здоровья, приводит к гипервентиляции и заболеваниям (например, астма).

Пение - прекрасный тренинг для легких. Оптимальным для пения, наиболее экономичным и полезным для здоровья является дыхание нижнереберное - диафрагматическое.

При обучении особое внимание уделяется развитию продолжительного выдоха, который вырабатывается постепенно. Медленный выдох способствует развитию в сердце дополнительных путей кровоснабжения. Удлиненный выдох создает условия для увеличения объема легких и их качественной вентиляции, усиливает релаксационный момент (расслабление). Постепенно дыхание становится более экономичным, возрастает работоспособность ученика.

Зажатие мышц груди, их перенапряжение, приводит к зажатию не только мышц грудной клетки, но и "отключает" грудной резонатор. При пении грудь должна быть открыта и во время вдоха, и во время выдоха.

При выдохе напрягаются мышцы брюшного пресса. Очень важно, чтобы при выдохе спина оставалась прямой, чтобы диафрагма оставалась свободной.

Очень важны для здоровья задержки дыхания после вдоха, которые позволяют накапливать углекислый газ в крови и клетках тканей органов.

Углекислый газ поддерживает уровень обменных процессов в организме, возбуждает дыхательный центр, заставляя его работать в оптимальном режиме. Углекислый газ хорошо успокаивает нервную систему и расширяет сосуды. При неправильном дыхании углекислый газ в избытке выводится из организма.

Человек начинает болеть (гипертония, астма, сердечнососудистые заболевания). Когда человек дышит правильно, ритмично. он поглощает из воздуха максимальное количество энергии.

Особые вокальные упражнения помогают не только "поставить" дыхание, но и улучшают общее самочувствие ребенка. Эти упражнения обеспечивают более качественное функционирование сердечнососудистой системы, межреберных мышц, диафрагмы и брюшного пресса.

Коррекция детского характера

Дети приходят к нам с различными качествами характера: капризные, агрессивные, грубые, ленивые, стеснительные. Эти качества характера являются неритмичными. Они разрушают организм ребенка, ломают установленную в природе гармонию, размеренность и красоту.

К тому же на физическом уровне все негативные эмоции вызывают зажимы дыхания, ломают ритм организма, что отрицательно сказывается на общем самочувствии человека (возникают респираторные заболевания, астма).

Голоса детей с отрицательными качествами характера часто хриплые, сиплые, сдавленные, глухие, резкие, крикливые, слабые, тихие, монотонные. Хорошие гармоничные голоса: гибкие, звонкие, ровные, мелодичные.

Пение замечательно гармонизует характер детей, раскрепощает, избавляет от комплексов, раскрывает характер.

При работе над вокальными произведениями происходит проработка отдельных психоэмоциональных состояний (развитие эмоций, управление энергетикой и эмоциями), коррекция отдельных черт личности: замкнутость, стеснительность, агрессивность понемногу нивелируются и переходят в свою противоположность (уравновешивается и успокаивается энергетика и направляется в созидательное русло).

Детям рекомендуется исполнение приятных, красивых и гармоничных произведений, которые нормализуют деятельность сердца, поднимают настроение, улучшают дыхательную функцию.

Репертуар

Выбор репертуара для детей – ответственный момент: правильно подобрать репертуар – значит, правильно воспитать голос. Произведения для школьников должны быть только высокохудожественными и нравственными, т.к. педагог должен думать и о духовном здоровье своих воспитанников. Репертуар должен соответствовать возрастным особенностям и вокальным возможностям учеников.

По утверждению медиков и учёных, для профилактики респираторных заболеваний детям необходимо петь протяжные произведения. Особенно хороши для этого протяжные распевные песни.

р.н.п. Меж крутых бережков исп. Ремизов Василий

Репертуар детям надо подбирать по темпераменту ученика, но в то же время, чтобы скорректировать характер, сбалансировать психику, нужно более спокойному ученику подбирать быстрые энергичные произведения, а активному и непоседливому – более медленные и уравновешенные подбирать, как лекарство.

Вот Соня Дмитриева очень спокойный ребёнок, и она поёт весёлую украинскую песню Ой, бежит ручьём вода.

Музыка с различным эмоциональным настроением по-разному воздействует на организм ребёнка: мелодичная обеспечивает успокаивающий эффект колыбельные Брамса, Шуберта, Флиса, Фиготина, Паулса, Островского, Блантера и т.д.

Послушайте "Колыбельную" композитора В.Бровко из мюзикла Волшебный мешок. Поёт Аржанова Дарья.

Музыка ритмичная, энергичная, с умеренным темпом и динамикой тонизирует, благотворно влияет на сосуды, помогает при нарушении мозгового кровообращения, восстанавливая его.

Послушайте песню "Кисточка" самарского композитора С.Мышкиной на стихи Г.Сапгир. Поёт Токарева Елена.

Прослушав данное произведение, вы наверняка заметили бесконечные скачки мелодии вверх и вниз. Эти переходы голоса от высоких звуков к низким и наоборот активизируют рост тех органов и систем ребёнка, которые настроены на определённые звуковые частоты. При пении органы слуха ребёнка получают необходимую им тренировку и стимулируют головной мозг идёт настройка между слухом и голосом

Умение интонировать слово, умение изменять высоту голоса – одно из наиболее значительных средств его выразительности.

Человеческая речь обладает бесконечным разнообразием интонаций. Их богатое использование оказывает многообразное воздействие на слушателя: восходящее звучание голоса возбуждает. Нисходящее – успокаивает, монотонная речь усыпляет.

Чтобы убрать из голоса монотонность и развить в нём гибкость и выразительность, мы прорабатываем литературный текст, читая его с различными звуковысотными интонациями. Это хорошо развивает слух, понимание высоких звуков, делает голос более разнообразным по интонациям, более красочным. Таким голосом уже можно выразить чувсьва и эмоции. Это помогает лучше справляться с мелодической структурой. Монотонность равносильна бездушию.

Когда мы берём новое произведение, то первое, что делаем – это читаем текст вслух, чётко произнося слова. Это помогает ребёнку понять структуру слова, его смысл, помогает научиться читать выразительною. И вообще. Дети мало и плохо читают. На уроках вокала они учатся бегло и внятно читать.

"И всё-таки, главное в музыке – ритм и только он один", – писал русский композитор Н.А. Римский – Корсаков.

Чтобы дети чётко усваивали ритмическую сторону произведения, мы читаем текст в метроритмическом стиле. Послушайте две ритмические песни – А.Островский – "Школьная полька". Поёт Дмитриева София.

А.Зацепин. "Город родной" – поёт Токарева Елена.

Эти произведения написаны в танцевальной форме и здесь следует сохранить чёткость ритма и устойчивость темпа.

Я уже говорила, что пение кантиленных произведений очень полезно для детей. И в старших классах мы поём старинные арии.

Для того, чтобы пение выработать певучесть и кантиленное звучание, полезно петь произведение без слов, т.е. вокализировать на гласную букву или слог.

Необходимым условием для мягкого соединения интервалов является отсутствие лишнего напора и экономия дыхания – правильное его расширение.

При пении с текстом, чтобы не нарушать плавности и напевности мелодии, нужно слитно произносить и соединять слоги. Гласную следует выдерживать в меру полной длительности звук должен расцветать, продолжая движение мелодической линии. Затем следует мгновенно переходить на следующий слог, быстро и чётко произнося согласную.

А.Вивальди Ария.Исп.Ремизов Василий

Выразительность и фантазия

Работа над произведением не заканчивается выучиванием наизусть слов и мелодии. Ребёнок должен понять о чём он поёт, ярко представить образы и почувствовать настроение произведения. В детях необходимо развивать воображение и фантазию.

Великий русский певец Ф.И.Шаляпин писал: "Вообразить, это значит вдруг увидеть. Увидеть хорошо, ловко, правдиво. Внешний образ в целом, а затем в характерных деталях. Выражение лица. Позу, жест…"

Выразительное начало пробуждается в учениках, в основном, очень медленно и поэтому педагог должен вести беседы с учеником о произведении до тех пор, пока глаза ученика не скажут, что он увидел, понял и посувствтвал. Чтобы фантазия была гибкой и мягко пробуждалась, нужно её тренировать, как всякую другую технику. Развивать способность к фантазии – вот ключ к истинному артистизму.

Для развития выразительности нужно давать детям произведения с драматическим или характерным содержанием. При работе над произведением надо будить воображение ученика, поощрять его к вдумчиваой творческой работе.

М.Раухвергер, ст. А.Барто Игрушки. Вокальные сценки исполняют Дмитриева София, Журавлёва Е., Токарева Е., Морозова М., Аржанова Д.

" Ещё очень важно для вокалиста для передачи эмоций и настроения владеть богатством голосовых интонаций. Детям надо показать, как передать голосом радость, грусть, печаль и т.д. Каждым звуком, каждым движением выражай что-либо", - требовал от певцов великий итальянский дирижёр А.Тосканини.

Пение развивает в ребёнке эмоциональную отзывчивость, способствует обогащению его эмоциональным опытом, что является важнейшим аспектом духовного развития ребёнка – его духовного здоровья.

Пение, имеющее вековые национальные традиции и сохраняющее лучшие образцы духовной человеческой памяти, не просто важно для каждого ребёнка – оно способно питать всё его существо, связывая воедино социальное и природное.

Поющий прежде всего преображает самого себя: постигает свой внутренний мир, чутко прислушивается к своим и чужим душевным переживаниям. Как сказал греческий философ Платон: Пение – это проявление духовной сущности человека, истечение из уст, вызванное размышлением.

Цель вокального воспитания – раскрыть окно в этот пока непонятный, но привлекательно звучащий мир и тем самым обогатить личность ребёнка, раскрыть его потенциал.

Пением необходимо заниматься все детям, независимо от уровня развития их способностей. Так что: ПОЙТЕ НА ЗДОРОВЬЕ, ребята!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140145-master-klass-na-temu-vokalnoe-vospitanie-kak-