Реализация концепции «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России»

Гнетова Инна Юрьевна

Место работы (название образовательного учреждения), например МБУ ДО СЮН г. Новокузнецк

Педагог дополнительного образования

РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ»

В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

         Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и новый стандарт действительно делают серьезную заявку на организацию в учреждении системы воспитания. И основным моментом является введение понятия базовых национальных ценностей.

 Анализ особенностей дополнительного образования детей, его функций и ценностей позволяет сделать вывод о том, что эта сфера образования является наиболее благоприятной для развития духовно-нравственного воспитания школьников. Об этом весьма убедительно говориться в работах А.К.Бруднова. «Дополнительному образованию принадлежит социально-историческая миссия воссоединения и сотрудничества светского и духовного образования детей. Наша отечественная культура – по своим основам и своему духу христианская…Приобщение ребенка к христианской культуре, ее материальным и духовным ценностям не столько социальная необходимость, сколько наш моральный долг как перед прошлыми поколениями россиян, так и перед вступающими в эту жизнь… Но в сложившейся ситуации дополнительное образование  располагает значительно большими возможностями, так как ориентировано на самоопределение личности, свободный выбор самих детей, их интересы» (Духовное воспитание  детей в системе дополнительного образования. Вечное слово. 1999, № 1).

Развитие системы дополнительного образования детей в образовательных учреждениях разных типов и видов строиться в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активно творческой личности ребенка.

В учреждении дополнительного образования детей - «Городская станция юных натуралистов», созданы условия для реализации Концепции, обеспечивающей духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. Образовательный процесс в учреждении направлен на воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России, бережного отношения к природе. На развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Для организации и полноценного функционирования  образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: основного учреждения образования, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая и детско-юношеские движения и организации.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада внешкольной жизни принадлежит педагогическому коллективу учреждения дополнительного образования детей.

Педагогическое сообщество способно взять инициативу в  определении и реализации национальных педагогических приоритетов. При этом национальный воспитательный идеал должен стать принципиальной основой социального партнерства как способа взаимодействия субъекта образовательного процесса с другими субъектами духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи.

Основная задача педагогов дополнительного образования – корректировка своих рабочих программ дополнительного образования с учетом реализации концепции духовно-нравственного развития и воспитания российского школьника.

Прежде всего, необходимо осуществить переход от воспитательной работы, построенной на наборах воспитательных технологий, отдельных мероприятий к системному духовно-нравственному развитию и воспитанию детей, направленному на формирование морально-нравственного, личностно развивающего человека.

В реализации данной задачи основой работой является организация в учреждении образовательного пространства для духовно-нравственного развития ребенка, его эффективной социализации и своевременного взросления. Окружающая среда интегрирует основные виды и формы деятельности: учебную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др., - на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций.

В содержании каждого из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания, отраженных в программе педагога, должны быть широко представлены примеры духовной, нравственной жизни как из прошлого, так и из настоящего, в том числе получаемые при общение детей с людьми, в жизни которых есть место духовному служению и моральному поступку. Педагог дополнительного образования, в процессе реализации программы, вводит ребенка в мир высокой культуры. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних. Роль педагога дополнительного образования - не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения ребенка - есть одно из условий его духовно-нравственного развития.

Понимание современных условий и особенностей развития и социализации детей, позволяет педагогу конкретизировать содержание своей рабочей программы по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания. Данные разделы Концепции отражаются в содержании моей рабочей программе «Мир вокруг нас» (срок реализации два года) для детей старшего дошкольного возраста.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
 представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации;

 уважительное отношение к русскому языку;

 начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе;

 интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта);
 любовь к своему городу, стране;
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
 различение хороших и плохих поступков;
 представления о правилах поведения в учреждении, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;
 уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
 установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
 бережное, гуманное отношение ко всему живому;
 знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

 первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
 уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
 элементарные представления об основных профессиях.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
 ценностное отношение к своему здоровью;
 понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
 знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима дня;
 интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
 развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
 ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
 элементарный опыт природоохранительной деятельности;
 бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
 умение видеть красоту природы, труда и творчества;
 интерес к занятиям художественным творчеством.

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания детей должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России. Избранные подходы являются не взаимоисключающими, а дополняющими друг друга, определяющими стратегию воспитательной деятельности нашего учреждения: воспитание человечности посредством формирования нравственности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140276-realizacija-koncepcii-duhovno-nravstvennoe-ra