Образовательная программа внеурочной деятельности «Музыкальная палитра»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шегарская средняя общеобразовательная школа №2»

Образовательная программа

внеурочной деятельности

«Музыкальная палитра»

(срок реализации: 2 года)

Составитель:

Е.М. Ковалева

учитель музыки

I квалификационной категории

Мельниково 2012

Пояснительная записка

В современных условиях развития общества и модернизации образования особую актуальность приобретает совершенствование воспитательно-образовательной работы. Появляются новые программы, разрабатываются современные методические технологии, формируется педагогическая среда, внедряющая инновационные технологии.

Программа внеурочной деятельности «Музыкальный палитра» является составной частью программы «Путешествие в волшебную страну», которая основана на синтезе музыкального и театрального творчества. Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Наблюдая за детьми, можно увидеть, что первым источником незаинтересованной радости детей является музыка. Восприятие музыки – это процесс целостного, образного, эмоционально осознанного, личностно окрашенного постижения содержания музыкального произведения. Пение - один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности, который может дать им очень много.

Вокально-хоровая работа на уроках музыки в школе в большинстве случаев сводится к разучиванию песен, т.к. специальной методики постановки певческого голоса в программе по музыке нет.

Данная программа внеурочной деятельности является незаменимой при подготовке внеклассных мероприятий. Основной акцент ставится на развитие детского голоса, постановку ярких номеров и разучивании современных детских песен, соответствующих возрастным особенностям ребёнка. Это участие в постановке театрализованных представлений, различных школьных праздников. Именно там дети могут применить все свои умения: навыки сольного, ансамблевого и хорового пения, исполнения театрально-игровых действий, перевоплощений в соответствии с данной ролью.

По способу организации педагогического процесса программа является интегрированной, т.к. предусматривает тесное взаимодействие музыки, литературы, театрализации, элементов танца. Комплексное освоение искусства оптимизирует фантазию, воображение, артистичность, интеллект, то есть формирует универсальные учебные действия, важные для любых сфер деятельности.

При разучивании песенного репертуара важны знания и умения детей, полученным на уроках предметов гуманитарного цикла: на уроках русского языка – умение правильно произносить слова, выразительно читать текст, и соблюдать правильную интонацию при их произношении; на уроках чтения – формируется начальное понятие художественного языка, умение средства и приемы художественной выразительности; на уроках изобразительного искусства – представление о специфике решения образа в различных видах и жанрах.

Программа предусматривает сочетаниетеоретической и практической методик музыкального воспитания детей на групповых и индивидуальных занятиях.

При этом решается целый ряд проблем:

1. Психологическая: «музыка – часть меня, я – часть музыки». Новые ощущения себя активизируют восприятие, мышление, память, способствует увлечённости и творчеству и возникновению непроизвольного внимания.

2. Образовательная: помогает зрительно показать сложные музыкальные понятия, не разрушив процесса слушания: фразировку, динамические градации, смену лада, штрихов, среагировать на малейшее изменение эмоционального плана, наглядно показать построение музыки, превратив «сухую» беседу в увлекательную игру, где все эти понятия связываются в сюжет, участником которого становится каждый ребёнок.

Цель программы: формирование благоприятной психологической среды для приобщения детей к музыкальному искусству.

Обучающие задачи:

формировать целостное представление об искусстве;

сформировать навыки творческой деятельности;

сформировать простейшие исполнительские навыки в области пения, музицирования, инсценирования;

совершенствовать певческие способности детей, формирование правильного дыхания, дикции, артикуляции в пении;

Воспитательные задачи:

способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;

формировать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира через пение, слушание и исполнение музыки;

воспитывать любовь и интерес к музыкальным произведениям различных стилей;

Развивающие задачи:

создать условия реализации творческих способностей;

развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;

создать условия для самовыражения детей, актуализации их личностных качеств;

развивать у детей творческое начало, поощрять самостоятельность, инициативу и импровизационные способности в пении и театрализации.

Согласно данной программе внеурочной деятельности занятия проводятся один раз в неделю.

Реализациюцелевого назначения программы обеспечивают следующие составляющие:

1. Занятия строятся таким образом, чтобы в активной работе могли участвовать все обучающиеся, независимо от их способностей, чередуя при этом индивидуальную и групповую работу.

2. Занятия строятся так, чтобы дети имели возможность сменить типы и ритмы работы.

3.Занятия направлены на повышение общей музыкальной культуры, способствуют проявлению индивидуального творческого начала, в значительной степени способствуют всестороннему развитию обучающихся.

Музыкальная педагогика учитывает, что каждый обучающийся есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими, музыкальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития.

Принципы педагогического процесса:

- принцип единства художественного и технического развития пения;

- принцип гармонического воспитания личности;

-принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;

- принцип успешности;

- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

- принцип творческого развития;

- принцип доступности;

- принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;

- принцип индивидуального подхода;

- принцип практической направленности.

В основу разработки программы «Музыкальная палитра» положены технологии, ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:

- технология развивающего обучения;

- технология индивидуализации обучения;

- личностно-ориентированная технология;

- компетентностного и деятельностного подхода.

Ресурсное обеспечение программы:

Аудиосредства: музыкальный центр, микрофон, электронные аудиозаписи и медиа – продукты;

Компьютер;

Усиливающая аппаратура;

Актовый зал;

Мультимедийный проектор;

Фортепиано.

Ожидаемый результат:

Дети должны иметь устойчивый интерес к музыкальному творчеству, уметь эмоционально исполнять песни различного характера и содержания. Расширять певческий диапазон детей, учить правильно передавать мелодию, петь индивидуально, подгруппами, коллективно. Дети должны использовать песню в самостоятельной деятельности, изъявлять желание участвовать в концертах, на утренниках, в театрализациях.

Учебно-тематический план.

Первый год обучения

Учебно-тематический план

Второй год обучения

Список использованной литературы

 1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

2. Говорушина М., Игонин В. Вопросы музыкальной педагогики. – Ленинград, изд. «Музыка», 1985.

3. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

4. Л. Дмитриева. Методика музыкального воспитания в школе. М., 1987
5. А.П. Ершова. Уроки театра на уроках в школе. М., 1992.
 6. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

7. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

8. Н.В. Клюева. Учим детей общению. Ярославль, 1996.
9. М. Михайлова. Развитие музыкальных способностей детей. М., 1997

10. Л. Михеева. Музыкальный словарь в рассказах. Москва.: Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1984.

11. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

12. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

 13. Л.Ю. Субботина. Развитие воображения.

14. Сухоняева Е.Э. Музыкальные занятия с детьми. – Ростов-на-Дону, изд. «Феникс», 2002.

15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г

16. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. – М., изд. «Педагогика», 1975.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14034-obrazovatelnaja-programma-vneurochnoj-dejatel