Путешествие на необычный остров

МАДОУ «ЦРР – детский сад №16»

Ново-Савиновского района

г. Казани

Конспект

непосредственной образовательной деятельности в старшей группе

«Путешествие на необычный остров»

Воспитатель

Михайловская В.С.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Игровое занятие с использованием полифункционального игрового оборудования

Старший возраст

Тема «Путешествие на необычный остров»

Основная образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей:

Цель:Знакомить детей с айсбергом через разные виды деятельности.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие:

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое;

Физическое развитие.

Програмные задачи:

Закреплять умение использовать обобщённые способы обследования объектов с помощью экспериментирования.

Развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Побуждать сравнивать предметы окружающей среды.

Продолжать развивать речь как средство общения.

Закреплять временные понятия через развитие внимания и творческого воображения, навыки использования схемы.

Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы её достижения.

Обогащать эмоциональную жизнь детей положительными впечатлениями.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремлённость в достижении конечного результата.

Методы и приёмы:

Методы:практические, игровые, словесные, наглядные.

Приёмы: сюрпризный момент, вопросы, советы, напоминания, практическая помощь, художественное слово, поощрение, рассказ, презентация, экспериментирование, обыгрывание проблемных ситуаций.

Наглядные средства обучения: схема корабля; таблица для записи результатов опытов.

Оборудование:Аудиосопровождение;экран, проектор, презентация «Айсберги»; палки гимнастические (зеленые, желтые, красные, синие); дорожка ребристая; сумка-холодильник, миски для снега и льда; прозрачное блюдо для опыта; сундук; предметы (свеча-лампа, лапти-туфли, чугунок-кастрюля, счеты-калькулятор, самовар-чайник); мольберт -2 штуки; маркеры.

Раздаточный материал:

Тарелочка цветная для опытов; ложка; щипцы для льда; салфетка; картинка «Житель острова» со съемной деталью «рот»; кепка путешественника.

Словарная работа:

Айсберг, трап, исторический и современный музей.

ХодНОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня я получила сообщение от жителей далекого острова в океане. Послушайте.

Включается аудиозапись: «Здравствуйте, дорогие ребята! У нас случилась беда! Злые волшебники заколдовали наш остров, превратили его в Остров перепутанного времени! А у нас, жителей, они отобрали улыбки, и мы теперь всегда грустные! Помогите нам освободиться от злых чар!»

В.: Вы готовы помочь и отправиться в путешествие? (Да!)

В: Как называют тех, кто собрался путешествовать?(Путешественники)

В.: На чем можно добраться до острова? (Ответы детей)

В.: Конечно, можно поплыть на корабле. Но у нас его нет. Как же быть? (Можно построить).

Если дети затрудняются с ответом:

В.: Я предлагаю вам построить корабль, есть схема и материал – разноцветные палки. Давайте попробуем!

(Дети с опорой на схему стоят корабль. По ходу выполнения задания воспитатель спрашивает детей: Сколько зеленых палок? (2). Сосчитай зеленые палки на татарском языке (ике). Сколько синих палок?(4). Назови цвет палки по-татарски (зэнгэр).Сосчитай, сколько всего коротких палок на схеме? (8).)

В.: Наш корабль готов. Мы – путешественники! Предлагаю всем надеть головные уборы, которые нас защитят и от ветра и от солнца, ведь мы отправляемся в дальний путь.Вот головные уборы, давайте их наденем. А вы знаете, как называется специальная лестница которая ведет к кораблю(вариант: по которой поднимаются на корабль). Ответы детей. К кораблю будет вести трап – специальная лестница.(Воспитатель выкладывает оборудование – ребристую дорожку). Заходите на борт корабля по трапу. Идти надо по одному, друг за другом.

(Под музыку «Мы пришли сегодня в порт» дети заходят на борт корабля, воспитатель дает сигнал к отплытию – гудок).

В.: Заводим мотор! (Крутящие движения рук). Ускоряемся! Смотрим в бинокль! (Имитация движений смотрящего в бинокль человека).

В.: Ребята! Прямо по курсу – плавающие горы из снега и льда! Вы знаете, как они называются? Может быть, высадимся и узнаем? (если дети не знают) Может быть, высадимся и узнаем поближе? (если дети знают)

Дети по «трапу» выходят. Воспитатель включает слайд -1 презентации «Айсберги».

В.: Давайте попробуем поэкспериментировать со снегом и льдом и узнать, почему не тонут эти горы. Разделимся на 2 команды. Посмотрите на ваши бейджики – они разного цвета. Команда с синими бейджиками – вы сегодня изучаете снег. Команда красных – вы проводите эксперимент со льдом. В моей волшебной сумке есть всё – даже снег и лед.

Воспитатель достает емкости со снегом и льдом.

Дети подходят к столу, там для каждого ребенка стоит цветная тарелочка.

В.: возьмите ложкой снег, пинцетом – лед, положите в свои тарелки. Какого цвета снег? (белый). А лед? (бесцветный)

Просвечивает ли тарелка через снег? А видите вы тарелку через лед? Что это значит? (снег непрозрачный, лед прозрачный).

Возьмите снег и лед в ладошки. Что происходит? (Снег и лед тают от тепла).

Положите комок снега и льдинки в прозрачное блюдо. Что наблюдаете? (Снег и лед не тонут).

Какой мы делаем вывод? (Снег и лед легче воды).

(При заполнении таблицы воспитатель просит детей подсказать, как лучше обозначить на схеме свойства «цвет», «прозрачность», «тепло», « погружение в воду»)

Продолжение презентации.

Слайд 2. Эти огромные горы льда называются айсберги. Они откалываются от ледяных берегов и свободно плавают в океане, потому что легче воды.

Слайд 3. Айсберг весь пропитан воздушными пузырьками, почти как пористый шоколад.

Слайд 4. По цвету айсберга можно определить, сколько ему лет. Если он синего цвета - значит ему более 1000 лет.

Слайд 5. Даже самый маленький айсберг высится над океаном, как 2-х этажный дом.

Слайд 6. Но бо́льшая часть айсберга находится под водой.

В.: Ребята, нам пора продолжать путь! Нас ждут на заколдованном острове.

Проходите по трапу на корабль.

(Под музыку «Мы пришли сегодня в порт» дети заходят на борт корабля, воспитатель дает сигнал к отплытию – гудок).

В.: Заводим мотор! (Крутящие движения рук). Ускоряемся! Смотрим в бинокль! (Имитация движений смотрящего в бинокль человека).

В.: Я вижу остров! Мы у цели! Сойдем с корабля по трапу, по одному.

(Воспитатель подводит детей к сундуку, открывает его).

В.: Посмотрите, злые волшебники превратили остров в Остров перепутанного времени! Они пробрались в музеи прошлого и настоящего и перепутали все предметы. Давайте поможем жителям острова навести порядок.

В.: Ребята, какие вещи хранятся в историческом музее? (Старинные). А в современном музее? (Вещи, которыми мы пользуемся в наше время).

Два стола, обозначающие Музей исторический и Музей современный.

Воспитатель достает из сундука чугунок, показывает детям.

В.: Посмотрите, раньше готовили еду в чугунке, а сейчас? (В кастрюле).

(Расставляет предметы по разным «Музеям».)

В.: Возьмите по одному предмету и попробуйте найти пару.

(Предлагаемые предметы: свеча-лампа, лапти-туфли, счеты-калькулятор, самовар-чайник. Дети самостоятельно находят себе пару, решая проблемную ситуацию. При затруднении воспитатель помогает наводящими вопросами).

(Расставляют предметы по разным «Музеям».)

В.: Злые чары перепутанного времени рухнули! Всё на своих местах! А где же жители острова? (Ищут и находят спрятанные за ширмой картинки человечков со съемной деталью «рот», изображающие эмоцию «Грусть».)

В.: Ребята, какое сейчас настроение у жителей? (Грустное, они бояться волшебников).

В.: Жители ещё не знают, что мы помогли им избавиться от чар злых волшебников. Давайте обрадуем их, расскажем, что мы сделали. (Привели в порядок исторический и современный музеи). А какое препятствие нам встретилось на пути к острову? (плавающая гора из снега и льда –айсберг).

В.: Как вы думаете, каким теперь стало настроение жителей? (Радостное, веселое, довольное).

В.: Давайте вернем жителям улыбки! (Дети переставляют съемную деталь «рот», изображая эмоцию «радость».)

В.: Мы освободили остров и жителей от чар злых волшебников, можно отправляться в обратный путь. Может, пригласим наших новых друзей к нам в гости? Тогда возьмем их с собой на корабль. Заходите на борт корабля по трапу.

(Под музыку «Мы пришли сегодня в порт» дети заходят на борт корабля, воспитатель дает сигнал к отплытию – гудок).

В.: Заводим мотор! (Крутящие движения рук). Ускоряемся! Смотрим в бинокль! (Имитация движений смотрящего в бинокль человека).

В.: Вот и родные берега! (Дети и воспитатель сходят с корабля по трапу). Смотрите, вас ждет сюрприз (Книга о путешествиях). Почитайте эту книгу вместе с вашим воспитателем, расскажите ей о нашем путешествии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140420-puteshestvie-na-neobychnyj-ostrov