Применение информационных компьютерных технологий в коррекции нарушений речи младших школьников

Применение информационных компьютерных технологий в коррекции нарушений речи младших школьников

Баркова М.А.,учитель-логопед

ОБОШИ «Школа-интернат №4» г.Курск

Информационные технологии в последнее время стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. В основу использования ИКТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия,   Д.Б. Элькониным и др.

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, которые чаще применяются в специальной педагогике. В последние годы ведется открытая дискуссия о содержании, форме, методах специального обучения и характере профессионального мышления специалистов.

Вопросы внедрения и использования информационных технологий в обучении привлекают многих исследователей. Проблемам педагогической целесообразности применения, исследованию возможностей, перспективных направлений разработки и использования  ИКТ в образовании посвящены работы  М.П. Лапчика, И.В. Марусевой, Е.И. Машбица, А.В. Могилева, И.В. Роберт и др.

Е.И. Машбиц выделяет следующие преимущества использования компьютера в обучении:

Компьютер значительно расширил возможности предъявления учебной информации.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения.

Компьютер активно вовлекает обучающихся в учебно-воспитательный процесс.

Намного расширяются наборы применяемых учебных задач.

Компьютер способствует формированию у обучающихся рефлексии своей деятельности.

     В настоящее время компьютерные технологии стали активно применятся в образовательном процессе, в том числе и в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и с нарушениями речи.

     Использование компьютерных программ в коррекционно-развивающей работе решает несколько задач: формирование мотивации,  развитие познавательной сферы, развитие зрительно-моторной координации, помощь в коррекции основного дефекта и вторичных отклонений. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания. В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором. Существуют компьютерные программы, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно с успехом применять при обучении детей  старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Особое место среди компьютерных программ занимают специализированные компьютерные программы для детей с различными нарушениями развития.

Из года в год специалисты, работающие в детских учреждениях, отмечают рост числа детей, имеющих различные нарушения речи. Не секрет, что зачастую речь детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста остается мало выразительной, бедной. Ребенок не может подобрать нужные слова, правильно построить фразу. Часто наблюдаются нарушения произношения различных звуков. Подобные нарушения определяют группу риска по возникновению у детей значительных трудностей при овладении грамотой, обучении чтению, письму, счету. В связи с этим развитие речи и исправление имеющихся у детей речевых нарушений становится особенно актуальным.

     Необходимость разнообразить речевую практику ребенка, у которого есть трудности речевого развития, - одна из наиболее сложных и важных задач, стоящих перед учителем – логопедом. Помочь решить эту задачу может компьютер. Для оптимизации коррекционной работы, формирования индивидуализации обучения, мотивации, заинтересованности детей в занятиях в современных условиях применяются новые технологии с использованием компьютерных, развивающих программ. 
В настоящее время созданы специальные программы в помощь учителям-логопедам. За последние 20 лет в отечественной логопедической практике разработано и успешно используется несколько программ:

Программно-аппаратный комплекс «Видимая речь III» является разработкой известнейшей в компьютерном мире фирмы IBM. Он предназначен для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения, голосообразования, слуха, нарушения сенсомоторных функций речи. Включенные в комплект 14 модулей программы позволяют работать как с детьми, так и со взрослыми пациентами. Идея визуального контроля речи и игровой принцип работы позволяет в несколько раз ускорить работу по формированию речевых навыков. В каждом из игровых модулей программы имеется по 4 различных анимационных заставки, что исключает эффект пресыщения в работе с пациентами и способствует высокой мотивационной готовности ребенка к занятиям.

«Дельфа – 130»- предназначен для выработки и закрепления навыков правильного произношения, а также формирования речи у глухих и слабослышащих. Успеху занятий способствует зрительная обратная связь при выполнении увлекательных игровых упражнений. Тренажёр содержит следующие группы упражнений: длительность звука - закрепление навыка экономно выдыхать воздух во время речи;  слитность - отработка правильного речевого дыхания для слитного произнесения слов и фраз; 
слоговой ритм - отработка слитного произнесения слогов, слов и фраз; 
гласные звуки - устранение гнусавости и коррекции отклонения высоты голоса; графики: речевая волна - коррекция дефектов плавности и слитности речи, в том числе при заикании; тренировка произношения нестационарных (кратких) звуков; спектр - отработка правильной артикуляции гласных и согласных звуков.

«Игры для Тигры» - предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, позволяет  эффективно организовать индивидуальную и подгрупповую работу с детьми. Программа построена на основе методик обучения детей с отклонениями в развитии: Л.Н. Ефименковой, Г.А. Каше, Р.Е. Левиной, Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, Р.И. Лалаевой, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. Решение учебных и коррекционных задач с помощью программы "Игры для Тигры” встраивается в систему общей коррекционной работы в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями детей.

«Демосфен» - отличительной чертой данной программы от мировых аналогов является использование психотерапевтических принципов  наряду с традиционными логопедическими приёмами (развитие плавности речи) биологической обратной связи и т.д. Тренинг интонаций находится в основе повышения речевой свободы и уверенности человека в ситуациях общения. Применение программы рекомендуется людям, которые страдают от заикания в зависимости от ситуации общения. То есть, наедине с собой у таких людей заикание, как правило, не проявляется. программа, осуществляющая коррекцию произносительной стороны речи у детей с заиканием.

«Мир за твоим окном» - первая в России специализированная компьютерная программа, предназначенная для развития и обучения детей старшего дошкольного возраста с различными нарушениями в развитии. Она удостоена государственной премии в области образования. Ее авторы – сотрудники Института Коррекционной Педагогики РАО (Е.Л. Гончарова, Т.К. Королевская, О.И. Кукушкина). Программа «Мир за твоим окном» посвящена теме «Времена года», которая содержится в программах начального обучения практически всех категорий детей и хорошо знакома каждому учителю. Программа состоит из пяти частей: «Времена года»; «Погода», «Одежда»; «Рассказы о временах года»; «Календарь», однако названия частей в основном меню отражают лишь тематический материал. У каждой части свои задачи в области развития и обучения.

    Эти программы, помимо своих непосредственных задач, выполняют еще одну немаловажную функцию – создают мотивацию к посещению занятий,  а это является, наверно, одной из  главных составляющих залога успеха в преодолении речевых недостатков.

Решение учебных и коррекционных задач с помощью компьютера должно встраиваться в систему общей коррекционной работы в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями детей.

    Использование компьютера в деятельности учителя-логопеда позволяет не только разнообразить проведение занятий, но и оптимизировать коррекционно-развивающий процесс.

     Литература

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопеда. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. – 335 с.

Козина М.Е. Применение информационных технологий в организации работы учителя-логопеда на логопедических занятиях.//Школьный логопед. – 2009. - № 2.

Логопедия: учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений/ под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 703 с.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 256 с.

Шипилова Е.В. Использование компьютерных технологий в логопедической работе.// Школьный логопед. - 2007. - № 5.

Кукушкина, О.И. Программа «Мир за твоим окном» / О.И. Кукушкина // Дефектология. – 1996. –  № 5. – С. 66–72.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140548-primenenie-informacionnyh-kompjuternyh-tehnol