- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Поставьте диагноз, назначьте лечение или размышления о причинах неуспеваемости
866
0
Чебуркова Марина Александровна,
МОУ Кратовская СОШ № 28,
заместитель директора по УВР.
Поставьте диагноз, назначьте лечение или размышления о причинах неуспеваемости.
Работая заместителем директора по учебно-воспитательной работе, постоянно встречаюсь с родителями учащихся, испытывающих трудности в обучении, иначе говоря, неуспевающими. Анализируя информацию, полученную от родителей, слыша то, что учителя говорят им при встрече, я начала понимать, что в педагогическом коллективе существует проблема, которую сразу не видно.
Давайте абстрагируемся и проведем аналогию между двумя бюджетными организациями: образованием и медициной.
Этапы: | Медицина - поликлиника | Образование - школа |
1.Симптомы: | кашель, боль, насморк… | «2», прогулы, плохое поведение на уроке… |
2.Принятие решения: | идем в поликлинику | вызывают родителей в школу |
3.Оказание ожидаемой помощи: | нам ставят диагноз, назначают лечение, выписывают рецепт! | констатируют факты: не выполняет д/з, не учит, ничего не знает, а поведение… Чтобы исправить «2» учащийся должен выучить…, сдать… |
4.Следование предписанию: | мы идем в аптеку, покупаем лекарства по рецепту, начинаем правильное лечение | Родители заставляют ребенка самостоятельно выучить и сдать, ежедневно спрашивая: «Ну, что все сдал?» |
5.Результат: | полное выздоровление | Ситуация существенно не изменяется Как вы думаете, мы в такой ситуации поставили диагноз – НЕТ! Мы только констатировали факты неуспеваемости. Мы смогли назначить правильное лечение - НЕТ! Мы сказали, что ученик должен сделать, чтобы закрыть «2» |
Мы можем сколько угодно давать переписывать, вызывать родителей (я не беру тех родителей, которым все равно, я говорю о тех родителях, которые стараются помочь ребенку) и не дождемся осознанного решения, ответа.
Я вижу причину неуспешности учащихся в отсутствии диагностики. Учителя не видят причину «2», а, следовательно, не могут оказать качественную помощь семье.
Причины, по которым учителя ставят «2» | ||
«2», т.к. не сдал д/з, не выучил, не справился с проверочной работой… | Дома всё учит и делает, но все равно «2» | Встает и говорит: «Я не учил – ставьте мне два» |
Причина: Не знание материала - какого? не понимает – а какая тема западает? | Причина: Выполнил не то, что задавали. | Причина: Почему так говорит? 1)боязнь публичного выступле-ния (есть дети, которым необ-ходимо преодолеть внутренний барьер, чтобы ответить перед классом) 2)при большом количестве «2» думает, что уже ничего сделать нельзя: паника, махнул на себя рукой, в дальнейшем – прогулы и плохое поведение на уроке 3)психологическое состояние: по интонации ощущает настроение учителя, замыкается при другой интонации учителя. |
Выход: Проведение диагностики неуспеваемости по пред-мету учителем – предмет-ником, не работающим в этом классе, с целью выявления пробелов в знаниях. | Выход: Учителю контролировать, чтобы было записаното, что нужно, и спрашивать в конце урока: «Петя, ты понял, что должен сделать дома?» После 2-х недельного пер-сонального контроля со стороны учителя сдвиги будут. | Выход: 1)если ребенок боится отвечать перед классом, дайте возмож-ность ответить после урока или письменно, постепенно помогая ребенку справиться со своей боязнью, 2)выставляя большое количество «2», не оказывая вовремя необходимую помощь (см выше), учителя сами провоцируют неуспеваемость, 3)идя на урок, учитель должен оставлять все личное за порогом школы: недопустимо показывать свое настроение ученикам |
Итак, я обрисовала все возможные ситуации и предложила пути своевременного выхода из них. Видно, что неуспеваемость учащихся напрямую зависит от компетентности учителя.
Предлагаю несколько правил для предупреждения неуспеваемости:
В начале учебного года доведите до сведения учащихся и родителей свои требования и систему оценивания по предмету.
Если есть проблемный ученик, попросите коллегу провести независимую диагностику с целью выявления пробелов в знаниях.
Помните: пришли на урок - все личное оставьте за пределами школы (детей совершенно не интересует, как мы учились раньше, или какая у нас зарплата).
Уважаемые коллеги! Мы с вами не только учителя, но и психологи, так давайте видеть причину «2» и поведения учащихся на уроке.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140555-postavte-diagnoz-naznachte-lechenie-ili-razmy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- «Практическая деятельность социального педагога в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- «Основы менеджмента в образовании»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания химии
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.