Образовательная программа по лего-конструированию «Построй свою историю»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Ныробский детский сад»

Методическое сопровождение реализации ФГОС ДО

Образовательная программа

по лего-конструированию

«Построй свою историю»

для детей 4 - 7 лет

Составил: воспитатель

I квалификационной

категории Шляпина

Марина Владимировна

Ныроб – 2015

Пояснительная записка

Лего – умная игра, завлекательна, хитра.

Интересно здесь играть, строить, составлять, искать!

Приглашаем всех друзей Лего собирать скорей!

А.Петров

В Послании Президента Федеральному Собранию Российской Федераци отмечено: «Дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире».

Дошкольное образование впервые «Законом об образовании в Российской Федерации» с 1 сентября 2013 года признано первым уровнем общего образования [1].

Актуальность создания данной программы обоснована тем, что главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации в условиях модернизации системы образования является обеспечение качества дошкольного образования.

ФГОС ДО [2] определяет детство как самоценный этап в общем развитии человека.

Одними из главных задач согласно ФГОС ДО являются:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями [2, п.1.2.]

Предъявляя требования к структуре ООП ДО, ФГОС ДО разрешает дошкольной образовательной организации формировать Программы различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

Основанием для создания программы является воплощение в практику таких принципов стандарта, как:

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования (индивидуализация ДО);

содействие и сотрудничество детей и взрослых;

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности [2, п.1.4.]

Использование программы в образовательной деятельности позволяет решить задачи, поставленные образовательным стандартом, а именно:

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

развитие инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

обеспечение вариативности и разнообразия содержания дошкольного образования;

повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей [2, п.1.6.]

В дошкольном детстве закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Воспитание личности, обладающей богатым творческим потенциалом, способной к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющей справляться с возрастающим потоком проблем, начинается в детские годы.

Использованиелего-технологии в ДОО позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Для этого рядом с ребёнком должен быть воспитатель-профессионал, который бы наполнил современный образовательный процесс новым содержанием, принципами, методическими идеями, ориентированными на развитие творческой устремлённости, инициативы, интереса, вдохновения и самостоятельности каждого воспитанника.

Конструкторы LEGO обеспечивают высокое качество образования детей, позволяют организовывать игровую, проектную, исследовательскую и творческую деятельность с детьми и обогащают развивающую предметно-пространственную среду ДОО и семьи.

На основании приказа Министерства образования и науки Пермского края [3] МАДОУ «Ныробский детский сад» является участником ФСП по теме «Внедрение ФГОС ДО с использованием государственно-общественного управления» в рамках мероприятий ФЦПРО по направлению «Достижение стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на 2011-2015 годы, (ДОО второго уровня – организации-разработчики программно-методических материалов по ФГОС ДО).

В 2015 году в рамках реализации данного проекта в наш детский сад поступили комплекты оборудования – комплекты образовательных конструкторов для возрастной категории детей 3-5 лет, в состав которых вошли комплекты LegoDuplo, кроме этого были закуплены конструкторы для детей 5-7 лет. Перед педагогическим коллективом встала задача обеспечения программно-методического сопровождения использования этих конструкторов на практике. Продуктом деятельности творческой группы педагогов являются данная программа и комплект технологических карт КОП по лего-конструированию.

Конструкторы сделаны из экологически чистого материала спокойных цветов. Детали крупные. Постройки можно выполнять как на столе, так и на полу. Конструкции возводятся детьми легко, легко трансформируются, являются многофункциональными, могут использоваться в зависимости от образовательной ситуации. Конструкторы удовлетворяют требованиям ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде (содержательно-насыщенность, полифункциональность, трансформируемость, доступность и безопасность), соответствуют возрастным особенностям детей и обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую и творческую деятельность детей, возможность их самовыражения [4,п.3.3.1.].

Цель программы

Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей через применение технологии лего-конструирование.

Задачи программы:

Создать психолого-педагогические условия, направленные на развитие способностей воспитанников средствами технологии ЛЕГО конструирования на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Создать единое социально – образовательное пространство, включающее ДОО и семью, направленное на поддержку и развитие познавательной, социальной и творческой активности детей;

Определить эффективные целесообразные методы, приемы, средства, способствующие реализации программы;

Сформировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОО и семьи.

Виды и формы образовательной деятельности

1.Ведущий вид деятельности – игра.

2.Познавательно-исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними.)

5.Практические задания.

6.Индивидуальная работа.

7.Работа парами.

8.Групповая деятельность.

9.Совместная деятельность воспитателя с детьми.

10.Самостоятельная деятельность детей.

11.Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.).

В данных видах деятельности мы предполагам решить задачи по всем направлениям развития детей дошкольного возраста.

Так, социально-коммуникативное развитие при реализации данной программы направлено на развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту и социуме.

Познавательное развитие предполагает развитие познавательных интересов и действий детей, их любознательности и мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира и их свойствах (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве, причинах и следствиях и др.).

Во время конструирования у детей развивается мелкая моторика рук, и как следствие речь, обогащается активный словарь, развивается словотворчество.

Психолого-педагогические условия реализации программы:

1) Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;

3) Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом во время конструктивной деятельности;

5) Поддержка инициативы и самостоятельности детей;

6) Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности [4, п.3.2.1.].

Одним из важнейших свойств ребенка является стремление к контакту и взаимодействию с окружающим миром, стремление находиться в активном поиске. Развитию ребенка в наибольшей мере способствует предоставление ему возможности исследовать окружающую среду и воздействовать на нее.

Развитие познавательных интересов детей во многом зависит от того, насколько ребенок вовлекается в собственный творческий поиск, в открытие новых знаний, в исследовательскую деятельность.

LEGO-технология – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.

Обучающий конструктор LEGO — это выбор педагогов и родителей, понимающих, как важно развивать ребенка. Девиз LEGO - «Играй с удовольствием!». Секрет LEGO в том, что он проник в самые тайные закоулки детской души и знает о ней все — об ее особенностях и мечтах, творческих порывах и фантазиях, об игре и обучении через нее, о том, что не всегда доступно взрослым и так щедро открыто детям.

LEGO-технология объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, что позволяет успешно решать задачи всех направлений развития дошкольников.

Срок реализации программы: программа рассчитана на 3 года обучения.

Первый год обучения (средняя группа) – 72 занятия по 30 минут (два раза в неделю);

Второй год обучения (старшая группа) – 72 занятия по 30 минут (два раза в неделю);

Третий год обучения (подготовительная группа) – 72 занятия по 40 минут (два раза в неделю).

Занятия проводятся с подгруппой детей до 8-10 человек.

Возрастные особенности

Дети начинают заниматься Лего-конструированием, как правило, со средней группы. Включение детей в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения). В старшей группе перед детьми открываются широкие возможности для конструкторской деятельности. Этому способствует прочное освоение разнообразных технических способов конструирования. Дети строят не только на основе показа способа крепления деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца, умеют удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже можно использовать графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении творческих задач, развивается гибкость мышления. В течение года возрастает свобода в выборе материала, сюжета, оригинального использования деталей, развивается речь, что особенно актуально для детей с ее нарушениями. 

Подготовительная к школе группа – завершающий этап в работе по развитию конструкторской деятельности. Занятия носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.

Программа построена на принципах:

- личностно - ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка)

- сотрудничества;

- систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;

- «От простого – к сложному».

Виды конструирования, используемые для реализации программы:

Конструированиепо образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

Конструирование по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструированиепо замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создает образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности дошкольников.

Ожидаемые результаты

Программа позволяет достичь следующих целевых ориентиров (социально – нормативных характеристик возможных достижений ребенка) и сформировать у детей предпосылки учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования [4, п. 4.6.]:

Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, познавательно-исследовательской, конструировании);

Ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;

Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

Ребенок способен договариваться, учитывать интересы других;

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

У ребенка развита крупная и мелкая моторика;

Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

10.Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями;

11.Ребенок склонен наблюдать, экспериментировать;

12.Ребенок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.

У ребенка в результате происходит:

1.Развитие социальных навыков – умение моделировать поведение других людей, действовать по очереди, делиться с окружающими, создавать коллективные творческие продукты, взаимодействовать в общих целях;

2.Развитие наглядно-образного и абстрактного мышления;

3.Развитие способности к планированию;

4.Развитие способности действовать по инструкциям и схемам;

5.Развитие способности к самооценке;

6.Развитие мелкой моторики.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов

Объект оценивания – модель, собираемая по схеме (инструкции) с внесенными ребенком конструктивными изменениями или модель, собранная ребенком по собственному замыслу.

Высокий уровень – 5-6 баллов

Средний уровень – 4-5 баллов

Низкий уровень – 0-3 балла

Итоги реализации программы планируется подвести в мае 2016 года. Результаты педагогического мониторинга будут использованы для:

оценки эффективности педагогических действий по реализации программы;

поддержки ребенка, построения его образовательной траектории (индивидуализация);

оптимизации работы с группой детей [3.2.3]

Формы трансляции педагогического опыта

1.Игровой практикум для педагогов ДОО района «Лего-град».

2.Семинары-практикумы для родителей.

3.Мастер-классы для родителей и педагогов.

4.Интерактивное взаимодействие на сайте ДОО с родителями.

5.Создание Лего-уголков в группах.

6.Представление и обобщение опыта в сети интернет.

7.МО воспитателей ДОО.

8.Проведение практико-ориентированного семинара в рамках ФСП «Использование комплектов образовательных конструкторов в работе с детьми в условиях перехода на новые образовательные стандарты».

Практическая значимость программы

1.Непосредственная практическая работа с конструкторами позволяет развить в дальнейшей жизни полученные навыки.

2.При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания.

3.Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора, позволяет увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу.

4. Материал лучше всего усваивается, когда мозг и рука работают вместе.

Учебно – тематическое планирование

Средняя группа (4 – 5 лет)

Задачи:

1.Учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

2.Познакомить с такими понятиями, как устойчивость, основание, схема;

3.Используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;

4.Учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;

5.Организовывать коллективные формы работы (пары, тройки), чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;

6.Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;

7.Развивать навыки общения, коммуникативных способностей.

Старшая группа (5 – 6 лет)

Подготовительная группа (6 – 7 лет)

Литература

1.Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 года N 273 – ФЗ.

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

3.Приложение 2 к Приказу СЭД-26-01-04-216 Министерства образования и науки Пермского края

4.Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» Линка – Пресс, Москва 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140973-obrazovatelnaja-programma-po-lego-konstruirov