- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Как готовить атаку на вражеского короля в шахматной игре
МБОУ ДОД ЦДТ «Созвездие»
Г. Усть-Лабинск
2015 год
Методическая разработка:
«Как готовить атаку на вражеского короля в шахматной игре».
Работу подготовил
Педагог дополнительного образования
Мартиросян Карен Рафаелович
Описание работы: данная разработка для ПДО по шахматам, разрядников, любителей шахматного искусства.
Работа содержит: а) вводную часть, б) Ласкер против Томаса (1911 г.), в) Карпов против Кобо (1972 г.), г) Таль против Тиммана (двадцатая шахматная олимпиада, д) Спасский против Эванса (пятнадцатая шахматная олимпиада), е) рефлексию, ж) литературу
Цель: показать примеры шахматного искусства по атаке на короля при односторонних и разносторонних рокировках.
Задачи:
Обратить внимание на дебютную часть игры.
Обратить внимание на рокировки (односторонняя или разносторонняя).
Обратить внимание на пешечную структуру.
Обратить внимание на маневры фигур.
Обратить внимание на количество фигур на флангах.
Обратить внимание на защиту короля.
Обратить внимание на подготовительную работу для атаки на короля противника (центр-фланг).
Выявить общие принципы достижения преимуществ на фланге для атаки на короля.
Развить шахматное мышление.
Продолжить работу по пропаганде спорта.
Оборудование:а) разработка, б) шахматная доска, шахматные фигуры, в) шахматные диаграммы.
Ход работы: Между окончанием дебютной части партии и началом атаки на вражеского короля проводится подготовительная работа. Просмотрев ряд партий чемпионов мира и других гроссмейстеров, я остановился на некоторых из них, которые соответствуют теме данной разработки. В этих партиях гроссмейстеры проявляют высокое мастерство по подготовительной работе перед началом атаки. Надо отдать им должное, как они шаг за шагом подводят игру к атаке иногда ценою жертв. После анализа партий можно выделить общие принципы, понять стратегию побед, и это поможет нам в аналогичных ситуациях. Нельзя ограничиваться одной практикой, необходимо совершенствоваться по теоретическим знаниям. У таких шахматистов как Фишер, Карпов, Таль, Спасский и других есть чему поучиться в плане стратегической игры. После просмотра разных партий шахматисты должны проводить исследовательскую работу по выявлению общих закономерностей в шахматном искусстве.
Голландская защита.
Ласкер-Томас 1-0 1911 г.
В этой партии уникальная комбинация. Король черных совершает путешествие от восьмой горизонтали до первой и получает мат, фигуры черных из-за серии шахов не успевают на помощь своему королю.
1. d4 f5 2.Nf3 e6 3. Nc3 Nf6 4. Bg5 Be7 5. Bxf6 Bxf6 6. e4 fe 7. Nxe4 b6
8.Bd3 Bb7 9. Ne5 0-0 10.Qh5 Qe7 черные и не думали, что будет потом.
11.Qh7+ Kxh7 12.Ne4xf6++ Kh6 (если Kh8, то конь белых пойдет на поле g6 с двойным нападением на короля и ферзя). 13. Neg4+ Kg5 14. h4+ Kf4 15. g3+ Kf3 16. Be2+ Kg2 17. Rh2+ Kg1 18. 0-0-0 #
Вот такая редкая партия с путешествием короля.
Сицилианская защита.
Карпов-Кобо 1-0 1972 г.
1. e4 c5 2. Nf3 d6 3. d4 cd 4. Nxd4 Nf6 5. Nc3 a6 6. f4… стратегический ход по линии F 6. f4 e6 7. Be2 Qc7 8. 0-0 Nc6 9. Kh1… стратегический ход 9. Kh1 Bd7 10. a4… стратегический ход 10. a4 Be7 11. Nb3 0-0
12.Be3 Nb4 слоны белых при таком расположении не только владеют диагоналями, но и не мешают тяжелым фигурам. 13. a5… белые берут под контроль поле b6 13.a5 Bc6 14. Bb6 Qb8 15. Qd2… в случае взятия пешки на поле e4, черные потеряют коня на поле b4. 15. Qd2 d5 стратегическая ошибка для черных. 16.e5 Nd7 17. Bd4… слон белых напугал ферзя, а сам вернулся в центр. 17. Bd4 b5 18. Bg4… белые улучшили стоянки слонов в стратегическом плане. 18. Bg4 g6 19. Rae1 Rfc8 дадим оценку позиции: уже в середине миттельшпиля видно, что у черных нет четкого плана, их фигуры не обратили внимания на защиту короля. На королевском фланге у белых явный перевес, что может послужить поводом для разгрома черных. 20. f5 gf здесь ходом ef черные дали бы возможность белым раскрыть большую диагональ , поэтому черные сыграли ходом gf. 21. Bxf5 Nf8
22.Qh6… наконец-то пришло время этого хода. 22.Qh6 Ng6 23. Bxg6 hg черные не рискнули ходом fg. 24. Re3 Bf8 25.Qh4 Bg7 26. Rh3… кольцо сжимается 26. Rh3 Be8 27. Qh7+ Kf8 28. Qxg6 f6 29. Rxf6+ черные сдались. Знание теории и стратегии побед, природный дар шахматного исследователя, аналитика позволяют А. Карпову получать позиционный перевес, изобретать комбинации. Карпов- шахматный мыслитель-гигант. Автор многих шахматных учебников.
Двадцатая шахматная олимпиада
Таль (СССР)- Тимман (Голландия) 1-0
Защита Уфимцева
1. Nf3 g6 2. e4 d6 3. d4 Nf6 4. Nbd2 Bg7 5. Bc4 0-0 6. Qe2 c6 7. Bd3 грозило d5 со стороны черных. 7.Bb3 Bg4 8. e5 de 9. de Nd5 10. 0-0 Nd7
11.h3 Bf5 12. Re1 Qc7 13. Nf1 Rad8 14. Ng3 Be6 15. Qe4 тут ферзь пошел на поле e4 для перевода на поле h4. 15. Qe4 Rfe8 16. Qh4 f6 17. Bh6 Nxe5 После семнадцати ходов белым представилась возможность пойти на жертву.
18.Rxe5 fe 19. Ng5 Bf6 20. Nxe6 черные сдались: если 20. Nxe6 Bxh4 то тогда 21. Nxc7 у белых перевес. Вообще там где Таль (как многие считают), там жди комбинации. Мастер шахматных комбинаций- Михаил Таль всегда удивлял творческими способностями, шахматной изобретательностью.
Пятнадцатая шахматная олимпиада
Спасский (СССР) –Эванс (США) 1-0
Староиндийская защита
1. d4 Nf6 2. c4 g6 3. Nc3 Bg7 4. e4 d6 5.f3 c6 6. Be3 a6 7. Qd2 b5
8. 0-0-0 bc 9. Bxc4 0-0 10. h4 d5 11. Bb3 de здесь дадим оценку позиции: белые провели разностороннюю рокировку, на поле d5 нет пешки и фигуры черных, это хорошо для белопольного слона, пешка по вертикалиh может двигаться дальше, но здесь надо просчитать все, так как жертвы должны быть ненапрасны. Черные должны ожидать атаку на короля , пока у них одна лишняя пешка. 12. h5 ef белые теряют еще пешку, но выигрывают темп
13.hg hg 14. Bh6 черный слон мешает 14. Bh6 fg черные забирают третью пешку, но теряют еще один темп. 15. Rh4 белые не спешат брать пешку.
15.Rh4 Ng4 16. Bxg7 Kxg7 17. Qxg2 Nh6 18.Nf3 Nf5 19. Rh2 Qd6
20.Ne5 Nd7 21. Ne4 Qc7 22. Rdh1 белые потеряли три пешки, но в данный момент они для атаки на короля не нужны. Два коня получили хорошие стоянки в центре. Белопольный слон держит диагональa2-g8. Три тяжелые фигуры готовы к удару. Черные стараются что-то делать. 22. Rdh1 Rg8
23.Rh7+ Kf8 24. Rxf7 Ke8 25. Qxg6 Nxe5 26. Rf8++ черные сдались.
Б. Спасский – успешный шахматист. Фишер уважал его как хорошего, смелого игрока- спортсмена.
Рефлексия.
После просмотра в партиях атак на короля можно вывести общие принципы, стратегию побед. Эти общие принципы помогут нам в аналогичных ситуациях добиться преимущества или победы.
а) Разыграли дебют.
б) Обратили внимание на центр, пешечную структуру.
в) Обратили внимание на рокировки (односторонние или разносторонние).
г) Улучшаем стоянки коней , слонов, для нападения на короля и фигуры , которые защищают вражеского короля.
д) Готовим форпосты.
е) Наращиваем фигуры на нужном фланге, сгущаем тучи над королем противника, зажимаем кольцо.
ж) Устраняем препятствия по полям и линиям иногда ценой жертв.
з) Ограничиваем пространство фигур противника.
и) вскрываем линии.
к) Берем под контроль поля.
л) Захватываем линии, выигрываем темпы.
м) Отвлекаем, завлекаем, извлекаем фигуры.
н) Готовим промежуточные ходы для атаки, не торопимся с атакой , если она преждевременная.
о) Строим при необходимости батарею.
п) Расшатываем пешечную структуру противника при необходимости.
р) Ставим «клен» для разрыва линии или дисгармонии в расположении фигур противника.
с) Разрушаем взаимодействие фигур противника.
т) Защиту фигур или пешек противника ослабляем, ослабляем защиту короля, атакуем короля при взаимодействии фигур и пешек с центра и флангов (взаимодействие центральных фигур и фланговых), учитываем, что кони должны быть расположены ближе к вражескому королю, в то время как дальнобойная артиллерия (ферзь, слон, ладья) могут находиться и вдали.
Вообще четкий план действий намечается после глубокого анализа позиции. Перед нанесением удара по вражескому королю нужна предварительная работа по мобилизации фигур и пешек для атаки по схеме: центр плюс фланг.
Литература:
Шахматные олимпиады. Аварбах, Туров, Москва 1974 г. стр. 216-265.
А. Карпов. Стратегия побед, Москва 2012 г., стр. 254.
Википедия: шахматная стратегия и тактика.
Сайт:chessebook.com (дебютная база)
Сайт:chesspro.ru (хит-парад, трансляции турниров, английская форма записи шахматной нотации).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141113-kak-gotovit-ataku-na-vrazheskogo-korolja-v-sh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы по адаптации пятиклассников к обучению в основной школе»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.