Конспект урока музыки для обучающихся 7 класса по патриотическому воспитанию

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Петровка

муниципального района Борский Самарской области

Открытый урок по музыке для обучающихся 7 класса

«Мы не забыли о войне»

Разработала: учитель музыки

Лавлова Наталья Николаевна

с.Петровка, 2015г.

Конспект урока музыки для учащихся 7 класса

Тема урока: «Мы не забыли о войне»

Цель урока:

показать способность искусства воздействовать на чувства, мысли, поступки человека на примере музыки военных лет.

Задачи.

Образовательные задачи – формирование элементарного слушательского опыта на основе музыки военных лет; освоение знаний о взаимосвязи музыки и жизни, о воздействии музыки на человека; знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Развивающие задачи – развитие умения слушать музыку и размышлять о ней; развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, способности к сопереживанию; развитие исполнительских навыков: вокально-хоровых, музыкально-ритмических; развитие мышления, памяти, воображения; развитие музыкальных способностей.

Воспитательные задачи – воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою страну; воспитание интереса к музыке своего народа, воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения:

-словесные: беседа, рассказ, объяснение; наглядные: звуковая наглядность, иллюстрации.

Методы музыкального обучения:

-метод размышления о музыке;

- метод эмоциональной драматургии.

Музыкальный материал:

1. Музыка Д. Д. Шостаковича из «Симфонии № 7(фрагмент из 1-ой части).

2. Ноты песни «Баллада о солдате» композитор В. П. Соловьев-Седой, стихи поэтаМ. Л. Матусовского.

3. Ноты песни «Бухенвальдский набат» композитор Вано Мурадели, слова Александра Соболева.

4. Песня «Священная война» стихи В.И Лебедева-Кумача, музыка А.В. Александрова.

Оборудование урока: персональный компьютер учителя, интерактивная доска, презентация песни «Священная война», видео фильм, компьютерная презентация.

Структура урока:

1. Организационный момент. Введение в тему урока.

2. Объяснение нового материала. Слушание и обсуждение песни В.И Лебедева-Кумача - А.В. Александрова «Священная война» (компьютерная презентация)

3. Повторение пройденного материала. Слушание и обсуждение песни «Баллада о солдате» (видео ролик «Баллада о солдате» композиторВ. П. Соловьев-Седой стихи поэтаМ. Л. Матусовского.). Исполнение песни «Баллада о солдате»). Слушание и обсуждение песни «Бухенвальдский набат» (Борисова Настя: презентация про Бухенвальд). Исполнение песни «Бухенвальдский набат».

4. Закрепление знаний по изученному материалу.

5. Подведение итогов, оценивание.

6. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Звучит музыка. Дети входят в кабинет под музыку Д. Д. Шостаковича из «Симфонии № 7(фрагмент из 1-ой части).

Учащиеся заходят в кабинет, внимательно слушая музыку. Приветствуем друг друга. Учащиеся усаживаются на свои места.

Введение в тему урока. 

Учитель: Скажите, какую важную дату будет отмечать весь наш народ?

Ответы детей.

Учитель: Правильно. В этом году мы будем с вами отмечать 70-летие Победы в Великой Отечественной Войне. Цель урока: показать способность искусства воздействовать на чувства, мысли, поступки человека на примере музыки военных лет. А что для вас означает эта дата? (Ответы детей)

II. Объяснение нового материала.

Учитель: ВОЙНА – короткое и жесткое слово, за которым – страх, слезы, боль, смерть. Великая Отечественная Война никого не обошла стороной. Нет ни одной семьи, у кого не погибли бы отец, сын, брат, сестра, дочь или мать. Для нас этот праздник одновременно горестный и радостный. Как вы думаете, почему радостный? (Ответы детей) Радостный, потому что мы победили. А почему горестный? (Ответы детей) Горестный, потому что много людей не вернулось с войны, земля была пропитана кровью. Этот праздник напоминает нам о том, что произошло, и о том, что не должно больше НИКОГДА произойти.

Если завтра война, если враг нападет,

Если темная сила нагрянет, -

Как один человек весь советский народ

За свободную Родину встанет!

А вы знаете, чьи это стихи? (Ответы детей) В.И. Лебедев-Кумач.

Поэт пишет стихи, а композитор музыку и получаются замечательные песни. Сегодня наш урок мы посвятим песням, военных лет. Ведь песня, это как человек, у неё есть своя история, своя судьба.

Давайте перенесемся с вами в то время, в 41-й год. Представьте, что вы жители одного из городов Советского Союза. Лето, каникулы, выпускные... 41-й год... 22 июня... И вдруг, голос Левитана из репродуктора...

♫ Сообщение Совинформбюро о нападении фашистской Германии на СССР.

Что бы вы почувствовали, когда услышали сообщение о том, что началась война, что немцы захватывают наши земли, стремительно идут вперед? (Страх, тревогу, недоверие, шок).

(Стихотворение «Путь песни») :

Лишь ударила тревога в бой, на славные дела

от родимого порога песня с нами в путь пошла.

От околицы, от клёнов, по лугам, полям зелёным

песня шла в строю солдатском

От заставы ленинградской, от Москвы и от Калуги,

И пройдя сквозь дождь и вьюги, у высокого причала море Чёрное качала.

Песня с нами села в танки, в самолёты, на коня, а потом пришла в землянки, поселилась у огня.

Война подняла весь народ на борьбу с врагом. С первых же дней войны стали появляться военные песни. Уже 24 июня А.В. Александровым на стихи В.И. Лебедева-Кумача была написана легендарная песня «Священная война». Песня стала символом того времени, своеобразным военным гимном. Давайте послушаем об этом . (Ученица рассказывает о ней с компьютерной презентацией.)

Ученица: Подумайте о характере музыки, (Ответы детей)

Ученица: Как композитор использует средства музыкальной выразительности для передачи смысла песни?

Ученица: Посмотрите, как начинается песня (слайд с текстом песни):

Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой!

Эти слова наполнены чем? (Дети: патриотизмом). Они призывают всю страну встать на бой с фашистами, противостать им. А как призыв выражается в самой музыке? (Интонация призыва. Восходящая мелодия).

Какой ритм у песни? (Прохлопывание ритмического рисунка). (Четкий).

О чем нам это говорит, на что похожа песня? (На марш).

Мелодия движется по нарастающей, постепенно достигая своей наивысшей точки – кульминации. Обратите внимание, как композитор с помощью ритма, интонации выделяет слова «народная», «священная».

Послушайте, что сказал о военных песнях В.И. Лебедев-Кумач: «Должны быть всяческие песни. Но песни широкого народного звучания, несущие в себе большие лозунги, большие призывы, выражающие чаяния народа, предвосхищающие их, - это самое большое, что нам рисуется в песенном творчестве и что нам предстоит сделать по линии песен Победы... Надо подойти к созданию песни с трепетом сердечным, с горячей душой. Только так и можно создавать песни, потому что песня – это, прежде всего, взволнованная речь». Такой взволнованной речью поэта и композитора и самой первой песней Победы, до которой оставалось 4 года, стала «Священная война», бессмертная песня, как назовет ее впоследствии Георгий Жуков, маршал Советского Союза.

Учитель: Шёл солдат с рюкзаком,да со скаткой шинели ,

Чуть звеня котелком ,

Шёл от горя седея.

Шёл домой он давно –

Шёл недель свыше сотни.

Учитель: Скажите, о ком идет речь в этом стихотворении? (О солдате). В каком музыкальном произведении воспевается солдат? (Баллада о солдате).

(Выходит учащийся, демонстрирует видео ролик «Баллада о солдате»)

Учащийся: Эта песня впервые прозвучала в кинофильме “В трудный час”, посвященном трагическим дням 1941 года. Музыку написал композитор В. П. Соловьев-Седой на стихи поэта М. Л. Матусовского. В своейкниге «Пути-дороги» В. П. Соловьев-Седой вспоминал, как создавалась эта песня: «Поначалу я сам накропал слова, а затем сочинил мелодию. Показал все Матусовскому. И он в один день сочинил прекрасный текст».

«Это — первая и единственная моя с Соловьевым-Седым песня, написанная на готовую музыку, — прокомментировал воспоминания своего друга и соавтора по многим замечательным, всенародно известным песням Михаил Львович Матусовский. — такое впечатление произвела на меня музыка будущей песни, выразительная, взволновавшая меня до глубины души. Каждая музыкальная фраза уже сама по себе подсказывала, заставляла находить соответствующий ей глагол: шел, пел, бил. Это музыка продиктовала форму. И когда я «поймал» именно такое решение, нам обоим стало понятно, что песня состоялась…»

По признанию и глубокому убеждению поэта, именно в этой его с Соловьевым-Седым песне, как ни в одной другой, им удалось «показать ощущения и раздумья, связанные с Великой Отечественной войной».

Для М. Л. Матусовского война эта началась на Западном фронте, куда он попал с первых ее дней в качестве фронтового корреспондента, был свидетелем и непосредственным участником боев. Особенно памятными оказались для него дни и недели Смоленского сражения 1941 года. Потому, наверное, и отозвались они в «Балладе о солдате» строчкой: «Бил солдат их под Смоленском…» Потом была Московская битва, Северо-Западный фронт… Все припомнилось и отозвалось в его творчестве. «Балладу о солдате» очень скоро включил в свой репертуар Краснознаменный ансамбль песни и пляски Советской Армии имени А. В. Александрова.

III. Повторение пройденного материала.

Учитель: Я предлагаю исполнить её всем вместе. (Учащиеся исполняют песню «Баллада о солдате» под аккомпанемент на фортепиано)

Учитель: Проанализируйте характер музыки (Ответы учащихся).

Учитель: Как детям объяснить: шесть миллионов,

Исчезнувших в застенках… навсегда… 

Замученных, отравленных «Циклоном»,

Расстрелянных, повешенных, сожжённых?

Никто не видел слёз, не слышал стонов,

Ученик: Шесть миллионов… Нам представить страшно,

В какую бездну их толкнули ниц.

Шесть миллионов - напрочь стёртых лиц,

Шесть миллиoнов - целый миp за каждым.

Шесть миллионов с будущим рассталось,

Потухло взглядов, закатилось лун,

Сердец шесть миллионов разорвалось,

Шесть миллионов отзвучало струн.

А сколько не свершившихся открытий,

Талантов?.. Кто узнает их число?

Шесть миллионов оборвалось нитей,

Шесть миллионов всходов полегло.

Учитель: Как объяснить «шесть миллионов», дeтям?

По населенью - целая страна,

Шесть миллионов дней – тысячелетья

Шесть миллионов жизней - чья вина?

Как вышло так: прошли десятилетья,

И через реки крови, море слёз

То тут, то на другом конце планеты

Вдруг отрицают Холокост?

Как детям объяснить шесть миллионов?..

Ученица демонстрирует компьютерную презентация про Бухенвальд.

Учитель: В память об этих людях давайте исполним песню «Бухенвальдский набат». (Учащиеся исполняют песню «Бухенвальдский набат»)

Учитель: Какие чувства вы переживаете, исполняя эту песню? (Ответы учащихся)

Учитель: Я прочитаю строчки Р. Рождественского («Послевоенная песня»).

Задохнулись канонады. 
В мире – тишина. 
На большой земле однажды

Кончилась война.

Будем жить, встречать рассветы, 
Верить и любить, 
Только не забыть бы это! 
Лишь бы не забыть! 

Как всходило солнце в гари 
И кружилась мгла. 
А в реке – меж берегами – 
Кровь-вода текла 

Были черными березы, 
Долгими – года. 
Были выплаканы слезы 
Вдовьи навсегда. 

Вот опять пронзает лето 
Солнечная нить. 
Только не забыть бы это! 
Лишь бы не забыть! 

Эта память – верьте, люди, – 
Всей земле нужна. 
Если мы войну забудем, 
Вновь придет война. 

Учитель: В каждой семье есть те, кто воевал на этой войне, поэтому война для всех – это боль и скорбь. И взгляд солдата, прошедшего войну или погибшего на войне, «словно высший суд» для нас. Мы должны брать с них пример, потому что они действительно совершили подвиг, и об этом забывать нельзя. О войне забывать нельзя, иначе вновь придет война.

IV. Закрепление знаний по изученному материалу.

Контрольные вопросы и задания.

1. Каких вы знаете композиторов, писавших о войне? 
2. Как вы думаете, в чем заключается сила и красота военных песен? 
3. Какие вы знаете фильмы о войне? 
4. В чем современность и актуальность песен военной и послевоенной поры?

Вывод формулируют учащиеся.

V. Подведение итогов, оценивание.

VI. Домашнее задание.Повторить пройденный материал, песни.

Музыкальное прощание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141130-konspekt-uroka-muzyki-dlja-obuchajuschihsja-7